七年級(jí)語文上冊(cè)第14課走一步再走一步導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版

1、14、走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度。2.品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程。【學(xué)習(xí)過程】【探究活動(dòng)一】初讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)1、作者簡介莫頓.亨特（1920-2016），美國心理學(xué)家、作家。出生于費(fèi)城，先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)，曾擔(dān)任飛行員，后成為紐約客等知名報(bào)刊的專欄作家，致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文

2、章的寫作。有心理學(xué)的故事愛情的自然史內(nèi)在的宇宙等多部著作傳世。2、重點(diǎn)生字詞檢查學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文，邊勾畫圈點(diǎn)，結(jié)合注釋，利用工具書自學(xué)，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀注音。灼人（ zhu ） 突兀（ w ） 臭椿 （chn ） 怦怦 （png ） 厭倦（jun ） 滑稽（ j ） 呻吟（ shn yn ）暈眩（xun） 恍惚（ hung h ） 凌亂（lng ） 挪動(dòng)（ nu ） 抽噎（y）畏懼（j ） 驚訝（jng）驚慌失措（cu）氣喘吁吁（y ）參差不齊（cn c ） 哄堂大笑 （hng ）【探究活動(dòng)二】再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1、 初讀課文，整體感知，理清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（學(xué)法指導(dǎo)：默

3、讀課文，理清本文的寫作順序，再用簡要的語言概括本文的內(nèi)容。）時(shí)間：56年前的七月。地點(diǎn)：費(fèi)城。人物：我和五個(gè)男孩子、父親。起因：無聊、尋求新花樣來玩，去爬懸崖。經(jīng)過：爬崖遇險(xiǎn)，進(jìn)退兩難。結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境，悟出深刻的人生哲理?！咎骄炕顒?dòng)三】 細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟 1、 “我”在爬懸崖時(shí)，陷入了怎樣的險(xiǎn)境？（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生默讀16-17自然段，圈劃出關(guān)鍵詞，概括答案。）明確：我趴在一塊巖石上，因害怕而無法動(dòng)彈。 2、“我”是怎么脫險(xiǎn)的？（學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀19-29自然段，尋找關(guān)鍵詞，概括答案。）明確：在父親的指導(dǎo)下，一步步脫離了險(xiǎn)境。 3、 這件小事給作者哪些啟示？從中你得到了什么感悟

4、？（學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生齊讀29自然段，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。）明確：不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一步，邁出一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)到自己的目標(biāo)。明確：對(duì)待人生中所遇到的困難，只要一步一步地去戰(zhàn)勝，終會(huì)取得成功?！咎骄炕顒?dòng)四】精讀課文，品味語言學(xué)法指導(dǎo)：仔細(xì)品味描摹人物心理的語句，體會(huì)其真實(shí)、細(xì)膩的特點(diǎn)。例句參考:1、 我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。明確：這段話運(yùn)用了動(dòng)作心理描寫?！皽喩戆l(fā)抖”“怦怦地跳動(dòng)”等詞語生動(dòng)形象地寫出了我當(dāng)時(shí)害怕的心理

5、，照應(yīng)了上文“我”身體瘦弱的特點(diǎn)。2、 我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。明確：這句話運(yùn)用了心理描寫，“哭泣”“呻吟”真實(shí)地再現(xiàn)了人物緊張、害怕的狀態(tài)。而自己哭了都不知道，可見恐懼之深。3、 突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。明確：動(dòng)作、心理描寫，寫出了“我”戰(zhàn)勝困難、擺脫險(xiǎn)境后無比激動(dòng)的心情以及由此帶來的成就感和自豪感。4、時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)

6、讓我麻木。明確：這段話主要采用環(huán)境描寫。寫出了時(shí)間的變化，突出了等待的漫長和“我”心理上的無助感?！咎骄炕顒?dòng)五】拓展延伸，積累運(yùn)用生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？例如：我上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，英語基礎(chǔ)差，成績落后于其他同學(xué)。為了提高成績，我把小學(xué)三至五年級(jí)的英語課本找來，買來相應(yīng)的輔導(dǎo)書。從三年級(jí)上冊(cè)開始，我利用晚上、周末的時(shí)間，重新讀課本，背單詞，要媽媽給我報(bào)聽寫，監(jiān)督我學(xué)習(xí)，請(qǐng)媽媽批改并講解。終于，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩個(gè)月的努力，我把以前薄弱的地方補(bǔ)上了。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的

7、基礎(chǔ)上，提高閱讀速度。2.讓學(xué)生品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程。 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】品味課文中的心理描寫，把握人物的心理成長過程?！緦?dǎo)學(xué)過程】【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘1、導(dǎo)入：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你.面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)走一

8、步，再走一步，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧； 。2、揭示課標(biāo)：指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、學(xué)生自學(xué)知識(shí)鏈接，了解作者。3、學(xué)生自讀課文，圈劃生字詞，落實(shí)導(dǎo)學(xué)案上的字詞的注音。4、檢測字詞的落實(shí)情況，教師可以指名認(rèn)讀，也可以讓同學(xué)板演。【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文，理清結(jié)構(gòu)（5分鐘）1、過渡：掌握了本文的基礎(chǔ)知識(shí)，便于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，下面，我們來接著理清文章的脈絡(luò)。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示邊讀課文邊思考。3、指導(dǎo)學(xué)生用概括準(zhǔn)確的語句概括內(nèi)容。4、展示：教師提名學(xué)生回答，師生點(diǎn)評(píng)歸納。5、教師可在學(xué)生回答的時(shí)候，可以讓學(xué)生抓取每部分的關(guān)鍵詞?！緦?dǎo)學(xué)三】細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(17分鐘)過

9、渡：通過梳理故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文最后一段，思考下面的問題。1、讓學(xué)生默讀第二部分的內(nèi)容，對(duì)照課文旁邊的提示語和問題，先獨(dú)立思考，有難度的可以同桌交流，一步一步的思考完成。2、學(xué)生展示，師生互相補(bǔ)充評(píng)點(diǎn)糾錯(cuò)。3、教師小結(jié)，學(xué)生整理筆記。4、學(xué)生齊讀最后一段，思考本文給作者的啟示。5、師生共同小結(jié)。6、學(xué)生自由談自己從文中得到的感悟，師生共同點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：這篇課文記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下走下懸崖的脫險(xiǎn)經(jīng)歷，從中悟出了一個(gè)深刻的生活哲理：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后的勝利?！緦?dǎo)學(xué)四】精讀讀課文，品味語言（8分鐘）1、過渡：課文的主體事件是“我”從懸崖脫險(xiǎn)的過程，這其實(shí)也是“我”心理成長的過程。這其中，有幾段心理描寫非常細(xì)膩、真實(shí)，體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。下面，我們一起來探討。2、小組合作，賞析心理描寫的句子。4、小組代表發(fā)言，師生共同評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析句子的方法，以鞏固知識(shí)。【