八年級物理下冊 9.2 牛頓第一定律教案2 （新版）蘇科版

1、9.2 牛頓第一定律教學目標：【知識與技能】（1）理解力和運動的關系，知道物體的運動不需要力來維持。（2）理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果，不受力的物體是不存在的。（3）理解慣性的概念，知道質量是慣性大小的量度?！具^程與方法】培養(yǎng)分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷。正確地認識力和運動的關系?！厩楦小B(tài)度與價值觀】（1）培養(yǎng)科學研究問題的態(tài)度（2）利用生活中的例子來認識慣性與質量的關系。鼓勵學生大膽發(fā)言，并學以致用。學習重點、難點【重點】（1）理解力和運動的關系（2）理解牛頓第一定律，知道慣性和質量的關系【難點】（1）慣性與

2、質量的關系（2）描述運動狀態(tài)改變的難易程度【器材】斜面、木板、玻璃板棉布、小車、重物、紙條、水杯、水、雞蛋、硬紙片、木塊、棋子、木尺、空塑料瓶數(shù)只。【課型】新授課、實驗探究教學設計一、創(chuàng)設情境 導入新課我們知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，就是說力能使靜止的物體運動，使運動的物體速度加快、減慢或改變物體的運動方向。力和運動有著怎樣的聯(lián)系呢？有人說：有力作用在物體上，物體就運動，沒有力作用在物體上物體就靜止。這種說法對嗎？如果物體不受力，它將會怎樣呢？ 二、合作交流 解讀探究演示：如圖，運動的小車遇到障礙物停止這個實驗說明什么問題？生活中還有類似的例子嗎？ 活動：探究阻力對物體運動的影響小車、足球等

3、物體由運動變?yōu)殪o止，這是什么原因造成的呢？如果是因為受到力的作用，這種力是什么力？猜想：如果運動著的物體只受阻力的作用，當阻力變小時，物體運動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？對活動提出如下問題：（1）實驗中是通過怎樣的方法來改變小車受到的阻力的？（2）小車所受的阻力的方向指向哪里？和運動的方向間是什么關系？（3）為什么要讓小車從斜面的同一高度滑下？指導學生進行實驗探究，并將結果填入書中的表格。結論：小車受到的阻力越小，小車運動的路程越長，設想小車在絕對光滑的水平面上運動，即不受到阻力作用，小車將勻速運動下去。人們常將這個實驗稱為伽利略理想實驗。與此類似的，還有另一個理想實驗。在伽利略理想實驗的基礎上

4、，英國偉大的物理學家，經(jīng)典力學的奠基人牛頓又經(jīng)過大量的實驗總結出了著名的牛頓第一定律。（一）、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。定律的幾點說明：定律所說的物體不受外力的情況是一種理想情況，在現(xiàn)實中是不存在的。因為在現(xiàn)實在不存在不受力的物體。定律說明了力和運動的關系：力并不是物體運動的原因，而是物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。物體的運動并不需要力來維持，力可以使物體從快變慢，從慢變快，或者改變運動的方向。（二）、慣性：我們將物體保持運動狀態(tài)不變的性質，叫慣性。指導學生識圖10-14并總結：原來靜止的物體具有保持靜止狀態(tài)的性質，原來運動的物體具有保持勻速

5、直線運動的性質。對于慣性我們到理解如下幾點：慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質，即原來靜止的物體具有保持原來靜止狀態(tài)的性質，原來是運動的物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)的性質。慣性的“慣”可以理解成物體保持原來運動狀態(tài)的“一慣性”或“習慣”。也就是說：物體一但具有了一定的運動狀態(tài)后就不會輕易改變，除非有外力迫使它改變了原有的運動狀態(tài)。慣性是宇宙中一切物體都具有的性質，任何物體無一例外都具有慣性。慣性的概念最初來自于牛頓第一定律，所以牛頓第一定律又叫慣性定律。慣性的大小只和物體的質量有關，和其他任何因素如是否受力，是運動還是靜止，速度的大小等均無關?；顒樱河^察慣性現(xiàn)象利用所提供的器材，設計一個說明物體具有慣性的實驗，并進行觀察。在學生進行實驗的同時一方面要引導學生進行現(xiàn)象的觀察，另一方面要引導學生利用上面的步驟對現(xiàn)象產生的原因進行解釋，鍛煉學生的語言表達能力。三、總結反思 拓展升