高中球類項(xiàng)目專項(xiàng)技術(shù)教與學(xué).ppt

1、高中球類項(xiàng)目專項(xiàng)技術(shù)教與學(xué) 方法手段設(shè)計(jì)（籃球?yàn)槔?江蘇省南通中學(xué) 潘雪峰,通過(guò)籃球?qū)W習(xí)學(xué)生將獲得什么？,獲得籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的整體感受與情緒體驗(yàn)不斷豐富。 學(xué)生的體能水平也在不斷提高。 將形成籃球愛(ài)好和特長(zhǎng)，養(yǎng)成參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣將形成籃球愛(ài)好和特長(zhǎng)，養(yǎng)成參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,通過(guò)籃球?qū)W習(xí)學(xué)生將獲得什么？,獲得籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 通過(guò)籃球?qū)W習(xí)能使學(xué)生獲得籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和健身價(jià)值、相應(yīng)的規(guī)則及簡(jiǎn)單的裁判方法；學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)。 同時(shí)在學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法顯得非常重要，新課程中的新三基

2、知識(shí)、技能和方法里強(qiáng)調(diào)了的方法，其中包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)會(huì)通過(guò)籃球開(kāi)展健身活動(dòng)的方法，方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率和學(xué)練能力是都很有好處。,通過(guò)籃球?qū)W習(xí)學(xué)生將獲得什么？,學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的整體感受與情緒體驗(yàn)不斷豐富。 平時(shí)我們?cè)谇驁?chǎng)上可以聽(tīng)到滿場(chǎng)充滿歡聲笑語(yǔ)，這是學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感的釋放（因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)事情有興趣和情感時(shí)，他才能主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)、主動(dòng)參與），學(xué)生的籃球意識(shí)也得到增強(qiáng)；在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中增進(jìn)了相互間的交流和交往，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和比賽形成了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。,通過(guò)籃球?qū)W習(xí)學(xué)生將獲得什么？,學(xué)生的體能水平也在不斷提高。 一方面籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中伴隨著體能練習(xí)，另一方面在籃球?qū)W習(xí)的同時(shí)又

3、能開(kāi)展專項(xiàng)體能練習(xí)，即通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展體能或開(kāi)展一些籃球?qū)ｍ?xiàng)體能活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的體能。這將有效地促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉和提高學(xué)生的健身水平。,通過(guò)籃球?qū)W習(xí)學(xué)生將獲得什么？,將形成籃球愛(ài)好和特長(zhǎng)，養(yǎng)成參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣 通過(guò)籃球開(kāi)展健身活動(dòng)的一些基本方法，并把學(xué)到的技戰(zhàn)術(shù)合理運(yùn)用于教學(xué)比賽中以及節(jié)假日與同伴的比賽中；進(jìn)而在籃球活動(dòng)過(guò)程中，建立對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的情感，逐步產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，形成籃球運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)和習(xí)慣，從而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。,籃球模塊教學(xué)的設(shè)計(jì),第一，籃球模塊教學(xué)要圍繞增進(jìn)學(xué)生健康來(lái)設(shè)計(jì)，而絕不能把模塊設(shè)計(jì)成訓(xùn)練計(jì)劃，把課上成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。 第二，在進(jìn)行籃球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)學(xué)校還要注意考

4、慮到學(xué)校自身的情況。 第三，在進(jìn)行籃球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)“目標(biāo)要引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。 第四，在籃球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有一個(gè)整體的考慮，根據(jù)模塊的層次，對(duì)每個(gè)模塊的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行綜合考慮。,籃球模塊一的教學(xué)設(shè)計(jì),籃球模塊一的設(shè)計(jì)思路。 籃球模塊一是水平五籃球教學(xué)的第一個(gè)模塊，我們要從籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展的影響和促進(jìn)來(lái)考慮確立模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)；以水平四學(xué)習(xí)內(nèi)容為基點(diǎn)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通盤考慮水平五多個(gè)籃球模塊間的銜接與梯度，來(lái)仔細(xì)選擇和有序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；以體育新課程精神為指導(dǎo)，結(jié)合籃球教學(xué)特點(diǎn)科學(xué)合理地企劃設(shè)計(jì)教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式。,籃球模塊一的教學(xué)設(shè)計(jì),籃球模塊一的教學(xué)思路。 第一加強(qiáng)

5、基本技術(shù)和組合技術(shù)教學(xué)。 第二提高基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。 第三強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)與競(jìng)賽活動(dòng)的健身實(shí)效。 第四重視方法、規(guī)則與安全教育。,籃球模塊一的教學(xué)思路。,第一加強(qiáng)基本技術(shù)和組合技術(shù)教學(xué)。 將引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中加強(qiáng)對(duì)籃球基本技術(shù)實(shí)用價(jià)值的理解，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化和運(yùn)用運(yùn)球、傳接球、投籃、防守移動(dòng)、搶斷等技術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重基本技術(shù)的組合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)，逐步提高在復(fù)雜條件和對(duì)抗環(huán)境下的動(dòng)作正確性和熟練程度。,籃球模塊一的教學(xué)思路。,第二提高基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。 根據(jù)學(xué)生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的不同程度，采取分組、分層，法定或自定規(guī)則的教學(xué)比賽等形式，促使學(xué)生運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，提高競(jìng)技和協(xié)作能力

