中職語文教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新探究

1、中職語文教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新探究,創(chuàng)新要素,新理念 新內(nèi)容 新整合 新方法 新評價,一、教學(xué)內(nèi)容的處理,二、學(xué)習(xí)活動的開展 三、評價方式的創(chuàng)建 分析 定位 案例展示 閱讀課型 應(yīng)用寫作課型 口語交際課型,一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理,分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容處理常見創(chuàng)新要素 深挖文本內(nèi)容 發(fā)掘個人探究 強化解題能力 猜題、押題、偏題、怪題 覆蓋式訓(xùn)練（題海戰(zhàn)術(shù)）,定位 創(chuàng)新小貼士,一、界定 從內(nèi)容和能力二個視角界定教學(xué)內(nèi)容 二、契機 以中職特點的視點切入教材，形成教學(xué)契機，而不能只滿足于以文本內(nèi)容為契機。 三、原則 用教材教，而不是教教材。 四、資源 利用、整合多種職教資源，而不能只滿足于語文教材自身資源 創(chuàng)新小辦法 1

2、.變 2.合 3.分 4.補,1.變,變視角 變目標,林黛玉進賈府,借鑒人物語言技巧，訓(xùn)練根據(jù)交流對象得體表達的能力 人物服飾與人物性格 職場新人的行為準則,古典詩文誦讀卜算子詠梅,1、從“寂寞開無主”的孤獨和執(zhí)著切入思考：我們的人生大多都是這樣，而我們的職業(yè)生涯也大多是這樣，在物欲橫流的現(xiàn)實中你耐得住寂寞嗎？ 2、從“無意苦爭春”的淡泊和堅持切入思考：在職場激烈競爭的現(xiàn)實中， “苦爭春”的堅持能否得到“香如故”的結(jié)果？ 3、從“一任群芳妒”的無奈和灑脫切入思考：職場上“群芳妒”是普遍存在的，如果你也深陷其中，你將如何面對？,現(xiàn)代文閱讀擦鞋合同,1、從“誠信” 的角度引出討論：“成功源自誠信”

3、的說法有沒有道理？ 2、從“面子”的角度切入思考：“面子”對于我們真的很重要嗎？怎樣在工作中、職場上“掙面子”？,寫作訓(xùn)練 應(yīng)用寫作總結(jié),教學(xué)目標 1.知識目標：掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)要素及寫法。 2.能力目標：通過歸納、概括專業(yè)技能訓(xùn)練方面的得失體會，學(xué)會寫作“個人總結(jié)”。 3.情感目標：營造互學(xué)互助的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中分享，在分享中學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 在歸納概括專業(yè)技能訓(xùn)練方面得失體會的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用概括性語言表達的能力。,口語表達介紹,教學(xué)目標： 1、知識目標：掌握“自我介紹”的表達內(nèi)容和語句形式，了解“他人介紹”的常見形式。 2、能力目標：訓(xùn)練不同情境中，尤其是職場情景中流暢、得體地介紹自

4、己的能力。 3、情感目標：克服自卑、自傲等不良情緒；理解禮儀在交流中的作用。,2.合,組合內(nèi)容 整合資源,組合內(nèi)容,1.相關(guān)內(nèi)容的組合 閱讀我們是一家人 履痕 詩歌朗誦：致橡樹我愿是激流 口語交際：學(xué)會傾聽 交談 2.跨界內(nèi)容的組合 在綜合實踐活動講故事比賽中強調(diào)口語交際復(fù)述中的內(nèi)容 口語交際介紹 寫作寫說明文,整合資源,1.課程資源整合 能力應(yīng)用 普通話朗讀學(xué)會傾聽復(fù)述：能力 現(xiàn)代詩文閱讀：應(yīng)用 2.其他資源整合 職業(yè)道德職業(yè)生涯設(shè)計演講應(yīng)聘擦鞋合同 專業(yè)技能訓(xùn)練寫說明文計劃總結(jié),3.分,能力分散 訓(xùn)練分層,能力分散,同一能力，分散在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練 文本+（朗讀、 復(fù)述、 演講、 辯論） 訓(xùn)

