八年級(jí)物理上冊(cè)4.4 光的折射教案 （新版）新人教版

1、光的折射項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容備 注課題4.4光的折射教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1了解光的折射現(xiàn)象。2了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。3理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。過(guò)程與方法:1通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。2體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象熱愛的情感。重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律難點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，歸納法，對(duì)比法，練習(xí)法。教學(xué)器材水，筷子和碗，光的折射演示器，多媒體課件教學(xué)過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明或設(shè)計(jì)意圖引入新課 一新課引入學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗底，從側(cè)面斜視水面觀察水中的筷子。提

2、問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？水中的筷子看上去好像向上彎折了這是怎么回事呢？我們要看到水中的筷子，就得有光從水中的筷子發(fā)出，經(jīng)過(guò)水和空氣傳到我們的眼睛。這時(shí)，光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“光的折射” 。板書課題：第4節(jié) 光的折射學(xué)生實(shí)驗(yàn)筷子在水面處“折斷”了A碗中有水B發(fā)生了折射通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)直接引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課二新課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1：光的折射現(xiàn)象我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、反射現(xiàn)象及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象，那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？同學(xué)們猜猜看。具體來(lái)說(shuō)，假設(shè)光從空氣斜

3、射入水中，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？上面的問(wèn)題誰(shuí)回答的對(duì)呢？下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1:光從空氣斜射向水面?，F(xiàn)象是，光從空氣斜射向水面，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，并向法線偏折。板書：1光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)2：光的折射規(guī)律1. 有關(guān)折射的名詞教師把剛才的光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出它的光路圖如下圖所示，從圖中介紹入射光線AO，折射光線OB，法線ON，入射角i，折射角r：折射光線與法線之間的夾角。 2. 光的折射規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)2：讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣窃僮鰞纱?。演示過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出明確的觀察要求：光從空氣斜

4、射入水中，入射角和折射角哪個(gè)大？隨著入射角的增大(減小)折射角將如何變化？演示實(shí)驗(yàn)3：讓光垂直射向水面同學(xué)們觀察：進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？入射角和折射角各是多少度？演示實(shí)驗(yàn)4：讓光從水中斜射向空氣，改變?nèi)肷浣窃僮鰞纱?。演示過(guò)程中學(xué)生注意觀察：光從水中斜射向空氣時(shí)，入射角和折射角哪個(gè)大？隨著入射角的增大(減小)折射角將如何變化？如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其它介質(zhì)斜射向空氣，光線是否沿原入射光線射出呢？演示實(shí)驗(yàn)5：先讓光從空氣射入水中，記下入射光線，入射點(diǎn)和折射光線的位置；再讓光線從水中逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。在教師的演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象后，師生共同分

5、析歸納出光的折射規(guī)律，并板書：2光的折射規(guī)律(1)折射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi)；(2)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；(3)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí),折射角小于入射角； (4)當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角；(5)折射角隨著入射角的增大而增大;(6)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。(7)在折射現(xiàn)象中,光路是可逆的。教師用課件播放“光的反射定律和光的折射規(guī)律的異同點(diǎn)”，并講解。對(duì)比：光的反(折)射規(guī)律：1、反(折)射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；2、反(折)射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；3、反(折)射角等于（不等于）入射角。例1下列哪個(gè)正確表示了

6、光從玻璃射入空氣的情況 例2畫出下列圖中的折射光線答案：知識(shí)點(diǎn)3：用光的折射解釋現(xiàn)象1.放入水中的筷子看上去為什么向上偏折？教師一邊用課件展示如上圖一邊引導(dǎo)學(xué)生分析：插入水中的筷子,反射的光由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,所以折射光線遠(yuǎn)離法線,折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線看去,覺得這些光線好像是從它們反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)會(huì)聚形成的虛像發(fā)出來(lái)的，由于筷子成的虛像在筷子實(shí)際位置的上方所以放入水中的筷子看上去向上偏折。同理，為什么池水變淺？同學(xué)們能試著回答嗎？板書：2、生活中的折射現(xiàn)象筷子變折，池水變淺例3（課件展示）如圖所示的漫畫說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？2.結(jié)合課本82頁(yè)4.4-2

