《燭之武退秦師z》PPT課件.ppt

1、文言文該學(xué)些什么？,1、認(rèn)準(zhǔn)字形字音字義。（自己利用工具書和注釋完成）,2、理解詞語(yǔ)和句式： （1）掌握常見實(shí)詞在文中的含義和用法. （2）了解常見的虛詞（高中三年要掌握18個(gè)常見的虛詞）. （3）了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式和用法。,3、正確把握句子在文中的意思，并能譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。,4、能從文中了解相關(guān)的古代文化常識(shí) 和文學(xué)常識(shí)。,5、能在通讀全文的基礎(chǔ)上分析文章的內(nèi)容，并能分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。,6、能吸收其中的思想精華借鑒其寫法，并從中得到啟發(fā)，應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。,常見的實(shí)詞要掌握哪些東西？ 1、通假字（每篇課中出現(xiàn)的通假字要整理到積累本上）。 2、異讀字（一個(gè)字保留了兩

2、個(gè)以上的讀音，且音不同則義不同的字）。主要有：破音異讀、通假異讀、古音異讀。 3、古今異義。有：詞義的擴(kuò)大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說(shuō)法的改變。,5、一詞多義。即一個(gè)詞有多種含義。如“食”有“吃”、“吃的東西”“專指飯”等等詞義，如何判斷一個(gè)詞究竟用哪個(gè)詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，增強(qiáng)閱讀能力。,4、偏義復(fù)詞：即一個(gè)詞由兩個(gè)意思相近或相對(duì)、相反的語(yǔ)素構(gòu)成，只取其中的一個(gè)語(yǔ)素的詞義，另一個(gè)只作陪襯。如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”字中的“作息”。,18個(gè)常見的文言虛詞有（高考必考，因而碰到后要?dú)w納到積累本上）： 何、 其、且、 若、 所、為、焉、與、因

3、、 于、則、乃、之、乎、者、也、 而、以,了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式和用法。,高考考試說(shuō)明中列出六項(xiàng)需要掌握的內(nèi)容：判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略句和詞類活用。,詞類活用：名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞和形容詞活用為名詞、名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等，較難理解的有使動(dòng)用法、意動(dòng)用法。,4燭之武退秦師,左傳,一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1能正確理解文中詞語(yǔ)的含義，尤其是下列十五個(gè)詞語(yǔ)：貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說(shuō)、若、夫、微、之。并能歸納其中六個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)：若、夫、微、之、以、其。 2能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。

4、 4你從燭之武說(shuō)退秦師這件事得到什么有益的啟示？ 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1積累文言詞語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。 2賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。,三、學(xué)法指津 學(xué)習(xí)這篇課文，可用六個(gè)字來(lái)概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。 讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀順句子，多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容能有個(gè)大致了解。,解：理解詞語(yǔ)，與讀同步。認(rèn)真查看課文注釋，還應(yīng)翻閱有關(guān)字（詞）典，把握詞語(yǔ)的意義和用法。 辨：分辨詞義。利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)境，分析比較，對(duì)文中多義詞作義項(xiàng)歸納。 理：梳理課文。根據(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考一些問(wèn)題。 賞：研討鑒賞 背：朗讀背

5、誦,關(guān)于左傳,左傳是我國(guó)第一部完整的編年體歷史著作，又名左氏春秋、春秋左氏傳,相傳為魯國(guó)史官左丘明所著作.詳細(xì)記載了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政、外交等大小事實(shí)（起于魯隱公元年，終于魯哀公27年）。善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和外交辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，人物形象栩栩如生。 春秋三傳：左傳公羊傳谷梁傳,背景介紹,本文所記是魯僖公39年，秦晉合兵圍鄭之役。此役之所以發(fā)生是因?yàn)槿昵皶x文公流亡期間路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭文公沒(méi)有以禮相待；此外，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。而真正原因是晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)，秦國(guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張，再加上秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，聯(lián)合圍鄭也就在情理

6、之中了。,重點(diǎn)字音,氾(fn)南 佚(y)之狐 闕(qu)秦 縋(zhu) 瑕(xi) 秦伯說(shuō)(yu) 杞(q)子 逄(png)孫,朗讀、理解、辨別、,朗讀課文，把握大意 理解 詞句，疏通課文 辨別詞義，歸納整理,朗讀課文第14段,梳理課文，思考探究,朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，思考回答下列問(wèn)題,1本文記敘的主要人物和事件是什么？,課文題目即是。（“燭之武” “ 退秦師”）,2請(qǐng)你簡(jiǎn)潔概述第一段內(nèi)容。,3主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場(chǎng)”的？,交待事件背景及戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì),（是在秦晉兩個(gè)大國(guó)圍攻一個(gè)小小的鄭國(guó)，鄭國(guó)面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師。）,4燭之武為什么能臨