5、練分層 內(nèi)容分層：由易到難，循序漸進； 目標分層：有難有易，承認差異。 普通話朗讀復(fù)述,4.補,補充情景 補充練習(xí),補充情景,補充職業(yè)情景 昨天和今天 結(jié)合課后探究中的問題，創(chuàng)設(shè)“明天”的情景，以“X年后，我將_”為題構(gòu)思一段口語表達或?qū)懸粋€情景片段。 口語表達：勸說 一位顧客用餐時發(fā)現(xiàn)自己點的一道高檔菜并不合自己的口味，便向服務(wù)員發(fā)起了牢騷，并要求退掉這道菜。作為餐廳的服務(wù)員，你將如何勸說這位顧客呢？,補充練習(xí),做個唐朝少年郎 分組分主題唐詩集句PK 現(xiàn)代詩文閱讀：致橡樹表達： 以橡樹的身份，寫一首致木棉。不拘詩句長短多少，能表達你的感悟就好。寫完后在同學(xué)面前朗讀。 現(xiàn)代詩文閱讀：善良探究：

6、 以“老實人吃虧”為題，分為正反兩方進行辯論。,二、學(xué)習(xí)活動的開展,分析,常見學(xué)習(xí)活動創(chuàng)新要素 前提：將學(xué)習(xí)活動當作一個解決問題的過程 舉一反三的提問 分組討論、評選最佳答案 分組分析考試結(jié)果 師生換位,定位 創(chuàng)新小貼士,前提：將學(xué)習(xí)活動當作一個完成項目/任務(wù)的過程 一、分組合作學(xué)習(xí)是效率較高的活動方式，要計劃地組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參與。 二、活動內(nèi)容要大膽積極地引入、創(chuàng)設(shè)職場情景，促成課堂與職場接軌。 三、活動目的要落實在口語和書面的表達上，可提供一些易于把握的表達形式（套路），利于能力的形成和提高。 四、展示、點評要有明確的標準，便于活動的展開和評價。,創(chuàng)新小辦法,1.定目標 德育目標 能力

7、目標 活動主題目標 2.理過程 （一）課文掌握及主題理解 （二）活動步驟（三）組織與實施 3.立標準 （一）評價的準備（二）評價的實施（三）評價的認定 4.拓延伸,毛澤東詞二首沁園春長沙 水調(diào)歌頭游泳,學(xué)習(xí)活動方案一 導(dǎo)游新秀大賽撰寫導(dǎo)游詞活動 學(xué)習(xí)活動方案二 頭腦風(fēng)暴 情景再現(xiàn)情景討論活動 學(xué)習(xí)活動方案三 指點江山展宏圖誦讀活動,指點江山展宏圖 沁園春長沙 水調(diào)歌頭游泳誦讀活動方案,一、活動目標 德育目標：通過梳理詩歌意象，理解毛澤東堅定的革命信念和宏偉的經(jīng)濟構(gòu)想；感受祖國經(jīng)濟建設(shè)的巨大成就。 能力目標：通過搜集整理相關(guān)資料、解讀詞中內(nèi)涵，提高整合信息的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練朗讀現(xiàn)代

8、詩詞的能力。 活動主題目標：在誦讀過程中感受祖國歷史的前進步伐，增強愛國主義情懷； 通過誦讀活動，培養(yǎng)對詞的音律美的鑒賞與領(lǐng)悟。,二、活動過程,（一）課文掌握及主題理解 1.搜集資料，了解背景。 （1）分組：按照二首詞的內(nèi)容特點，將全班學(xué)生分為“長沙組”和“武漢組”兩個學(xué)習(xí)活動組。 （2）分組搜集與下面的關(guān)鍵詞相關(guān)的信息。（本活動可以利用課外時間完成。） 長沙組：農(nóng)民運動 橘子洲 湘江評論 武漢組：橫渡長江活動 武漢長江大橋 三峽工程,2.討論探究：理解詞作，體會情感,（1）各小組根據(jù)自己搜集的資料，對兩首詞的背景進行介紹。 （2）教師給各小組下達任務(wù)單，通過任務(wù)單的完成，解讀作品。 請長沙組

9、完成沁園春長沙的任務(wù)單：,3.分組討論，進一步把握兩首詞的意境與內(nèi)涵,具體議題包括： 兩首詞中哪些當年的設(shè)想已經(jīng)成為事實？ 這些事實說明了什么？ 提示：長沙組：誰主沉浮 當年萬戶侯 武漢組：長江一橋 三峽工程 4.各小組交流討論結(jié)果，教師點評。,（二）活動步驟,1.結(jié)合作品的解讀進行第一次朗讀訓(xùn)練。 訓(xùn)練重點： （1）讀準字音、讀準句讀、讀通讀順兩首詞； （2）讀準節(jié)奏、讀準語調(diào)，讀出語言氣勢； （3）把握朗讀的速度； （4）進入語境，讀出兩首詞的語言美和情感美。 2.結(jié)合朗讀的形式及特點，進行第二次朗讀訓(xùn)練。 （1）配樂朗讀。 （2）誦讀，即背誦。,（三）組織與實施,1.集體誦讀活動 （1）