7、討論有經(jīng)驗(yàn)的漁夫是如何用魚叉叉魚的？我們可以歸納出一個(gè)結(jié)論：從空氣中觀察水中物體的位置比實(shí)際淺。那么，從水中觀察空中物體的位置與其實(shí)際位置又有何關(guān)系呢？3.游泳的人觀察蘋果樹上的一個(gè)蘋果，看到的“蘋果”與蘋果的實(shí)際位置有什么關(guān)系？一邊用課件展示一邊分析講解：由于光的折射，蘋果樹上的發(fā)出的光線由空氣中射入試水下游泳的人眼中，在水面發(fā)生折射，游泳者逆著折射光線看到的是蘋果的虛像，比實(shí)際的位置高。我們又可以歸納出一個(gè)結(jié)論：從水中觀察空中物體的位置比實(shí)際位置高。4.海市蜃樓在學(xué)生快速閱讀課本83頁(yè)“海市蜃樓”后，用課件展示“海市蜃樓”圖片，解釋它的成因：“海市蜃樓”是由光的折射現(xiàn)象形成的，多發(fā)于夏天的

8、海面或沙漠。遠(yuǎn)處物體發(fā)出的光本來(lái)到達(dá)不了我們的眼睛，在射向空氣的的過(guò)程中，由于海面或沙漠附近的空氣疏密不均勻，而發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀察者的眼睛。觀察者逆著光線看去，就看見了遠(yuǎn)處的“物體”形成美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。三、課堂練習(xí)：見練習(xí)設(shè)計(jì)四、課堂小結(jié)：1、光的折射規(guī)律：三線共平面，法線居中間，兩角不相等，空氣中角大。2、生活中的折射現(xiàn)象筷子變折，池水變淺，海市蜃樓五、布置作業(yè)：課本76頁(yè)1.2.3.4.5.課后作業(yè)：1.學(xué)生小實(shí)驗(yàn)并解釋現(xiàn)象：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水又會(huì)看得見。2.用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條。A：傳播方向不改變，仍沿直線傳播；B：傳播方向要發(fā)生改變。A

9、：向介面偏折；B：向法線偏折。學(xué)生觀察現(xiàn)象光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角；折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)。光沿直線傳播，傳播方向不變；入射角和折射角都是零度。光從水中斜射向空氣時(shí)，折射角大于入射角；折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)。折射光線是逆著原入射光線方向射出的，說(shuō)明在折射時(shí)光路是可逆的。選C答：于光的折射，當(dāng)水底（S）的光線由水中射入空氣時(shí)在水面發(fā)生折射，游泳者逆著折射光線看到的是水底的虛像(S)，比實(shí)際的水底（S）淺，從而發(fā)生溺水事故。討論后回答：有經(jīng)驗(yàn)的漁夫只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能叉到魚。通過(guò)展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，特別是通過(guò)探究入射角和折射角的角度關(guān)系時(shí)采用類比法

10、，以光的反射定律為比照歸納出光的折射規(guī)律用光的折射解釋現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，采用先示范，教師分析“水中筷子彎折”再讓學(xué)生仿照著解釋“池水變淺”，使學(xué)生形成初步的解釋光的折射現(xiàn)象的能力，進(jìn)而讓學(xué)生討論“魚叉叉魚”現(xiàn)象， 自己獨(dú)立的試著用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答折射現(xiàn)象。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“水下游泳的人觀察岸上的蘋果”比實(shí)際位置要高的問(wèn)題，并總結(jié)出“無(wú)論是從岸上看水下的景物，還是在水里看岸上的景物，看到的都是被抬高的虛像”的結(jié)論。這種步步推進(jìn)的方法降低了教學(xué)難度，利于學(xué)生掌握知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生理解光的折射的作圖原理。板書設(shè)計(jì)第2節(jié)光的反射1.光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)

11、生偏折的現(xiàn)象。入射點(diǎn)O： 入射光線AO： 折射光線OB：法線ON： 入射角i：入射光線與法線之間的夾角；折射角r：折射光線與法線之間的夾角。 2光的折射規(guī)律(1)折射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi)；(2)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；(3)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí),折射角小于入射角； (4)當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角；(5)折射角隨著入射角的增大而增大;(6)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。(7)在折射現(xiàn)象中,光路是可逆的。3生活中的折射現(xiàn)象筷子變折，池水變淺，海市蜃樓由光的折射形成的虛像位置比物體的實(shí)際位置高練習(xí)設(shè)計(jì) 1、光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的折射。當(dāng)光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。2.下列光現(xiàn)象中,由于光的折射形成的是(C)3.請(qǐng)?jiān)趫D中畫出它的入射光線和反射光線的大致方向。答案：4、折射光線向法線偏折，則光可能是（B） A、從水中斜射入空氣中 B、從空氣中斜射入水中 C、從水中垂直射向空氣中 D、從空氣中垂直射向水中5、筷子斜放在水的飯碗