鎮(zhèn)中心學校常規(guī)教學檢查通報.doc

1、鎮(zhèn)中心學校常規(guī)教學檢查通報#鎮(zhèn)中心學校2018年秋常規(guī)教學檢查通報 為強化學校教學常規(guī)管理，確保教學常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實推動，切實提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量，根據(jù)中心學校教研工作計劃，于2019年1月7-日對全鎮(zhèn)中小學（含#教學點）進行了一次教學常規(guī)工作檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報以下： 一：主要成績 1、備課: 所查各校導(dǎo)學案科目齊全，備課環(huán)節(jié)符合標準，教學進程設(shè)計完全、有序公道，教學目標明確，重難點掌控準確到位，大多數(shù)教師教案對教材掌控透徹、發(fā)掘深入、處理新穎，針對學生基礎(chǔ)和學生發(fā)展性目標，精心設(shè)計教學活動。#小學三年級郭2語文教案、何巧數(shù)學教案、#小學侯秀2數(shù)學教案、鎮(zhèn)二小張2英語教案、陳成數(shù)學教案、吳曉

2、慧語文教案都能夠體現(xiàn)三生課堂理念，教后反思寫得及時、認真，內(nèi)容符合反思要求。#小學三年級文文數(shù)學教案、張雯語文教案、鎮(zhèn)中心小學語文教案、趙2數(shù)學教案、中學七年級文教案、李玲英語教案等能科學公道編寫教案，教學環(huán)節(jié)齊全、教學進程詳實具體、有使用補充資料、反思及時、后記實用，滲透課改新理念。 2、常規(guī)教研、集體備課： 大部份學校都能依照制定計劃正常展開集體備課活動，能與常規(guī)教研相融會；教研活動情勢多樣，有專業(yè)引領(lǐng)（理論學習）、主題研討、同課異構(gòu)、青藍工程等，進程資料齊全，各校都能夠較規(guī)范整理檔案，依照要求進行歸檔。#、#、中心小學活動進程資料搜集更完全一些，每次活動都有圖片記載，凸顯真實性和實效性，

3、理論學習有講稿，教師有學習筆記，能夠真正有效地增進教師專業(yè)成長；中心小學還制定了可行且便于操作的常規(guī)教研管理制度，杜絕了教師在教研活動中持應(yīng)付差事的態(tài)度，讓所有教師自覺、認真參與到教研活動中來。 3、聽課: 各個學校教師都能夠積極參加各級各類教學研討活動，聽課記載都能到達16次以上。其中，#這些老師的聽課記載信息完全，記錄認真，進程具體，隨評豐富，總評到位，改進建議中肯，值得學習！ 4、作業(yè)與輔導(dǎo)： 各校所抽查的班級、學科均能認真落實作業(yè)批改與輔導(dǎo)有關(guān)要求，一課一練或一節(jié)一練，作文一個單元一次，全批全改。中學七（14）學生堅持寫日記。教師批閱特別認真的有#、#、鎮(zhèn)中心小學三年級的語文、數(shù)學作業(yè)

4、，教師批閱認真，鼓勵性批語豐富，針對性強，如：“你是同學們學習的榜樣”、“老師一直關(guān)注著你”、“你是個聰明的孩子”，這些批語給學生自信與鼓勵。鎮(zhèn)小、二小、#、#的作文腰批、尾批認真，優(yōu)美詞句用波浪線標注，十分醒目。做的較好的教師有#小學侯、鎮(zhèn)二小、陳、吳曉2、#小學文文、張2，鎮(zhèn)中心小學崔、趙2，中學七年級周、李2等。中學七（14）有輔導(dǎo)計劃、輔導(dǎo)記錄、記錄中有輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)時間、輔導(dǎo)目的、輔導(dǎo)的方式、方法、活動效果等內(nèi)容，書寫工整，方法措施詳細、具體。 5、課題及網(wǎng)絡(luò)教研檢查情況: 中心小學、鎮(zhèn)二小、#、#、#、#、中心幼兒園等學校有區(qū)級以上立項課題，立項申請報告、立項通知書、開題報告、論文

5、、教學設(shè)計、活動記錄、研究成果等分類整理，規(guī)范齊全。 絕大多數(shù)學校能根據(jù)中心學校要求每個月展開一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，#小學學科組成員不但人人參與網(wǎng)上討論，而且每次活動教研資源、教研成果上傳完全；中心小學、鎮(zhèn)二小、#、#、郝營等學校參與集體討論的人數(shù)也比較齊全。 6、期中考試（單元測試）、期末溫習: 各個學校的期中考試檔案裝訂整齊，內(nèi)容充實規(guī)范，#小學質(zhì)量測評統(tǒng)計表對每一個班級期中考試各班的上升率和上升名次作了仔細的分析，效果較好，中學的月考進行了數(shù)據(jù)分析。質(zhì)量分析和單元分數(shù)冊裝訂好的有陳灣、#和二小、#，有封皮，有目錄，每一個年級每一個學科一目了然，便于查閱。質(zhì)量分析寫得認真的有中心小學的、#小學

6、的王、二小的。 二、存在的問題: 1、有的學校三年級道德與法制教案備的是去年舊教材內(nèi)容。 2、個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。 3、少數(shù)老師的教學反思停留在情勢化，針對性不強。除語文、數(shù)學、英語學科外，其他學科電子教案幾近沒有二次備課的痕跡，不能體現(xiàn)個人的教學特點。 4、 少數(shù)學校訂教學中的溫習環(huán)節(jié)不夠重視，無溫習計劃和溫習教案，溫習教案，有少數(shù)學校沒有依照要求去落實，只把測試題和溫習內(nèi)容拿出來接受檢查，這不符合溫習教案的格式要求。 5、個別學校教研記錄不完全，有的沒有教師簽到，有的進程記錄不符合要求（只有教師評課，環(huán)節(jié)不全），有的教師評課參與人數(shù)不全（只有2人等），有的校長參與活動未

7、體現(xiàn)，有的只有記錄沒有進程資料。 6、有些學校集體備課環(huán)節(jié)不夠，農(nóng)村小學沒有申報區(qū)級以上課題。 三、改進措施及建議: 1、進一步落實、規(guī)范教學常規(guī)管理，現(xiàn)階段正處于溫習階段，提早擬定溫習計劃，溫習進度安排不能流于情勢，要切合實際，符合各校各班的實際情況，依照教學進度安排逐一落實。 2、整理教研活動檔案時，將教研計劃、集體備課計劃放入；教研活動主題要切合實際、可操作性強，如二小的教研主題“如何提高小組合作的有效性”，忌大、空，如“如何提高數(shù)學課堂教學效力”等；集體備課記錄不同于教研活動記錄，前者是教前共同探究（包括研討主題和內(nèi)容的肯定、教學目標的制定、教學方法和手段的選擇、教學進程的設(shè)計、板書等方面進行研討共同備課），是教研活動的一種情勢，后者是教后對結(jié)合教研主題設(shè)計的課進行研討，進行過集體備課的研討課比一般教研活動研討課進程資料要多（全部人員初備-集體研討-修改簡案、由主備人提供-主備人修改構(gòu)成詳案-展現(xiàn)（講）、研討（評、研）-主備人反思等）。 3