10、按照分組進行集體誦讀，長沙組誦讀沁園春長沙，武漢組誦讀水調(diào)歌頭游泳，必須全員參加。 （2）配樂誦讀，進一步領(lǐng)會詞中美好意境。與不配樂誦讀相比較，感受詞的語言美和音樂美。 2.個人誦讀比賽 每組選派5人參加比賽。個人誦讀的要求要高于集體朗誦，音準、節(jié)奏、重音、語氣語調(diào)以及表情、動作、整體情感都要進行處理。配樂可根據(jù)選手個人風(fēng)格選用不同的樂曲，如鋼琴、小提琴獨奏曲等。有條件的，還要配上多媒體背景畫面，如“萬山紅遍”“一橋飛架”等，隨著朗誦的進程變換。,四、拓展延伸,“中華兒女情”詩歌朗誦會在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，用生命與熱血譜寫出一篇篇動人的詩篇。請以愛國主義為主題，搜集表現(xiàn)

11、該主題的優(yōu)秀詩詞，在全班誦讀 。 每位同學(xué)挑選出最適合自己誦讀的作品，運用學(xué)到的誦讀知識，對自己進行誦讀訓(xùn)練。參加班上的“中華兒女情”詩歌朗誦會， 鍛煉自己的誦讀能力，增強愛國主義情懷。,提示：,策略 “協(xié)商”、“競爭”、“會話”、“討論”等協(xié)作學(xué)習(xí)方式 要素 有內(nèi)容 有要求 有成果形式 有評價標準,分組活動的定勢,一、分工明確組織 任務(wù) 過程 成果形式 二、活動到位個體思考 合作互動 三、培育產(chǎn)權(quán)意識集中匯報-發(fā)現(xiàn)者-成功 四、著眼綜合能力組織-溝通-分享-融合 五、教師的活動到位,分組活動的變式,一、競比式 二、互動式 三、互補式 四、對抗式 五、答辯式,三、評價方式的創(chuàng)建,分析,常見評價

12、方式創(chuàng)新要素 前提：取決于應(yīng)試的評價多為形成性評價。 師生共同研究評分標準（采分點）,定位 創(chuàng)新小貼士,前提：過程評價 1.原則：活動評價要貫穿于活動的全過程，每一項活動在策劃階段，就應(yīng)包括評價方式和評價標準。 2.構(gòu)成：（一）評價的準備 （二）評價的實施 （三）評價的認定 3.方式：生評 師評 師生共評,沁園春長沙水調(diào)歌頭游泳誦讀活動方案,三、活動評價 （一）評價的準備 師生共同制定評價標準，并在活動前在各小組進行展示。 1.集體誦讀評分表 語言準確2分 情感真實3分 效果明顯3分 精神面貌2分 2.個人誦讀評分表 吐字清晰、普通話標準20 形式創(chuàng)新，富有意蘊20 感情真摯、起伏有致20 配

13、樂恰當，有音樂美20 衣著整齊、大方得體10 整體效果好10,（二）評價的實施,活動評價要貫穿于活動的全過程，每一項活動進行時，就要進行及時的評價。 1.集體誦讀的評價：教師將兩個組的評分表寫于黑板上，每一組誦讀結(jié)束后，由教師現(xiàn)場與學(xué)生討論，現(xiàn)場給出分數(shù)并陳述理由，如有異議可現(xiàn)場解決。根據(jù)評分表評選出“優(yōu)秀誦讀組”。 2.個人誦讀的評價：由評委團根據(jù)評分表進行打分，要求現(xiàn)場亮分，力求客觀公正。 3.教師進行整體點評。,（三）評價的認定,推選“優(yōu)秀誦讀組”及個人誦讀比賽一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名,小組發(fā)言人評價表,態(tài)勢語（1分）,“書山有路勤為徑”手抄報設(shè)計勸學(xué)課內(nèi)活動,1.從課文中尋找手抄報主題。如： （1）主題一：學(xué)習(xí)可以為我們的生活帶來什么？ （2）主題二：學(xué)習(xí)應(yīng)該持什么態(tài)度？ （3）主題三：我所知道的學(xué)習(xí)故事。 （4）主題四：我所知道的名人學(xué)習(xí)的故事。 （5）主題五：與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、格言。 2從課文中尋找可以引用的名句。如： 青，取之于藍，而青于藍。冰，水為之而寒于水。 不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。,活動評價,（一）評價的準備 1.每個小組推選兩名代表，構(gòu)成評委會。 2.師生討論，共同制定評價標準。 （二）評價的實施 1.評委根