九年級語文上冊第15課論求知第1課時導學案無答案新人教版_第1頁
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文檔簡介

1、論求知課題： 論求知（第一課時）課型 新知預展學習目標：1能從文中找出作者關于讀書的觀點，知道作者的讀書觀，增強對讀書的目的、方法和作用的認識。 2、理清本文思路。 3、知道本文的論證方法及作用，揣摩精煉的語言。學習重點：能從文中找出作者關于讀書的觀點，知道作者的讀書觀。學習難點：理清本文思路。學習過程：【知識鏈接】1、了解作者（把你對作者的了解及你所知道分作者的名言寫在下面）一、 給下列加點字注音：狡黠（ ） 咀嚼（ ） 詰難（ ） 死摳（ ） 豁然（ ） 迂腐（ ） 藻（ ） 吹毛求疵（ ）二、 解釋詞語： 味同嚼蠟： 吹毛求疵：尋章摘句：三、朗讀課文，畫出有關讀書的精辟句子。說說作者從哪

2、幾方面談了讀書？四、 理清作者思路：五、 說說作者用了哪些論證方法來證明自己的觀點的？六、 細讀“讀史-皆成性格”和細讀“人之才智-可醫(yī)”這兩段話作者的觀點分別是是什么？各是怎樣闡述的？七、研討拓展找出文中你認為富有哲理的話，談談你對這句話的認識。：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！保悍駝t書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。3、“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球射箭漫步騎術，”八、對讀書，你還有哪些真知灼見呢？請把他們寫出來吧。九總結本文寫作特點。 教學反思：一、導入：名言“知識就是力量”，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來？現(xiàn)在我們看看，在談讀書一文中，培根給我們談了些什么？五、目的：舉例論證，對比論證；比喻論證。方法：舉例論證六、（1）能塑造人的性格；歸納法證明（2）彌補缺陷，比喻證明觀點七、用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動?！罢麴s過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。用比喻的方法從反面強調好書一定要細細揣摩、深入鉆研才能讀出味道。（比喻

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