如何確立和落實教學目標.ppt

1、,如,何,學,和,目,確,立,落,實,教,標,張永新,什么是教學目標？ 教學目標是指教學活動預期所要達到的最終結果。實際上，教學目標是人們對教學活動結果的一種主觀上的愿望，是對完成教學活動后，學習者應達到的行為狀態(tài)的詳細具體的描述，它表達了學習者通過學習后的一種學習結果。 為什么要制定教學目標呢？ 教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)，是衡量教學質量的標準。,如何確立和落實教學目標,目前我們在確立教學目標時，主要存在以下三方面的問題： 1沒有目標，授課憑經驗，跟著感覺走。 2照抄教參，或網載別人的教學目標，教學目標與教學實際相脫離。 3教學目標依據(jù)課標要求，但有待

2、完善。,如何確立和落實教學目標,如何確立和落實教學目標,北京版八年級歷史第3冊第9課文藝復興和海路大通 第一課時“文藝復興”,教學目標： 1知識與能力 知道但丁、達芬奇的主要成就，闡釋文藝復興產生的原因，分析文藝復興的影響。 2過程與方法 通過引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術作品和自然科學成就，歸納人文主義的特征，理解文藝復興的實質，培養(yǎng)學生通過解讀歷史材料，提煉歷史觀點的能力。 3情感態(tài)度價值觀 通過本課的學習，使學生認識，文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，初步樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。 教學重點：文藝復興的影響。教學難點：人文主義

3、。,課例一,課標：知道神曲，復述達芬奇的主要活動，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。,1知識與能力 知道但丁、達芬奇的主要成就，闡釋文藝復興產生的原因，分析文藝復興的影響。,如何確立和落實教學目標,存在的問題,主要問題是過于追求知識的完整性和系統(tǒng)性，其表述就是過去我們講歷史事件背景、經過、影響的變形。文藝復興產生的原因課標根本就沒要求。而這節(jié)課針對的是周口店中學初二年級的學生，周口店中學是房山區(qū)三流的學校，學生是房山區(qū)三流的學生，要求學生闡釋文藝復興產生的原因是超標之舉，脫離學生實際。再有知道但丁、達芬奇的主要成就要求不明確，不便于檢查。,課標：知道神曲，復述達芬奇的主要活動

4、，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。,如何確立和落實教學目標,存在的問題,課標：知道神曲，復述達芬奇的主要活動，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。,2過程與方法 通過引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術作品和自然科學成就，歸納人文主義的特征，理解文藝復興的實質，培養(yǎng)學生通過解讀歷史材料，提煉歷史觀點的能力。,過程與方法目標的主要問題是行為主體錯誤。過程與方法是新課程下新增加的一維目標，強調的是讓學生參與教學過程并掌握學習方法。過程與方法目標的實施過程，是學生體驗學習并學會學習的過程。因此該項目標行為主體應是學生而不是教師。,如何確立和落實教學目標,存在的

5、問題,課標：知道神曲，復述達芬奇的主要活動，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。,3情感態(tài)度價值觀 通過本課的學習，使學生認識，文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，初步樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。,問題也是行為主體錯誤。,如何確立和落實教學目標,教案 教學目的 1. 基礎知識 2. 能力培養(yǎng) 3. 思想教育,教學設計 教學目標 1. 知識與能力 2. 過程與方法 3. 情感態(tài)度價值觀,行為主體是教師,行為主體是學生,如何確立和落實教學目標,新課程下，如何確立課時教學目標呢？,一、備課流程 二、確立教學目標的依據(jù) 三、制定教學目標的

6、原則和要求 四、教學目標的陳述方式 五、教學重點難點的確定,如何確立和落實教學目標,目標的確立,一、備課流程 1閱讀課標和課標解讀，明確課標的要求。 2認真鉆研教科書 3細致分析學情，做到有的放矢。 4查閱相關資料，了解最新的學術成果。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,二、確立教學目標的依據(jù) 教學目標確立的依據(jù)是什么呢？既不是教科書，也不是教參，而是歷史課程標準和學生的實際。歷史課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是制定中學歷史教學目標的基本依據(jù)。歷史教學目標是歷史課程目標的具體化，是實現(xiàn)歷史課程目標的具體手段。學生的年齡特點、心理特點、知識能力起點，是我們制定教學目標時的另一重要依據(jù)。我們制定的教

