2015小學(xué)語文教材教法第2階段測試題2a

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2015第二階段測試卷考試科目:小學(xué)語文教材教法第五章至第七章（總分100分）時間：90分鐘_學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點） 批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名： 得分： 一、單項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。）1、( B )自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是 A、主動性 B、獨立性 C、合作性 D、積極性2、( D )國外小學(xué)作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)研究性寫作的國家典型是 。A、英國 B、中國 C、加拿大 D、美國3、( D )口語交際教學(xué)的總目標(biāo)是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中， 、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。A、學(xué)會看人

2、說話 B、反應(yīng)靈敏 C、落落大方 D、學(xué)會傾聽4、( B )對于語文教師而言，要想有效實施口語交際教學(xué)，需要 。A、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)口語交際方面的知識 C、學(xué)習(xí)評價口語交際教學(xué) D、其他5、( D )綜合性學(xué)習(xí)活動在準(zhǔn)備階段，首先要選擇和確定活動主題或課題，其次要 。A、分組 B、創(chuàng)設(shè)問題情境 C、討論議題 D、研制綜合性學(xué)習(xí)的活動方案6、( B ) 改“聽說訓(xùn)練”為“口語交際”旨在注重提高 ，這不僅是提法的改變，首先是認(rèn)識的變化。A、說話的能力 B、口語交際能力 C、人際交往的能力 D、口語表達(dá)能力7、( D ) 合作學(xué)習(xí)的基本要素：正相互依賴、個人責(zé)任、 、小組自評。A、個性差

3、異 B、合作內(nèi)容 C、合作目標(biāo) D、社交技能8、( B ) 是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。A、閱讀教學(xué) B、寫作教學(xué) C、口語交際教學(xué) D、綜合性學(xué)習(xí)9、( B ) 在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從 、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等全程把握。A、教材選擇 B、學(xué)生分析 C、內(nèi)容確定 D、分組調(diào)研10、( D )綜合性學(xué)習(xí)評價以 為主。A、質(zhì)性評價 B、量性評價 C、終極評價 D、激勵評價二、多項選擇題(本題共10小題，每小題1.5分，共15分。在每小題列出的四個選項中有1至4個選項是符合題目要求的。多選、少選、錯選均無分。)1、(ABCD)讀書筆記主要有 幾種

4、寫法。A、眉批旁注式 B、摘抄式 C、摘要式 D、概述式2、(ACD)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來分，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主要可以分為 。A側(cè)重語文知識； B側(cè)重學(xué)生主體； C側(cè)重語文能力或素質(zhì)發(fā)展； D側(cè)重人文情感培養(yǎng)3、（BCD）口語交際教學(xué)的途徑主要有： 。A、個別對話 B、在教學(xué)過程中，特別是語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練 C、通過口語交際課進(jìn)行訓(xùn)練 D、在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練4、（AC）合作學(xué)習(xí)分組的原則是： 。A、組間同質(zhì) B、人數(shù)適中 C、組內(nèi)異質(zhì) D、男女搭配適當(dāng) 5、(BC)標(biāo)準(zhǔn)建議：“ ”，就是為了減少作文對學(xué)生寫作的束縛，為學(xué)生的自主寫作和自由表達(dá)提供有利條件和廣闊空間。A、自由想象 B、提倡

5、學(xué)生自主擬題 C、少寫命題作文 D、多寫看圖作文6、(ABD) 習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)遵循 的順序。A、由說到寫 B、從述到作 C、由真到假 D、從仿到創(chuàng)7、(AB) 聽故事進(jìn)行口語交際，需要 。A、選好故事，講好故事 B、多聽故事 C、要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象 D、多練習(xí)8、(ABD)綜合性學(xué)習(xí)突出綜合，表現(xiàn)在 等幾方面。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合 B、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的綜合 C、學(xué)習(xí)形式的多樣D、學(xué)習(xí)方式的綜合9、(ABC)以 為主線，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。A、探究學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、自主學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)10、(ABCD)改“聽說”為口語交際，首先是認(rèn)識的變化，表現(xiàn)在 。A、規(guī)范學(xué)生的口頭語言 B、凸現(xiàn)聽與說交際

6、的目的性 C、培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣 D、注重提高口語交際能力三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分。對的打 “”錯的打 “”，不需要改錯。）1、（ ）寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。2、（ ）標(biāo)準(zhǔn)在寫作數(shù)量上沒有要求，關(guān)鍵是寫作的質(zhì)量。3、（ ）改“聽說訓(xùn)練”為“口語交際”注重提高口語交際能力，這不僅是提法的改變，首先是認(rèn)識的變化。4、（ ）綜合性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)思想。5、（ ）在一定意義上，合作是一種順從，是一種相互認(rèn)同、相互接納。6、 ( )寫作教學(xué)淡化培養(yǎng)學(xué)生從生活中積累素材的習(xí)慣，更注重技巧訓(xùn)練。7、 ( )作文講評時要注意：要抓共同性的問題；要發(fā)揮學(xué)生在講評

7、中的主體作用；要重在鼓勵；講評要做好充分準(zhǔn)備。8、 ( )口語交際訓(xùn)練注重動口，不需要多動手。9、 ( )口語交際教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性張揚，教師的示范作用并不重要10、( )多種多樣的體驗性活動和研究型專題設(shè)計應(yīng)成為語文綜合性學(xué)習(xí)教材的亮點。四、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、你認(rèn)為，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題是什么？2、 低年級的寫話訓(xùn)練要注意從哪幾方面打好基礎(chǔ)？3、 小學(xué)口語交際學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？4、 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)各個學(xué)段的目標(biāo)不同，但共同的要求是什么？5、如何選擇和確定小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題？五、論述題（本題共1小題，共15分。）您對新課程小學(xué)語文教學(xué)有

8、哪些想法或建議。六、設(shè)計題（本題共1小題，共20分。）請寫一篇習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計，并說明你為什么這樣設(shè)計。作文題目：四年級寫想象作文：任選幾種動物編童話故事。三維目標(biāo) ：1知識與能力：鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動評價的良好習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)難點：開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？是啊！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！設(shè)計意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2

9、、那童話有什么特點？ 這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。1、出示課件：播放音樂可愛的動物，教師敘述： 在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹

10、，課件展示森林里可愛的小動物。) 2仔細(xì)觀察，填一填，說一說。 根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。兇狠的老虎（ ）的狐貍（ ）的小兔 （ ）的小貓 ( )的小鳥 ( )的猴子兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。 我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔讓學(xué)生首先抓住動物的特點，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。2、點撥引路，編說童話故事 師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編

11、童話故事。出示課件： 1點撥引路，編說故事 (1)給出開頭，續(xù)編故事 選擇材料。A出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍： 師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水 (教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。) 接下來發(fā)生什么事？B、小組代表集體交流。C、師出示范文狐貍和小兔，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。設(shè)計意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，

12、我給出了范文狐貍和小兔，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。2小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。選擇主要角色編寫童話 選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。3、創(chuàng)編動物童話要求： 1）你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編? 2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事? 3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？三、小組討論交流，集體簡單交流題材。設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨立完成童話。四、寫一寫，教師巡視。五、激勵延伸 總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相