《搭石》教學設計(公開課)

1、21、搭石教學設計教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內容3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。4、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，并從中受到感染、熏陶。教學重難點重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備：ppt課件教學過程：1、 談話導入1、 同學們，今天我們要認識一位農民詩人，他叫劉章，雖然他離開農村幾十年了，但他還是非常懷念農村，懷念農村搭

2、石那一幕幕情景，今天就讓我們和劉章爺爺走進搭石這一課。請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。（板書課題）齊讀課題。2、 質疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用.）2、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文：1）、注意讀準字音，讀通課文。2）、標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語。3）、思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。2、 檢查反饋1)課件出示詞語：指名讀汛期 譴責 懶惰 間隔 俗語 平衡 伏身 聯(lián)結 山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋挽褲 協(xié)調有序 清波漾漾 人影綽綽 強調“衡”字的書寫2)出示：山洪暴發(fā)溪水猛漲指名讀。讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么?預設：

3、A、我仿佛看到了洪水很大。哪個字讓你有很大的感覺？（暴）B、仿佛看到溪水長得很快、很高。哪個字讓你有很快的感覺？（猛）同學們，真能干！能用讀詞語抓關鍵字想象的方法理解詞語的意思。3) 出示：給間隔、譴責找近義詞 間隔：距離（旁邊板演） 譴責：責備對，給詞語找近義詞也是理解詞語的好方法。3、交流：什么是搭石？找出文中相關的句子。出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子來說一說?！吧胶檫^后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來

4、去去，必須脫鞋挽褲 ”山洪過后，人們出工要生：脫鞋挽褲 收工要生：脫鞋挽褲 趕集要生：脫鞋挽褲訪友也要生：脫鞋挽褲來來去去都要生：脫鞋挽褲一次又一次地脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不便、辛苦）天氣變涼了呢？（難受）過渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了家鄉(xiāng)的一道風景（第二自然段作者的感受）。其實，課文中有許多地方使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來體會體會。 三、合作學習第二、三自然段，尋找“美”小組合作學習：默讀2、3自然段，潛入到字里行間，去細細體會這兩個段落有哪些美？說給組員聽交流：1、“上了點年歲的人”你從中體會到了什么？“無論

5、怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干活）所有這些事情都可能碰到，但是生讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)請問你這位上了年紀的人，這時，你為什么這樣做呀？當老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（） ，當老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人）（我擔心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進水里的！）讓我們一起來讀讀。生齊讀句子小結：只有這種善良、一心為他人著想的、關心別人的人才會有這種舉動。（板書善良 關心）2、“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會

6、譴責這里的人懶惰?！蹦銖哪男┰~語中感受到？交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。（把你的感受讀出來）我從“譴責”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。（請用朗讀表達你的感受。）（板書：勤勞）3、 “每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。1）想象畫面，理解清波漾漾、人影綽綽綽：A. 號外號，B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。） 借助工具書理解詞語。（2）“協(xié)調有序”，情境理解

7、“協(xié)調有序”。怎樣的動作才是協(xié)調有序？（指名回答）你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎？（分組扮演前面的 后面的）咱們和著讀一讀好嗎？這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提醒他們的嗎？“緊走搭石慢走橋”現(xiàn)在我們在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進水里的，有信心走好嗎？（有）那我們就開始吧！每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調有序！前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速漸快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像生：輕快

8、的音樂！像生：輕快的音樂！我們繼續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速漸快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，（語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有），沒有人指揮，又那么默契，這樣配合適當?shù)膭幼骶徒凶鰠f(xié)調有序。聯(lián)系上下文，情境理解詞語。一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美??！誰能讀出這種美？在我們看來多么普通的生活場景，劉章爺爺為什么能寫得如此美呢？（仔細觀察、生動描寫） 我們也要養(yǎng)成留心觀察，用心感受的習慣。（3）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步仍是那輕快的踏踏，請再讀。示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（