2012-2013學(xué)年度初一語(yǔ)文質(zhì)量分析

1、20122013學(xué)年度初一語(yǔ)文質(zhì)量分析一、基本情況分析初一學(xué)生總?cè)藬?shù) 115 人，參加考試人數(shù)115 人，總分8537分，平均分 74.2分，及格率為62% 。二、基礎(chǔ)知識(shí)部分 （一 ）、共六道小題，18分，大多數(shù)學(xué)生得分在10分以上，第1題和第2題為字詞辨音題，一半學(xué)生答對(duì)了，這反映了學(xué)生字詞掌握的不夠牢固；第3題是選擇詞語(yǔ)題，根據(jù)語(yǔ)境選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有少一半學(xué)生打錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感能力2有待于加強(qiáng)；第4題背誦默寫題，大部分學(xué)生答的胡安可以，少數(shù)學(xué)生答得極差，說(shuō)明學(xué)生對(duì)書本的內(nèi)容識(shí)記不夠；第5題為改錯(cuò)題，難度很大，學(xué)生無(wú)一人作對(duì)；第6題是對(duì)聯(lián)題，學(xué)生完成的較差，答對(duì)的人寥寥無(wú)幾。 （二）、

2、綜合性學(xué)習(xí)此題有兩道材料，兩個(gè)問(wèn)題，第1小題讓學(xué)生比較得出了什么現(xiàn)象，第2小題是讓學(xué)生談看法，從卷面看，學(xué)生對(duì)這兩道題答得普遍較好。 （三）、閱讀本題由四道小題，其中包括一篇課內(nèi)文言文閱讀、兩篇現(xiàn)代文閱讀和一道古詩(shī)文閱讀。1、 文言文閱讀考查學(xué)生對(duì)文言文字詞、重點(diǎn)句子的分析、理解能力，從卷面看，學(xué)生答題認(rèn)真，得分較好。2、 現(xiàn)代文閱讀8-16題為課文閱讀題，主要考查學(xué)生分析記敘文的能力，考查了學(xué)生理解、歸納、整合的能力，從卷面看，許多學(xué)生對(duì)文章理解不夠深刻，導(dǎo)致答題有失準(zhǔn)確性。3、古詩(shī)文閱讀這道題是一首唐詩(shī)，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生的語(yǔ)感較好，得分率較高。三、寫作部分作文為命題作文，共50分，讓學(xué)生

3、以“我心目中的良師”為題，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)寫作。從卷面看，平均得分在33分以上，情況較好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生有話可寫，他們寫起來(lái)很有真情實(shí)感，大部分學(xué)生寫的是老師。一部分學(xué)生書寫極亂，今后這部分學(xué)生要特別對(duì)待，加強(qiáng)學(xué)生書寫能里的提高。四、存在的問(wèn)題1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如拼音、錯(cuò)字辨別能力較差；2、一部分學(xué)生對(duì)課本的識(shí)記還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)課本上要求背誦的部分掌握不夠深刻；3、學(xué)生缺乏系統(tǒng)的綜合分析能力，如材料分析題，學(xué)生不知道如何答，答題角度有失偏頗； 4、個(gè)別學(xué)生書寫能力有待提高； 5、一部分學(xué)生閱讀能力不好，答題語(yǔ)言組織能力不夠； 6、學(xué)生的知識(shí)面還是很窄，涉獵面不廣。五、教學(xué)建議通過(guò)以上分析，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中，我們的教學(xué)思路和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有一定的調(diào)整:1、 在鞏固古詩(shī)詞背誦的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁p析，包括讓學(xué)生寫一些感想之類的話語(yǔ)，只要言之有理即可。2、 學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏舉一反三的能力，教師教學(xué)中，一定要本著提升學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)進(jìn)行，并且教給學(xué)生方法，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。3、 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課文多閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的知識(shí)面。4、 教學(xué)