《項(xiàng)脊軒志》教案(第二課時(shí))

1、項(xiàng)脊軒志教案(第二課時(shí)) 一、教材分析：教育部2000年頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）對(duì)文言文的要求是“能閱讀淺易的文言文”。我校使用的語(yǔ)文教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2004年5月出版的語(yǔ)文考試指導(dǎo)與訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文），該書依據(jù)大綱編寫而成，對(duì)文言文的教學(xué)要求定位在“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力”。項(xiàng)脊軒志是語(yǔ)文教材第六單元的第三篇課文。本文以“志”的文體寫成，它借書齋項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。本文屬于淺易性文言文，學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已能大概疏通文意；本文記敘的是家庭

2、瑣事，抒發(fā)的是對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨，學(xué)生容易領(lǐng)悟。由于我校的學(xué)生要參加全國(guó)成人高考，而考綱對(duì)文言文閱讀的要求是“理解常見文言實(shí)詞的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯重要的文言語(yǔ)段；理解文章的思想內(nèi)容及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！蓖ㄟ^(guò)本文的教學(xué)將對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是一個(gè)培養(yǎng)和檢測(cè)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：1準(zhǔn)確理解“再、殆、妣、歸、每”等實(shí)詞;掌握判斷句、介詞結(jié)構(gòu)后置、省略句等文言句式;了解歸有光及其作品風(fēng)格。2分析篇章結(jié)構(gòu)，把握文意，掌握本文寫景及抒情的寫

3、作技巧。教學(xué)重點(diǎn)：分析篇章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，感受文中流露出的深情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文寫景及抒情的寫作技巧。三、 教法學(xué)生在技校前段的學(xué)習(xí)中，已基本掌握翻譯淺易文言文的能力，所以在教學(xué)中，可以把疏通文意的任務(wù)交給學(xué)生，課文思路的探討也可交給學(xué)生，而課文的思想內(nèi)容則需要師生共同探討。為突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我在教學(xué)中將充分發(fā)揮多媒體課件形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，尤其是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和人文素質(zhì)的提升，我安排了“難言的傷痛，不老的親情”話題式教學(xué)，通過(guò)討論、課堂劇演出等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排為2課時(shí)，第1課時(shí)主要解決基礎(chǔ)知識(shí)和分析篇章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)；第2

4、課時(shí)安排了“難言的傷痛，不老的親情”話題式教學(xué)和課堂劇演出，使學(xué)生感受文中流露出的深情，掌握本文寫景及抒情的寫作技巧。四學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。1.能根據(jù)要求篩選、歸納信息，提高解題能力。12、3、4、5、6、12. 透過(guò)文字解讀作者的內(nèi)心世界。3. 模擬情境，進(jìn)行課堂劇表演。五教學(xué)過(guò)程在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下7個(gè)步驟：1、新課導(dǎo)入 2、檢查復(fù)習(xí) 3、新課講解 4、拓展訓(xùn)練5、反饋練習(xí) 6、歸納總結(jié) 7、布置作業(yè)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體輔助教學(xué)依據(jù)新課導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們看下面的成語(yǔ)，并以這個(gè)成語(yǔ)為謎面，猜一位明代作家

5、名。 謎面：衣錦還鄉(xiāng) 下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)歸有光的散文名作項(xiàng)脊軒志。 學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下積極思考并作答。謎底：歸有光投影謎面投影謎底設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。突出心理引導(dǎo)，融洽課堂氣氛，激發(fā)求知欲。 激發(fā)學(xué)生興趣及好奇心，使學(xué)生注意力回到課堂教學(xué)上來(lái)。檢查復(fù)習(xí)教師提問(wèn)：1作者、作品簡(jiǎn)況。2解釋“再、殆、妣、歸、每”等實(shí)詞。3給出幾個(gè)判斷句、介詞結(jié)構(gòu)后置、省略句等文言句式，請(qǐng)學(xué)生辨析。4提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)述本文的感情線索。學(xué)生回答 投影復(fù)習(xí)檢測(cè)題，學(xué)生回答后公布答案。 檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)1。新課講解 由“檢查復(fù)習(xí)題4”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題討論：

6、“難言的傷痛，不老的親情”。出示話題：1.幼年歸有光的傷痛。學(xué)生思考作答。想像和懷念母親的感情成為一種陰影籠罩在心頭。這是第一點(diǎn)不易言明的傷痛。投影相關(guān)題目、圖片信息。透過(guò)文字解讀作者的內(nèi)心世界。新課講解2.少年歸有光的形象。3.少年歸有光的內(nèi)心世界。4.成年歸有光的內(nèi)心世界。好靜、安祥、勤奮和深思的少年形象。幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實(shí)；幼年沒(méi)有感受到母愛(ài)，更增加了內(nèi)心的悲涼；歸有光衰敗和離析的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力。家道日衰，親人遠(yuǎn)去，深情難忘，人亡物在，無(wú)限傷心。投影相關(guān)圖片，同時(shí)播放音樂(lè)。 通過(guò)成就動(dòng)機(jī)下內(nèi)驅(qū)力的被調(diào)動(dòng)來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。多媒體營(yíng)造氣氛，使抽象文字具體化。拓展訓(xùn)練指導(dǎo)

7、學(xué)生進(jìn)行課堂劇演出，加深對(duì)文本的理解，解讀歸有光的“多可喜亦多可悲”。學(xué)生進(jìn)行情景模擬與角色扮演（成年前的歸有光、成年后的歸有光、老嫗、祖母、母親、妻子）。投影相關(guān)圖片，同時(shí)播放音樂(lè)。通過(guò)情景模擬與角色扮演加深對(duì)文本的理解。反饋練習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生歸納本文寫作特色。2翻譯句子。學(xué)生思考、討論作答：1善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。2善于利用細(xì)節(jié)描寫。3語(yǔ)言委婉含蓄，感情濃郁真摯。投影思考題投影提示突破教學(xué)難點(diǎn)。再次回歸教學(xué)目標(biāo)。歸納總結(jié)1中心思想。2歸有光作品風(fēng)格。 學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想： 本文以“志”的文體寫成，它借書齋項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。學(xué)生明確：不事雕琢而自有風(fēng)味，善以清淡樸素之筆敘寫身邊瑣事，感情真切動(dòng)人。投影提示鞏固教學(xué)目標(biāo)。布置作業(yè)1 完成語(yǔ)文考試指導(dǎo)與訓(xùn)練的對(duì)應(yīng)練習(xí)。（P123125） 2 背誦課文