1下六單元信息窗3

1、課題：信息窗三參觀水族館兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元信息窗三?！窘滩暮單觥窟@個信息窗是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)。運(yùn)用海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的參觀水族館，使學(xué)生在整個信息窗學(xué)習(xí)中始終感受著大海的魅力，激發(fā)學(xué)生對大海的向往和主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣，有效的解決了本節(jié)課使學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算時先從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一的計(jì)算法則。同時也突出了本套教材“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起?！窘?/p>

2、學(xué)目標(biāo)】1、 知識目標(biāo)：以學(xué)生感興趣的海底世界為題材，創(chuàng)設(shè)情境，提出一系列的問題串，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，通過動手操作，理解算理，并能正確進(jìn)行計(jì)算；2、 策略目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，小組合作探究，學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3、 能力目標(biāo)：從生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，從解決具體的事物抽象到數(shù)的解決。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步數(shù)與符號感；4、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展探究數(shù)學(xué)問題的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、教師與學(xué)生談話，

3、在前面我們在大海邊做游戲，捉小蝦，捉小蟹，從中還學(xué)會了許多數(shù)學(xué)知識，今天老師帶你們到青島新建成的旅游景點(diǎn)看一看，看完了你猜猜這是哪兒？（播放一段海底世界的錄像）2、引導(dǎo)學(xué)生說出猜出的地方，并說說自己是否喜歡。接下來老師帶領(lǐng)學(xué)生到展廳看看。3、啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出自己看到了什么。學(xué)生可能會說：在兩個魚缸里有這么多漂亮的魚。老師可以緊接著再啟發(fā)學(xué)生，看到這些美麗的魚，都想知道什么。根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的海底世界的情境，引出教材中的情境圖“展廳”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，提出有趣的數(shù)學(xué)問題。營造積極、活

4、躍、的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二、主動探究，感悟新知。1、解決問題。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生一起解決提出的有趣的數(shù)學(xué)問題。首先解決左邊魚缸里有多少條魚？（電腦出示情境圖）（2）引導(dǎo)學(xué)生列一個算式。（板書14+28=）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考用加法計(jì)算，算式表示什么意思？（4）讓學(xué)生估計(jì)一下魚缸里的魚，大約是幾十多？（三十多、四十多）（5）學(xué)生在小組內(nèi)動手做一做，驗(yàn)證一下結(jié)果到底是多少。2、合作探究，悟算理。（1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。（2）老師提要求，小組合

5、作先擺一擺，再說一說，進(jìn)行交流，還可以把擺的過程記錄下來。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具動手實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)果到底是幾十多，由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。在學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流的過程中，使學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。3、交流匯報(bào)，析算理（1）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示。把在小組內(nèi)擺的過程用實(shí)物展臺擺給大家看看。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說在擺小棒的過程中，是怎么把兩部分小棒合起來的？單根的小棒滿了十根怎么辦？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可能會一邊擺一邊說：擺好1捆4根，在它的下面對應(yīng)著擺好2捆8根；先把單根和單根的合起來，也就是4根加8根，是12根

6、，滿了十，用皮筋捆成一捆放到成捆的那一邊（演示捆成一捆的過程），然后還有2根單根的小棒，把4捆和2根合起來（用手演示合的過程），最后是4捆零2根，4個十、2個一，也就是42。 （3）撥計(jì)數(shù)器的小組重點(diǎn)指導(dǎo)，個位8個珠子加4個珠子后，即個位滿了十個珠子再怎樣撥？（4）教師引導(dǎo)用豎式計(jì)算的同學(xué)說一說“1” 是什么意思？表示什么？計(jì)算時是怎么想的？（5）教師根據(jù)同學(xué)說出的寫豎式時應(yīng)注意到什么，一邊板書，一邊進(jìn)一步指導(dǎo)。思考剛才是先從個位加起，還有沒有其他的方法。 學(xué)生動筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說一說計(jì)算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？4、歸納方法，明算理小結(jié)：前面