7、學目標應該是學生經過努力能夠實現(xiàn)的目標。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,三、制定教學目標的原則和要求 1具體性：只有明確而具體的教學目標，才能引導師生圍繞教學目標實現(xiàn)有效的教學活動。 2全面性：教學目標要反映課程目標的要求，即要包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三個方面的要求，真正體現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度的有機結合。 3差異性：教學目標要顧及學生的能力、興趣、愛好、特長等方面的差異，體現(xiàn)教學目標的一定的彈性，對不同的學生要區(qū)別對待，即規(guī)定所有學生達到的最低目標，又對有余力的學生可拓展、加深。 4適度性：按照歷史課程標準中內容標準的要求來確定，不可拋開“內容標準”降低或拔高。

8、 5可操作性：具體明確的教學目標便于操作和檢測，不能空泛和含糊。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,四、教學目標的陳述方式 教學目標的陳述應是明確的、具體的，可以觀察和測量的，基本方式有兩類： 1結果性目標的方式，即明確告訴學生學習的結果是什么，這種方式主要用于“知識與能力”目標，要求所采用的行為動詞要明確、可測量、可評價。 2體驗性或表現(xiàn)性目標的方式，即描述學生心理的感受、體驗或明確安排學生表現(xiàn)的機會，這種方式指向無需結果化的或難以結果化的課程目標，主要應用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。所采用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,1結果性目標的

9、方式常用行為動詞有： 知識方面： 了解層次：說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、再認等。 理解層次：解釋、說明、闡明、比較、分類、歸類、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。 應用層次：應用、使用、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等。 技能方面： 技能：模擬、重現(xiàn)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴展、縮寫等。 獨立操作：完成、表現(xiàn)、制定解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、實驗等。 遷移：聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,2體驗性或表現(xiàn)性目標的方式常用的行為動詞有

10、： 經歷（感受）水平：（包括從事或合作參與相關活動，建立感性認識等）經歷、感受、參加、參與、嘗試、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、體驗等。 反應（認同）水平：（包括在經歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值觀判斷，作出相應的反應等。）認同、接受、同意、反對、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關心、關注、支持、尊重、愛護、珍惜、懷疑、抵制、克服、幫助、擁護等。 領悟（內化）水平：（包括具有相對穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)出持續(xù)的行為；具有個性化的價值觀等。）形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,五、教學重點難點的確定 1教學重點的確定 確定教學重點

11、的途徑有： 由教學目標確定重點。 由具體內容在整體（可是單元）內容中的地位確定重點。 由知識內容的時代性、現(xiàn)實性和教育意義來確定是否可以作為教學重點。,如何確立和落實教學目標,目標的確立,2教學難點的確定 確定教學難點大致分為四種情況 理論性較強學生難以理解的問題。 超越學生現(xiàn)階段認知水平的內容。 屬于學生尚未掌握的自然科學、社會科學的專業(yè)性較強的知識或理論。 非一節(jié)課所能完成的有內在聯(lián)系的教學內容。,如何確立和落實教學目標,課例二,北京版八年級歷史第3冊第9課文藝復興和海路大通第一課時“文藝復興”教學目標的確立,第一步：閱讀課標和課標解讀，明確課標的要求。（略） 第二步：學情分析、教材分析

12、文藝復興這部分內容無論教師教，還是學生學，都很困難，原因有如下： 1缺乏相應的宗教知識儲備。 現(xiàn)行教材對于宗教知識的介紹過于簡略，對于基督教學生沒有相應的知識儲備，難于理解中世紀封建神學對西歐人和社會的影響。 2文學藝術素養(yǎng)水平制約著師生對文藝復興時期作品的理解。 藝術教育是目前學校教育中最薄弱的一環(huán)，學生的藝術欣賞水平普遍偏低。文藝復興時期的文學藝術作品有著豐富的思想內涵，特別是藝術作品，很多東西是只能意會，不能言傳的，學生認識理解有困難。,3現(xiàn)行教材編寫的過于簡略，并且存在著明顯的失誤，不利于師生的教與學。 教材為了能讓學生對人文主義產生一個直觀的印象，配了兩幅插圖：一幅是中世紀的圣母像，

