幼兒園中班說課稿三篇

1、幼兒園中班說課稿三篇 根據(jù)中班幼兒與人交往水平較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了我想幫忙這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域好朋友這個主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)協(xié)助他人。 二、

2、說活動目標(biāo)： 綱要中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據(jù)這個要求，我從認(rèn)知、水平、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一） 2、能用完整的話說出河馬協(xié)助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二） 3、協(xié)助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三） 三、說活動重、難點： 現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的水平較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“協(xié)助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)

3、成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬協(xié)助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。 四、說活動準(zhǔn)備： 課件、動物頭飾、字卡“幫忙” 五、說教法： 直觀法、提問法、情境表演法等。 （情境表演法能夠協(xié)助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不但能感受主角的快樂，又能充分體現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學(xué)會協(xié)助他人。） 六、說學(xué)法： 觀察法、談話法、游戲法等。 （游戲法的使用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的理解和理解。） 七：說活動程序： 本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)： 一、展示我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞

4、語：幫忙。 二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。 三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。 一、展示我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。 1、談話導(dǎo)入： （教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？不過，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！ （出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。 （出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？” （這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸

5、疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。） 2、（出示幻燈三六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)水平和思維水平，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。 3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面協(xié)助幼兒直觀形象地去了解、理解詞語，再通過游戲幫字寶寶找朋友進(jìn)一步加深理解詞語。 （此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。） 二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。 為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬協(xié)助了誰？（河馬協(xié)助了小兔。

6、）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達(dá)。 （此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬協(xié)助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。）三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。 教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。 提問： 大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么協(xié)助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！ （在愉快的表演中，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)水平，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)協(xié)助他人。） 延伸活動：

7、引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相協(xié)助，做一個愛幫忙的人。 教案：我想幫忙 活動名稱：我想幫忙 活動目標(biāo)： 1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。 2、能用完整的話說出河馬協(xié)助了誰？怎么幫的？ 3、協(xié)助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。 重、難點： 協(xié)助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。 能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬協(xié)助了誰及所用的方法。 活動準(zhǔn)備： 課件、動物頭飾、字卡“幫忙” 活動過程： 一、談話導(dǎo)入： （教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？不過，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛

8、認(rèn)真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！ 二、展示我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。 1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。 （師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？） 2、出示圖片2，猜猜“河馬會怎么幫忙呢？” （師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，不過，我怎么幫忙呢？） 3、出示圖片36，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。 （圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，協(xié)助了小兔。 圖片4：小雞做游戲時不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，協(xié)助了小

9、雞。 圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。 圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心?！焙玉R也高興地說：“我也很高興能幫忙！”） 4、認(rèn)讀詞語：幫忙。 a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來理解一下“幫忙”這兩個字寶寶吧！ b、游戲幫字寶寶找朋友 師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友？ 三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。 出示幻燈7，啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。） 1、想一想，河馬都

10、協(xié)助了誰？它是怎么幫的？（河馬協(xié)助了小兔，它用嘴含住了小兔。） 2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？ 四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。 師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬協(xié)助別人的故事吧！ 延伸活動： 引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相協(xié)助，多做一些協(xié)助別人的事情。 微笑 一、 說教材：大家好，今天我說課的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，教師要創(chuàng)造性的展開工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要持續(xù)嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新

11、方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的朋友的總目標(biāo)為：初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促動社會交往水平的發(fā)展,所設(shè)活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在實行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。 第一部分：說教材分析 一 說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事

12、物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和理解水平，富有教育意義，易于幼兒接受。微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。 二 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管水平大小都能夠協(xié)助別人并愿意給別人帶去快樂。 水平目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品

13、的興趣和水平，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)水平。 知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解水平還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕絕大部分幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒實行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸

14、各種藝術(shù)作品，注重人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)水平和思維水平?！备鶕?jù)這個目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、水平、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三 說重點 難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點：能主動協(xié)助別人，愿意給別人帶來快樂。 制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含

