第3組介紹OK.ppt

1、讓學(xué)生游之有道,一分鐘專家之第三組展示材料,什么是“有道”?,在辭海中關(guān)于“道”的解釋總共有十四種。,1.路，方向，途徑：路。鐵。志同合。,2.指法則、規(guī)律：理。德。義。,3.方法，辦法，技術(shù)：門。醫(yī)。,有道：有方向可辨，有規(guī)律可依，有方法可尋。,主題活動(dòng)研究背景,計(jì)算機(jī)自問世以來,它便以自己獨(dú)有的神秘面紗吸引著很多人。帶著這份“神秘”，使學(xué)生對信息技術(shù)課有著一種與生俱來的興趣，這給信息技術(shù)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。但有好也有壞，隨電腦一起來的還有許多極具視覺沖擊力的電腦游戲，這對于學(xué)生來說，誘惑力太大了。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)了：“學(xué)生喜歡玩計(jì)算機(jī)，但不喜歡上信息技術(shù)課”。那么我們?nèi)绾胃淖?/p>

2、這種局面，上好信息技術(shù)課，這就成了我們研究的課題。既然學(xué)生喜歡玩，喜歡玩游戲，那么，我們?yōu)槭裁床辉谡n堂中引入游戲的手段，發(fā)揮游戲的“正面”作用來提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在游戲中有方向可辨，有規(guī)律可依，有方法可尋。最終“游”之有道，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有成效，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。下面有請我組的成員來談?wù)勛约旱囊娊?發(fā)言一何俊,在教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是信息技術(shù)老師必須重視的問題。根據(jù)小學(xué)生的年齡特性，避免單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。比如，學(xué)生在剛接觸鼠標(biāo)的時(shí)候，往往掌握不好“雙擊”，這時(shí)我就采用了“雙擊訓(xùn)練營”的小游戲，游戲由易到難設(shè)置了兩關(guān)，讓學(xué)生通過鼠標(biāo)的雙擊去解

3、救一只只被大灰狼追趕的小兔子。開始游戲時(shí)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了過去，一個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎，互相對比著是不是進(jìn)入了第二關(guān)，不一會(huì)兒功夫，絕大多數(shù)學(xué)生們馬上掌握了鼠標(biāo)的雙擊，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲的時(shí)候，就感到對鼠標(biāo)的操作輕松自如了。 這些小游戲在課堂上的運(yùn)用，滿足了小學(xué)生的愛好和興趣，也培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能。不過，要用好這些小游戲，就需要教師在平時(shí)要做個(gè)有心人，配合教材內(nèi)容多搜集一些如七巧板、打字游戲、鍵盤拼圖等這類既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。,發(fā)言二王衛(wèi)國,在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲已經(jīng)并不是單純的娛樂活動(dòng)，它可以通過富有趣味的途徑將知識

4、、技能傳授給學(xué)生。如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤的操作，讓學(xué)生玩拼圖、賽車、迷宮、打地鼠等富有童趣的游戲。某些游戲巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這會(huì)激勵(lì)學(xué)生嘗試使用回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)移動(dòng)鍵、退格鍵 等功能鍵，并大膽操作，從而使他們自然而然地理解了這些功能鍵的基本作用。針對小學(xué)生好勝的心理，教學(xué)中可采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。如金山打字通的警察抓小偷游戲等，通過這樣的設(shè)計(jì)，課堂變得異常的活躍，學(xué)生的積極性被成功的調(diào)動(dòng)了。,發(fā)言三鄧筱華,我們?nèi)绾问褂煤糜螒蚪虒W(xué)，使之在信息技術(shù)課堂上游之有效。我認(rèn)為教師在選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意適角、適度、適實(shí)。 教師在上課之前，要根據(jù)所確定的課題進(jìn)行充分的分析

5、，確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇或設(shè)計(jì)游戲。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。所謂的“適角”，就是說在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要有教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的意識。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)難度適當(dāng)，具有一定挑戰(zhàn)性，富有趣味性等特點(diǎn)。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。,發(fā)言四酈國林,對于學(xué)生、特別是低年級的學(xué)生，單純的知識傳授，往往使他們不得要領(lǐng)、摸不著頭腦。而把要學(xué)習(xí)的知識滲透到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生在參與游戲的過程中，心情輕松愉快，能將注意力較快地引導(dǎo)到新知識的學(xué)習(xí)中來。 在教學(xué)認(rèn)識鍵盤一

6、課上，由于學(xué)生對鍵盤的大概樣子已懂，而對上面的鍵位情況又不是很清楚，這時(shí)，我收集了一個(gè)鍵盤拼圖游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行拼圖游戲。學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)，通過游戲，學(xué)生對鍵盤的鍵位功能掌握很快，最后我再讓學(xué)生對照教材，完成相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就水到渠成。,發(fā)言五何峰,游戲是一把“雙刃劍”，所以我們更應(yīng)該處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系： 1處理好游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。 這兩種形式各具優(yōu)勢、但又各存弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不該丟棄，但當(dāng)選用的游戲?qū)ν瓿山虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有幫助時(shí)，我們還是可以多加采用的。 游戲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。 游戲只是一種手段、一種載體，它必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加

7、入游戲的一個(gè)重要原則。,發(fā)言六潘岳,對于在信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)，我認(rèn)為老師要加強(qiáng)引領(lǐng)，掌握好游戲的“度”。 通過學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課內(nèi)容，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則是為了在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而與此同時(shí)我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學(xué)生或許本來不喜歡玩游戲，有了課內(nèi)在老師的引領(lǐng)下體驗(yàn)游戲的經(jīng)歷以后反而從此沉迷于游戲無法自拔。我們在將游戲運(yùn)用到課程教學(xué)的過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以幫助我們提高教學(xué)效果，運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候

8、一定要慎重。,組長陳詞車峰,適當(dāng)?shù)挠螒?，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，可以提高孩子文字輸入速度，健康向上的計(jì)算機(jī)游戲還可以陶冶孩子的情操，對孩子具有益智功能。但是，我們也不能忽視游戲?qū)W(xué)生的負(fù)面影響，這些關(guān)鍵都在于“度”要把握好，只有掌握這個(gè)“度”，在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課的時(shí)候，依照這個(gè)“度”來平衡游戲與課程的關(guān)系，不能把每節(jié)計(jì)算機(jī)課都設(shè)計(jì)成“游戲”課，要根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于教學(xué)的游戲項(xiàng)目，在學(xué)生確實(shí)需要游戲時(shí)，搬出游戲這個(gè)“法寶”，這才能設(shè)計(jì)出寓教于樂的教案。 在游戲過后，教師還要注意讓學(xué)生總結(jié)“玩后感”，注意游戲之后知識的提取?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)，我們不僅看學(xué)生是否掌握了書本上所提到的例題，更重要的是看中他們