13、另一幅是拉斐爾的西斯廷圣母。前者是雕塑，后者是壁畫，兩種不同藝術形式的作品進行比較，可比性差，這是編者的失誤。對于文藝復興的擴展，教材只給出了莎士比亞肖像及其作品哈姆雷特一段節(jié)錄，難以反映文藝復興在歐洲擴張的全貌。 4初中學生的形象思維比較發(fā)達，對感性的事物較容易理解，對理性的知識則不太容易理解。由于條件、環(huán)境的因素，農村地區(qū)學生在搜集資料方面有一定的難度，但是他們的學習熱情較高，求知欲較強。,如何確立和落實教學目標,課例二,北京版八年級歷史第3冊第9課文藝復興和海路大通第一課時“文藝復興”教學目標的確立,如何確立和落實教學目標,課例二,北京版八年級歷史第3冊第9課文藝復興和海路大通第一課時“

14、文藝復興”教學目標的確立,第三步：查閱相關資料（略） 基于上述教材、學生的分析，確定的教學目標如下： 1知識與能力 說出文藝復興的主要人物及代表作或成就 ；簡要說明人文主義；理解并分析文藝復興的影響。 2過程與方法 通過賞析文藝復興時期的文學、藝術作品，初步掌握從文字、圖片資料獲取有效信息的方法。 3情感態(tài)度價值觀 通過對文藝復興時期的文學藝術作品的賞析，確立人文主義肯定人的尊嚴和價值，倡導樂觀進取的人生觀，是歷史的進步的意識。,1知識與能力 知道但丁、達芬奇的主要成就，闡釋文藝復興產生的原 因，分析文藝復興的影響。,如何確立和落實教學目標,課例二,北京版八年級歷史第3冊第9課文藝復興和海路大

15、通第一課時“文藝復興”教學目標的確立,重點定位于文藝復興的影響； 難點定位于人文主義。 根據(jù)教學目標確定的教學方法是：以教師講授為主的多媒體教學方式。通過教學資源的重新整合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學設備的優(yōu)勢，通過對文藝復興時期的文學、藝術作品的賞析，使學生初步掌握從文字、圖片資料中獲取有效信息的方法，發(fā)展學生的思維，感受歷史的發(fā)展與進步。,如何確立和落實教學目標,教學目標確立后，如何落實？,一、導入。 二、難點突破 三、優(yōu)化教學結構,如何確立和落實教學目標,一、導入。 導入可分為學科導入、學段導入、單元導入、課時導入、子目之間的導入等，前兩種導入不常用，后兩種導入老師們做得都比較好，

16、有很多精妙之筆，在這里我們只重點說一說單元導入。在目前，教材不追求知識的系統(tǒng)性、完整性的情況下，單元的導入尤為重要。單元主題的解讀可以起到明確歷史發(fā)展線索，構建歷史知識體系的作用。,目標的落實,如何確立和落實教學目標,課例三,北京版七年級歷史第1冊第三單元：政權的分立與民族融和。,三國兩晉南北朝時期,秦漢時期,公元前206年至202年為楚漢之爭時期,如何確立和落實教學目標,第四單元 跨入近代社會,北京版八年級歷史第3冊,近代社會是資本主義產生和發(fā)展時期，它有兩個 主要特征： 資本主義制度逐步取代封建制度； 工業(yè)文明逐步取代農業(yè)文明。 新興的資產階級通過革命和改革取得了政權，建 立了資本主義制度

17、；通過工業(yè)革命，使大機器生產取 代了手工生產，極大的促進了生產力的發(fā)展，使社會 各階層日益分化為工業(yè)資產階級和無產階級兩大對立 階級。馬克思曾說，資本主義在它誕生的不到一百年 的時間里，創(chuàng)造的財富超過了人類社會幾千年以來的 所有財富。資本主義體系隨著工業(yè)文明的發(fā)展最重在 全球確立起來。,課例四,如何確立和落實教學目標,目標的落實,二、難點的突破 突破難點的主要方法 增補感性材料幫助學生理解抽象的理論難點。 化整為零、分散講解，加強突破。 補充專業(yè)知識，突破知識不夠而造成的理解困難。 前后聯(lián)系，劃分散為集中。,如何確立和落實教學目標,課例五,北京版八年級歷史第3冊第9課文藝復興和海路大通第一課時

18、“文藝復興”難點的突破與目標的落實,這節(jié)課的難點定位于人文主義。人文主義這個名詞的英文是Humanism，也譯作人道主義。人文主義思想是文藝復興的指導思想。它是在對古典文化吸收、利用和發(fā)展中形成的。它的基本特征是提倡人性，反對神性，肯定人的價值與尊嚴，強調人的自由意志與個性解放，重視現(xiàn)實生活與人文教育。 人文主義思想的這些特征比較抽象，對初中生來說難于理解。怎樣突破這個難點呢？增補感性材料幫助學生理解。,歐洲文藝復興,地,中,海,海,北,大,西,洋,非 洲,西 班 牙,法 國,英 國,德 意 志,波 蘭,意,大,利,多,瑙,河,河,茵,萊,那不勒斯,羅馬,佛羅倫薩,熱那亞,威尼斯,米蘭,維也納