15、在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。 四 說教學(xué)準(zhǔn)備 1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。 第二部分：說教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。 “三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生

16、的，并在尊重幼兒理解過程發(fā)展的基礎(chǔ)上實行分析和施加影響。三是“同時實行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。 “兩個注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。 “一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促動幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)

17、過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。 一、說教法 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。 1 直觀演示法：使用直觀、形象的教具實行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要使用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既能夠完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹立簡單的是非觀點達(dá)到教育目的。在講述故事的

18、過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提升教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。 3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？ 4 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代

19、的作用，我主要使用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同水平層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請水平較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請水平的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。 二 說學(xué)法指導(dǎo) 本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。 1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗協(xié)助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

20、2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒實行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。 3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言實行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。 第三部分： 說教學(xué)程序 整個活動分為三絕大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下： 一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題 出示兩個

21、表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組實行討論，為下一步的教學(xué)的展開實行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。二 展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。 1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只使用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？ 2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好

22、朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。 3 完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小

23、蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然水平很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，實行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望

24、，促動幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。 制作“微笑” 標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存有著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀點的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！ 附微 笑 森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。 小兔走過小蝸

25、牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑夷軌?qū)ε笥褌兾⑿?。”小蝸牛又一想，“不過，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在 甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?4、白紙，鉛筆。 四、說教學(xué)方法： 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法： 1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段實行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒

26、的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美； 2、觀察比較法。觀察法即使用觀察實行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點。而在觀察中實行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。 3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品實行對比評價，肯定各自

27、的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評： 問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備 問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這個環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。 五、說活動程序： 共有5個環(huán)節(jié)： 1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。 （導(dǎo)入活動，觀看海底世界，初步感知欣賞各種各樣的魚。） （1）教師語：在美麗的大海里，生活著很多快樂的魚寶寶，他

28、們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點。 2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并實行比較。 再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。 （欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣

29、的花紋。) 示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品） （1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。 （2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。 （3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。 （4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？ 3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了協(xié)助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、

30、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。 4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點： （1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。 （2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。 （3）協(xié)助水平差的幼兒變化各種線條花紋。 5、觀賞評析作品 （1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚 （2）請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？ （3）教師小結(jié)： 今天，小朋友協(xié)助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。 六、效果預(yù)測： 整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活

31、動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的協(xié)助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是因為孩子存有個體差異，所以，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和水平水平，給予相對應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到限度提升。 抱抱 一、 說教材： （一）教材分析： 愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。抱抱這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪

32、本。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本抱抱，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家協(xié)助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及綱要中對幼

33、兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)水平。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動抱抱。 （二）活動目標(biāo)： 根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為： 1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達(dá)它們抱抱時的內(nèi)心感受。 2.借助音樂、動作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不

34、同含義：親情、感謝、友誼等。 3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。 （三）活動重難點： 根據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。 （四）活動準(zhǔn)備： 我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備 1.前期幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備： （1）表情游戲：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。 （2）抱抱舞：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、音樂愛我你就抱抱我、繪本抱抱、墊子、教棒 二、說教法： 活動中，我使用以下教學(xué)法完成本次活動目

35、標(biāo)： （一） 游戲法： 使用律動協(xié)助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。 （二） 觀察法： 通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。 （三）引導(dǎo)談話法： 通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。 （四）行為體驗法： 行為體驗式法教學(xué)不但對孩子的感性理解有協(xié)助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。三、說學(xué)法： 活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中實行活動。 四、說活動過程： 為了

36、更好地完成活動目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。 （一）開始部分： 借助音樂律動、體驗擁抱 開場利用律動愛我你就抱抱我讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時的內(nèi)心情感做鋪墊。 通過提問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)是為落實活動目標(biāo)第一條。 （二）學(xué)習(xí)部分： 學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做準(zhǔn)備。 1、綱要指出： “發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這個環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗實行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。設(shè)計導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，