7、危受命？,一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛(ài)國(guó)思想且腹有良謀、成竹在胸。,5讀第3段回答：燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢？,6燭之武用那些事實(shí)和事理說(shuō)服秦伯退兵？其中哪一點(diǎn)最關(guān)鍵?,（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦伯欣然接受了他的意見。）,( 事實(shí)： 事理： 關(guān)鍵：闕秦以利晉。),7晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？,(主要是晉文公并不昏庸，未感情沖動(dòng)，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。 因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師

8、的成功。),賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處是描寫燭之武說(shuō)服秦穆公退師的那段話，為此，可思考如下幾個(gè)問(wèn)題：,燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的？ 這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能？ 由此可以看出作者在描寫人物語(yǔ)言方面達(dá)到了什么水平？,點(diǎn)撥：燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步： 第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭既知亡矣）。 第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。 第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）。 第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。 第五步：推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。,這段說(shuō)辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)

9、了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。 這說(shuō)明作者在描寫人物語(yǔ)言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。,概括人物性格特點(diǎn),佚之狐：遠(yuǎn)見卓識(shí)，知人善任,燭之武：臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群,鄭伯：情真意切，自責(zé)，從諫如流,能力訓(xùn)練 1下列各句中“以”字的意

10、義和用法與“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是：（ ） A以其無(wú)利于晉 B焉用亡鄭以陪鄰 C若舍鄭以為東道主 D以亂易整，不武 2下列詞語(yǔ)中“濟(jì)”字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是：（ ） A同舟共濟(jì)B濟(jì)世安民 C賑災(zāi)濟(jì)貧 D無(wú)濟(jì)于事 3下列各句中沒(méi)有通假字的一句是：（ ） A行李之往來(lái)，共其乏困 B夫晉，何厭之有 C秦伯說(shuō)，與鄭人盟 D失其所與，不知,（連詞、“而”，來(lái)）,連詞、因?yàn)?連詞、來(lái),介詞、把,介詞、用,B,A,B,4對(duì)下列句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是（ ） 臣之壯也，猶不如人 是寡人之過(guò)也 鄰之厚，君之薄也 行李之往來(lái)，共其乏困 闕秦以利晉，唯君圖之 微夫人之

11、力不及此 A B C D 5下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是（） A以其無(wú)禮于晉 B君知其難也 C又欲肆其西封 D吾其還也,A,D,6找出下列各句中活用的詞，指出它們的用法并解釋意義： A晉軍函陵，秦軍氾南 B越國(guó)以鄙遠(yuǎn) C既東封鄭，又欲肆其西封 D若不闕秦，將焉取之,“軍”，名詞作動(dòng)詞，“駐扎”、“駐軍”。,“鄙”，名詞作動(dòng)詞，“把當(dāng)作邊邑”?！斑h(yuǎn)”，形容詞作名詞，“遠(yuǎn)地”、“鄭國(guó)”。,“封”，名詞作使動(dòng)詞，“使成為疆界”。“東”“西”，名詞作狀語(yǔ)，“在東部” 、“在西部”。,“闕”，名詞作動(dòng)詞，“侵損”、“削減”。,7指出下列各句的句式特點(diǎn)： A是寡人之過(guò)也。 （ ） B夫晉，何

12、厭之有？ （ ） C若亡鄭而有益于君。（ ） 8寫出下列句中加橫線詞語(yǔ)的古義和今義： 微夫人之力不及此 古義：_ 今義：_ 若舍鄭以為東道主 古義：_ 今義：_ 行李之往來(lái) 古義：_ 今義：_,判斷句,賓語(yǔ)前置,狀語(yǔ)后置,那人，秦穆公。,尊稱一般人的妻子。,東方道路上（招待過(guò)客）的主人。,泛指請(qǐng)客的主人。,出使的人。,泛指旅行者攜帶的物件。,9翻譯下列四句話，要求意準(zhǔn)句順。 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 譯文： 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。 譯文： 既東封鄭，又欲肆其西封。 譯文： 闕秦以利晉，唯君圖之。 譯文：,因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。,越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的邊境，您知道那是困難的。,已經(jīng)把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。,削減秦國(guó)而有利于晉國(guó)，希望您考慮這件事?；颍ā扒貒?guó)受損而晉國(guó)受益，您好好掂量掂量吧。”）,背：背熟全文。背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解