19、,巴黎,科隆,漢堡,里斯本,托萊多,文藝復興發(fā)源地,文藝復興活動中心,倫敦,莎士比亞 哈 維 培 根,開普勒 古騰堡,哥白尼,布魯諾 伽利略,但 丁 達芬奇,塞萬提斯,拉伯雷 韋 達 笛卡爾,塞萬提斯：作家,但?。涸娙耍?文藝復興 先驅。 達芬奇：畫家,哥白尼：天文學家,開普勒：天文學家 古騰堡：西方印刷之父,莎士比亞：作家 哈維：近代生理學的鼻祖 培根： 科學家、思想家,拉伯雷：作家 韋 達：數(shù)學家 笛卡爾：數(shù)學家， 解析幾何奠基人,布魯諾：思想家 伽利略：天文學家 物理學家,歐洲文藝復興,冶金中心,商業(yè)中心,商業(yè)中心,手工業(yè)、金融中心,想一想 哪部分人先富起來？,富裕的工商業(yè)者、銀行家（新

20、興的資產階級）,塵（現(xiàn)）世幸福,人,文藝復興的背景,中世紀教會的宣傳: 人應該蔑視自己 圣經 在貧困和謙卑中服從上帝 會規(guī)（圣法蘭西教會） 不要為自己積攢財富在地上（人間） 圣經。,讀了上述材料你有何感受？想一想，教會宣傳的本質是什么？,文藝復興的興起,對于你在歡樂的人間所掌管的 “神圣的鑰匙”的敬畏在阻止著我， 假若不是這樣的話， 我還要使用更嚴厲的言語呢： 因為你的貪婪使世界陷于悲慘， 把好人蹂躪，把惡人提升。,但丁神曲節(jié)選,想一想 但丁贊美了哪些人？譴責了哪些人？為什么？,文藝復興的興起,最后的晚餐,蒙娜麗莎,中世紀的圣母像,拉斐爾的圣母像,文藝復興的興起,文藝復興的興起,米開朗基羅的大

21、衛(wèi)（局部）,中世紀的大衛(wèi),文藝復興的興起,3. 核心思想人文主義,提倡人性，反對神性,以人為 中心,一、文藝復興,1. 背景,2. 興起,第9課 文藝復興和海陸大通,肯定人的價值與尊嚴,強調人的自由意志與個性解放,重視現(xiàn)實生活與人文教育,歐洲文藝復興,地,中,海,海,北,大,西,洋,非 洲,西 班 牙,法 國,英 國,德 意 志,波 蘭,意,大,利,多,瑙,河,河,茵,萊,那不勒斯,羅馬,佛羅倫薩,熱那亞,威尼斯,米蘭,維也納,巴黎,科隆,漢堡,里斯本,托萊多,文藝復興發(fā)源地,文藝復興活動中心,倫敦,莎士比亞 哈 維 培 根,開普勒 古騰堡,哥白尼,布魯諾 伽利略,但 丁 達芬奇,塞萬提斯,拉

22、伯雷 韋 達 笛卡爾,塞萬提斯：作家,但?。涸娙?， 文藝復興 先驅。 達芬奇：畫家,哥白尼：天文學家,開普勒：天文學家 古騰堡：西方印刷之父,莎士比亞：作家 哈維：近代生理學的鼻祖 培根： 科學家、思想家,拉伯雷：作家 韋 達：數(shù)學家 笛卡爾：數(shù)學家， 解析幾何奠基人,布魯諾：思想家 伽利略：天文學家 物理學家,歐洲文藝復興,如何確立和落實教學目標,1知識與能力 說出文藝復興的主要人物及代表作或成就 ；簡要說明人文主義；理解并分析文藝復興的影響。 2過程與方法 通過賞析文藝復興時期的文學、藝術作品，初步掌握從文字、圖片資料獲取有效信息的方法。 3情感態(tài)度價值觀 通過對文藝復興時期的文學藝術作品的賞析，確立人文主義肯定人的尊嚴和價值，倡導樂觀進取的人生觀，是歷史的