6、，不斷感受籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，形成技能及個(gè)性特長(zhǎng)。,籃球模塊一的教學(xué)思路。,第三強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)與競(jìng)賽活動(dòng)的健身實(shí)效。 既要強(qiáng)化籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練與競(jìng)賽活動(dòng)的練習(xí)負(fù)荷，又要將籃球教學(xué)與專項(xiàng)體能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)和競(jìng)賽中活化體能訓(xùn)練的方法，進(jìn)一步發(fā)展籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)，提高體能水平和健身實(shí)效。,籃球模塊一的教學(xué)思路。,第四重視方法、規(guī)則與安全教育。 重視提供多樣的基本技術(shù)及組合的學(xué)練方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在自主探究和合作互動(dòng)中掌握學(xué)練方法；在教學(xué)中適時(shí)滲透籃球競(jìng)賽規(guī)則；調(diào)適運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，確保安全運(yùn)動(dòng)。第五注重籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵教育。讓學(xué)生在游戲與競(jìng)賽中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的攻防內(nèi)涵及辯證關(guān)系。,如何有效地實(shí)施

7、籃球模塊教學(xué)？,有效實(shí)施籃球模塊教學(xué)的重點(diǎn)在于采用什么樣的教學(xué)策略，教學(xué)策略主要包括教學(xué)形式、方法與手段，同樣的教學(xué)內(nèi)容，由于不同教師采用不同的教學(xué)策略，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是完全不相同的。 教學(xué)方法沒(méi)有好壞之分與新舊之別，只是要看它是否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是否適應(yīng)課程改革的要求，是否適應(yīng)籃球教學(xué)的具體要求。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,球類教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)新型學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用 新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)是它不但能夠使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)跟技能而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的一種積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀是非常有促進(jìn)作用的。同時(shí)這一類的學(xué)習(xí)方式更多的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，教師不再

8、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指手畫腳、設(shè)置“圈套”。 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)權(quán)威、課堂的主宰，無(wú)視學(xué)生的主體地位，學(xué)生大多無(wú)奈地被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在新課程強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生發(fā)展為中心”的理念下，老師們更多傾向于了“把課退還給學(xué)生”、“把時(shí)間還給學(xué)生”、讓學(xué)生有更為自由的發(fā)展空間，更為廣闊的展現(xiàn)自我的天地，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,球類教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)新型學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用 新課程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法并非說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不好或過(guò)時(shí)了，而是因?yàn)樾滦偷膶W(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很有好處。事實(shí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有它繼續(xù)存在的合理性。 比如：示范

9、教學(xué)法和模仿教學(xué)法對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能有它的獨(dú)特作用，但這樣的方法也有不全面的地方，因?yàn)楸粍?dòng)式的學(xué)習(xí)、接受性的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是有缺限的。學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要通過(guò)每門課程有意識(shí)的、有效的教學(xué)方法去培養(yǎng)。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用（案例） 有的教師在籃球教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排這樣的游戲練習(xí)，八、九個(gè)人圍成一個(gè)圈相互傳球，圓內(nèi)安排兩至三個(gè)人進(jìn)行搶斷球游戲（教師要求搶斷球同學(xué)研究搶斷配合方案）。如果在搶斷球的過(guò)程中不能很好地配合，很有可能幾分鐘內(nèi)都搶不到球；而如果他們進(jìn)行角色分工，有干擾傳球的，有封堵傳球路線的，有搶斷球的，這樣成功的

10、幾率就會(huì)增加許多。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的責(zé)任分工下，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。在課堂上，同伴之間的合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，通常由35個(gè)人組成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)同伴之間的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí)，同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要是以生生互動(dòng)合作為教學(xué)活動(dòng)取向、以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式、系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,籃球教學(xué)

11、可采用的方法 游戲教學(xué)法：是通過(guò)組織學(xué)生做籃球游戲來(lái)完成教學(xué)任務(wù)（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)）的一種教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中可以融技能于游戲教學(xué)之中。如：“抓尾巴”游戲，一是可以進(jìn)行攻防腳步移動(dòng)技能教學(xué)；二是可以進(jìn)行假動(dòng)作技能教學(xué)；三是可以進(jìn)行搶籃板球技能教學(xué)。如：“群龍搶珠”游戲，一是可以進(jìn)行傳接球技能教學(xué)；二是可以進(jìn)行防守腳步移動(dòng)技能教學(xué)等。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,籃球教學(xué)可采用的方法 競(jìng)賽教學(xué)法：在高中籃球教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法，因?yàn)榛@球是一個(gè)整體的競(jìng)賽活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中為了反映籃球活動(dòng)的整體性，采用競(jìng)賽教學(xué)法既能練習(xí)技能，更能提高技能運(yùn)用的實(shí)效性。當(dāng)然，我們不能把競(jìng)賽教學(xué)法簡(jiǎn)單地理解為三打