7、我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的時候，可以從個位也可以從十位，今天我們學(xué)習(xí)的是個位滿十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位加法，做這樣的題的時候，從個位加起比較好。設(shè)計(jì)意圖：介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，先利用直觀學(xué)具擺一擺，再抽象到數(shù)的計(jì)算，其中計(jì)數(shù)器的演示作為直觀到抽象重要過渡過程，循序漸進(jìn)，既提高了學(xué)生動手操作的能力，又使學(xué)生更好的明確了算理。 5、仿例練習(xí)，用豎式計(jì)算（1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。（2）學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？6、揭示課題（1）教師：

8、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，都要注意什么？小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一。7、解決學(xué)生提出的其它問題。過渡語：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。評析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計(jì)算時應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展電腦出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問題。1、 猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。說一說你是怎樣算的，怎樣想的？2、判斷。 先獨(dú)立思

9、考，再舉判斷卡判斷。 3、 猜一猜，小海龜可能是幾？學(xué)生有可能會說出許多不同的答案，同時還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。四、全課總結(jié)，升華知識 下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考45個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的?！菊n后反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特

10、點(diǎn)：一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)海底世界這樣一個情境，情境中展現(xiàn)了許多豐富多彩生動的魚類，既是對前面教學(xué)情境的延續(xù)，也是為新授中研究魚的問題作鋪墊。當(dāng)學(xué)生看到在自己喜歡、熟悉的事物時，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，生動有趣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。二、 引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和

11、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證14+28結(jié)果到底是三十多，還是四十多。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。三、 由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在計(jì)數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十

12、位上的一個珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課在2004年4月，舉行青島市數(shù)學(xué)教學(xué)公開課兩位數(shù)加兩位一年級，開發(fā)區(qū)崇明島路小學(xué)。第二課時【教學(xué)過程】一、溫故而知新。1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說上節(jié)課你都學(xué)會了什么知識？2

13、、計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該注意什么問題？3、出示一組筆算題，引導(dǎo)學(xué)生動筆算一算。 4 6 3 5 5 7 3 6 + 2 9 +4 5 +1 8 +2 7設(shè)計(jì)意圖：俗話說，溫故而知新，在老師的親切的語言引導(dǎo)下，使學(xué)生回憶前一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并通過想一想，說一說，做一做，真正的復(fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)知識，以便幫助學(xué)生在這節(jié)課中順利地進(jìn)行鞏固練習(xí)。二、自主練一練。1、小紅：我有58張照片； 小力：我有32張照片。他們倆一共有幾張？還可以求什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說一說已經(jīng)知道了什么，解決問題，自己是怎樣思考的。獨(dú)立解決。 （ ） （ ）=（ ） 2、動筆算一算。學(xué)生在自己的練習(xí)本上動筆算，教師找?guī)酌瑢W(xué)到黑板上

14、板演。集體訂正。32+19 25+66 9+7323+57 46+38 85+143、游戲。 連線八爪魚 教師出示下面的算式，引導(dǎo)學(xué)生先算一算，然后再進(jìn)行連線。61 68 77 81 67 33 63 37 22+39 39+38 15+37 99-31 42+25 53+28 46+17 67-34設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算題練習(xí)的幾種主要形式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固所學(xué)知識。例如筆算，連線等都是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練計(jì)算方法而創(chuàng)設(shè)；解決較簡單的問題而是為了引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。三、大膽試一試。教師出示學(xué)校一年級各班為希望小學(xué)捐書的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)合著數(shù)學(xué)問題思考并進(jìn)

15、行解決。一年級一班二班三班32本27本19本16本23本44本1、 據(jù)右圖中的統(tǒng)計(jì)表，你能了解哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？你還想知道什么？四、動腦想一想 這是一個豎式，小貓、小狗分別代表一個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，大膽嘗試，求出小貓、小狗分別代表哪兩個數(shù)。 小豬 小貓 + 小貓 小豬 小貓=（ ） 小豬=（ ） 9 9設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望不同的學(xué)生有不同的收獲，得到不同的發(fā)展。這兩個練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是希望學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)，敢于提出問題，并可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題，提高學(xué)生提出并解決問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)?！菊n后反思】學(xué)生的年齡較小，通過一段時間的學(xué)習(xí)初步具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行練習(xí)課的時候，教師要充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況，包括：知識基礎(chǔ)，