【把作文批改的金鑰匙交給學生】《金鑰匙》的作文

1、【把作文批改的金鑰匙交給學生】金鑰匙的作文傳統(tǒng)的作文批改方法是教師精批細改，往往是語文教師對學生的作文改得面目全非，朱筆滿篇。作文本發(fā)下來，學生對老師的批改卻并不領(lǐng)情，只是看一下分數(shù)，放在一邊，不置可否。他們何曾知道，為改作文，語文老師花費了大量的時間和精力。 一個語文老師往往教兩個班，一班少則四五十， 多則六七十個學生，一個小時只能批改六七篇，一次作文就要花費 20 來個小時，真是苦不堪言。這種作文的改法費力不討好，耗時低效，應當改一改，把作文的批改權(quán)交給學生，讓語文老師從繁重的作文批改中解放出來。全日制義務(wù)教育語文課程標準中說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，“要

2、引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”。葉圣陶先生早就說過： “養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！弊魑淖耘愿?，有利于充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生明確寫作要求，取長補短， 提高寫作水平。學生在互批互改中有機會接觸較多的同題作文，有利于擴大閱讀面，提高鑒賞水平。在評語中要體現(xiàn)客觀公正的要求，有利于培養(yǎng)學生的民主公正意識和社會責任感。學生對自己的作文反復修改， 有利于培養(yǎng)他們對工作認真負責、精益求精的態(tài)度，有利于他們的終身發(fā)展。教師從繁重的批改任務(wù)中解放出來，能有更充沛的時間和精力研究教育教學，營造自己的幸福人生。一、作文自改1. 修改理念好作文是改出來的

3、。古今中外的名家沒有不重視修改自己文章的。例如，歐陽修作文反復修改， 把文章掛起，坐臥觀之，修改到“盡善為止”。列夫托爾斯泰寫 戰(zhàn)爭與和平 七易其稿，寫安娜 卡列尼娜竟不厭其煩地修改了十二次。 朱自清的散文也是反復修改的。名家尚且認真修改，何況我們學生！2. 修改范圍文章的修改范圍是十分廣泛的，但總的來說不外乎兩個方面，一是思想內(nèi)容的修改， 一是表達形式的修改。 思想內(nèi)容的修改從大處著眼，包括深化主題，增刪材料。表達形式的修改從小處著手，包括結(jié)構(gòu)、段落層次、語言表達、標點書寫等。本文主要探討表達形式方面的修改。3. 修改步驟第一步，教師示范開始之前的兩篇作文，教師要精批細改，意在樹立榜樣，讓學

4、生學有所依。再找一篇中下等生的文章，打印出來。教師指導學生運用修改符號，增刪調(diào)換，進行修改。第二步，學生自改學生寫完作文，要求默讀幾遍，邊讀邊改。具體要求（寫在黑板上）：1. 改正錯別字； 2. 改正用錯的標點符號； 3. 更換不恰當?shù)脑~語，刪去多余的字詞句，增補遺漏或缺少的字詞句；4. 修改病句，使句子通順、連貫，表達清楚； 5. 句子加工潤色； 6. 用波浪線或圈點標記好詞好句。第三步，學生互改作文本交換方式有同桌交換，前后桌交換，學習伙伴交換，組內(nèi)交換，組外交換，抽簽交換。采用個別修改，小組修改相結(jié)合的方法。具體要求與學生自改的要求相同。4. 注意之點無論是自改或互改，都要向?qū)W生強調(diào)，一

5、定要字斟句酌，努力錘煉語言。修改盡量多就少刪，遇到拿不準的要詢問同學和老師。二、作文自批作文的批語，作為一種教學手段，意在促進學生作文能力的提高。因此，在批改中要多正面肯定，賞識學生，盡量多找作文中的閃光點，多表揚鼓勵。同時，對文中突出的問題也要指出，以便引起注意，及時改正。評語分為旁批和總批。旁批其實是和修改同步的，總批則在修改和旁批之后。評語可以學生自己寫，也可以由同學寫。1. 旁批的具體做法是： a. 對作文中的優(yōu)點進行肯定、賞識； b.對修改的地方作扼要說明， 指出修改的原因； c.恰當?shù)闹赋鑫闹械腻e誤，并作簡要分析； d.對文中的問題提出質(zhì)疑，讓學生思考自改； e. 用商量的語氣，提

6、出修改建議等。2. 總評語，借鑒魏書生老師作文評語的十項要求，參考近年來中考作文的評分標準，結(jié)合我校作文教改的經(jīng)驗， 主要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、卷面等方面提出了具體要求。綜合性評語從內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、語言方面來具體評析，重點要說出優(yōu)點和存在的不足。說明：每一條評語，一般分為三個檔次。為便于學生操作，教師需要對每一條作具體解說。例如書寫方面，書寫規(guī)范，美觀，寫正楷字，無亂涂亂畫現(xiàn)象，則為工整；書寫較清晰，稍有亂畫現(xiàn)象，則為較工整；書寫潦草，有黑團，有亂涂亂畫現(xiàn)象，則為不夠工整。當然，這些要求（評語）可以逐一落實，可以一次要求幾點，也可以作總體要求。每次作文訓練應有所側(cè)重，最后達到總體要求。三、評分依據(jù)中考的評分標準，主要從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、文面四個方面進行評價。同時對有創(chuàng)意，有特色的文章適當加分。值得注意的是，評分不宜偏低，略高一點為好。不能以成人的眼光和范文標準來看學生的作文。對確實好的作文，要敢于打高分，打滿分。對有進步的作文， 要提高一個檔次給分。對平時作文功底較好，這次又沒認真做的，要適當降分。對作文中的不足之處，也可以通過評分來引起學生注意。如“ 90-10 （書寫） =80 分”。同學看了這個等式，下次作文的書寫就會注意。對抄襲的作文，給 50 分。說實在的，