語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)

1、童年的發(fā)現(xiàn),(俄)費(fèi)奧多羅夫,前場(chǎng)小學(xué) 劉麗芝,胚胎,禍患,天賦,厘米,妨礙,滑翔,羞愧,幸虧,驅(qū)逐,澄澈,豈止,癡迷,困窘,隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,絞盡腦汁,課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？ （1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由 飛鳥等進(jìn)化來(lái)的。 （2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)化 成人的。 （3）在生物課上被老師罰出教室。,人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。,“我”的童年的發(fā)現(xiàn)是什么？,從魚到人,魚類兩棲類爬行類,哺乳類,鳥類,我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，

2、這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。,理解語(yǔ)句,進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。作者的有意強(qiáng)調(diào)：“九歲”“完全”“獨(dú)立”等詞，無(wú)不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!,“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？,1、“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個(gè)奇妙的問題。 2、我們一起去找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。 3、老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么來(lái)的”。 4、“我”對(duì)“懷胎九月”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案。,1、童

3、年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？ 又是怎樣找到答案的。(3-13自然段),（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）,（1）“我”夢(mèng)中飛翔發(fā)現(xiàn)同學(xué)們“飛行”的天賦好奇解決奇妙的問題。,（5）“我”思考推算找到答案（ 猜想童年的發(fā)現(xiàn)）,（2）找老師給我們解答。,（3）得到“答案”激發(fā)想象力弄明白人究竟是怎么來(lái)的。,（4）癡迷抓魚觀察發(fā)現(xiàn) 人某些特征。,始于夢(mèng)中飛行 思考為什么飛行 去問老師 引出對(duì)人究竟是哪里來(lái)的的思考 對(duì)這個(gè)問題的大膽猜想。,我們來(lái) 歸 納,探索“我”的人物性格,從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得作者是一個(gè)怎樣的孩子呢？找出相關(guān)的句子來(lái)理解。,“每天夜里做夢(mèng)我都

4、會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里?！?“人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”,1“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子,2“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子,找找“我”總共問了幾個(gè)問題？ 想一想，這些問題之間的關(guān)系？,3“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子,“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問題?！?“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的?我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?4.我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子,“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?“幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”,童年的發(fā)現(xiàn),敢于

5、提問 反復(fù)思考 大膽想象,求知若渴,驚人的想象力,老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。,“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”,當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來(lái)，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。,幸虧她沒有容我解釋，不然的話

6、，同學(xué)們 聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！ 這句話運(yùn)用了什么修辭手法？,我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。,這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。,童年的發(fā)現(xiàn),胚胎發(fā)育的規(guī)律,找老師解答,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,（驅(qū)逐迫害）,哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把 “太陽(yáng)中心說”的著作發(fā)表。,課后延伸,意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。,伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