江南的冬景2.ppt

1、,江南的冬景,說(shuō)課人 吳瑤,一、教材與學(xué)情分析,江南的冬景是高中語(yǔ)文蘇教版 “像山那樣思考” 這一板塊“諦聽天籟”中的課文。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對(duì)文章本身審美韻味的把握。 江南的冬景一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征。因而學(xué)習(xí)此文，不僅能夠得到審美熏陶，還能得到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。,此外高一學(xué)生也都具備了一定的審美欣賞能力，在品讀散文時(shí)基本可以聯(lián)系實(shí)際，自主研習(xí)文本，用文本詩(shī)意的語(yǔ)言，去感懷欣賞自然之美，以培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。,二、教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)鑒賞能力。,知識(shí)與能力：,過(guò)程與方法：,情感態(tài)度 與價(jià)值觀：,熱

2、愛自然，提升審美品位.,交流探究，品位文本意境美。,三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),1學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。 2學(xué)習(xí)散文的構(gòu)圖特征，體會(huì)散文的語(yǔ)言特色，琢磨蒼涼中蘊(yùn)蓄生機(jī)、避實(shí)就虛虛實(shí)相生的筆法，體會(huì)文章渾然天成。,教學(xué)難點(diǎn),寫景片段的審美賞析，作者詩(shī)意的構(gòu)圖特征,四、教法學(xué)法,誦讀感悟，體會(huì)散文意蘊(yùn) 交流探討，學(xué)習(xí)散文虛實(shí)相生，對(duì)比烘托的寫景手法，了解散文藝術(shù)特色。 運(yùn)用情景教學(xué)法還原文本詩(shī)句，引導(dǎo)想象，豐富文章意蘊(yùn)。,五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),1.文本導(dǎo)入與解題 2.初讀課文，理清文章脈絡(luò) 3.再讀課文，研習(xí)文本 4.三讀課文，總結(jié)全文 5.布置作業(yè)，拓展閱讀,六、說(shuō)課

3、總結(jié),1、充分發(fā)掘教材的人文性內(nèi)涵，突出對(duì)文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。 2、運(yùn)用情景教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討研習(xí)文本，建構(gòu)文本情境。 3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，溝通課內(nèi)課外，擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)空間。,江南好， 風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)。 能不憶江南。,江南：江浙一帶,江南的冬景,郁達(dá)夫,初讀課文，理清文章脈絡(luò),1、第1至6段，作者作了一系列的對(duì)比，從側(cè)面突出了江南冬景的主要特征。 2、第7-9段，正面描寫江南的冬景。 3、最后一段寫要親身體驗(yàn)和感受江南的冬景。,

4、著眼點(diǎn),人的生活,花草植被,季 節(jié) 情 調(diào),人 的 習(xí) 慣,晴暖溫和,明朗情調(diào),溫潤(rùn)生機(jī),逍遙宜人,寒村微雨圖江南雪景圖,寒村微雨,描寫景物 小橋流水人家 孤村細(xì)雨煙樹 烏蓬茅屋酒客,景物特點(diǎn) 色彩 層次 意境,你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈 。,悠閑,江南雪景圖,“晚來(lái)天欲雪，能

5、飲一杯無(wú)？” “寒沙梅影路，微雪酒香村?！?“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。” “前村深雪里，昨夜一枝開?！?引用詩(shī)句 避實(shí)就虛,日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與友圍爐而坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。犬吠聲聲，行人叩宿。清晨破曉，雪中嬉戲的孩童，跑來(lái)報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“村前紅梅，傲雪怒放！”,三讀課文，總結(jié)全文,1.簡(jiǎn)單概括畫面：曝背談天圖，午后寒冬圖，寒村微雨圖，江南雪景圖，旱冬閑步圖。 2. 藝術(shù)特色：全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，于蒼涼中蘊(yùn)蓄生機(jī)，采用避實(shí)就虛虛實(shí)相生的筆法，使文章渾然天成，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美。,郁達(dá)夫 “欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”,布置作業(yè)，擴(kuò)展閱讀,1. 課后結(jié)合故都的秋北平的