12、三或五打五的比賽。在組織競(jìng)賽教學(xué)法時(shí)，一些技能學(xué)習(xí)可以通過(guò)競(jìng)賽的方法來(lái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，競(jìng)賽教學(xué)法不僅能鞏固技能，而且能提高學(xué)生的積極性。比如，為強(qiáng)化學(xué)生傳接球的運(yùn)用能力而采用競(jìng)賽教學(xué)法時(shí)，教師在組織比賽時(shí)，可制定比賽不能運(yùn)球、進(jìn)攻方必須傳球4次以上方能投籃、成功助攻一次就可得1分等一些限制性規(guī)則，有了這個(gè)限制后，學(xué)生就自然而然地把傳接球運(yùn)用到比賽之中，從而提高傳接球能力和配合意識(shí)。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,籃球教學(xué)可采用的方法 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法：是從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目整體認(rèn)知和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)入手，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本技術(shù)和運(yùn)用技能技巧的一種教學(xué)方法。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)是：從籃球項(xiàng)目整體特征的認(rèn)知入手，然

13、后進(jìn)行主要技能的教學(xué)，再在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用與提高；把籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，注重運(yùn)用比賽形式提高學(xué)生對(duì)籃球的理解能力。領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法在高中籃球教學(xué)應(yīng)用是較多的，它是從籃球的整體意識(shí)培養(yǎng)入手的，充分體現(xiàn)了籃球項(xiàng)目的集體合作性、競(jìng)賽對(duì)抗性、健身娛樂(lè)性等特點(diǎn)。,如何有效地實(shí)施籃球模塊教學(xué)？,籃球教學(xué)可采用的方法 籃球教學(xué)的教學(xué)方法是多樣的，高中籃球教學(xué)一定要采取多樣化的教學(xué)，多樣化的教學(xué)既能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能與方法，又能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而讓學(xué)生通過(guò)多樣化的教學(xué)方法獲得更多的益處。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,開(kāi)放課堂教學(xué)空間，凸顯學(xué)生主體地

14、位，已經(jīng)成為推進(jìn)新一輪課程改革的重要策略之一。但缺少指導(dǎo)的開(kāi)放，或者指導(dǎo)過(guò)多、過(guò)細(xì)，都不能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。唯有開(kāi)放有度，并輔以恰當(dāng)指導(dǎo)，課堂教學(xué)才不會(huì)在“開(kāi)放”的旅程中迷失方向。 在學(xué)生的課堂活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)主線的“擦邊球”，甚至是遠(yuǎn)離教學(xué)主線的“任意球”，教師應(yīng)用及時(shí)的“收”來(lái)糾正和牽引。教師還要善于在一定的時(shí)候抓住機(jī)會(huì)“打住”課中活動(dòng)，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，“收”不住就會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)指導(dǎo)是相互依存、相互作用的辯證關(guān)系。“教師指導(dǎo)”的著眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”，而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。沒(méi)有規(guī)則的

15、自由，助長(zhǎng)的是個(gè)人不良習(xí)性的無(wú)限膨脹，而不是個(gè)性的張揚(yáng)。 有些教師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)看成學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)出一種無(wú)序、混亂的狀態(tài)，教師幾乎成為“聽(tīng)眾”或“觀眾”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，新課程下的“放羊說(shuō)”成了最典型的例證。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,主要原因 (1)狹隘地理解自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地理解成學(xué)習(xí)個(gè)體的獨(dú)立行為。于是，一部分教師就機(jī)械地認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不依賴于別人，教師只要為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)生的時(shí)間與空間就可以了。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,主要原因 (2)過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)閱歷都十分單薄，還缺乏一定的學(xué)習(xí)方法的積累，學(xué)習(xí)過(guò)程中

16、出現(xiàn)這樣那樣的困惑時(shí)便會(huì)茫然不知所措，在這樣的情形下，本來(lái)應(yīng)該是老師們進(jìn)行指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，但是不能把握，還依然在那里高喊著“我們的同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，使勁想一想？想不出來(lái)！在想！”,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,主要原因 (3)教師游離于學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”之外。學(xué)生自主、教師輕松的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，其實(shí)，要讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，教師的工作不是減輕而是增加了，教師要更多地參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中去。我們有些老師簡(jiǎn)單地把對(duì)課堂教學(xué)的放開(kāi)理解為放任，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而忽略教師的主導(dǎo)作用，其結(jié)果只能事與愿違。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,對(duì)教師的建議： 1、抓住指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，講究一個(gè)準(zhǔn)字 教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)指

17、導(dǎo)的時(shí)機(jī)要把握好，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，教師的觀察與點(diǎn)評(píng)，能夠突出有的放矢；小組展示時(shí)，教師組織學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)；小組創(chuàng)編動(dòng)作組合時(shí)，能夠及時(shí)給出方法；學(xué)生創(chuàng)編遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)指點(diǎn)迷津。執(zhí)教教師能夠在學(xué)生最需要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供最合適的指導(dǎo)。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,對(duì)教師的建議： 2、巧用指導(dǎo)方法，講究一個(gè)巧字 學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，老師及時(shí)介入。同時(shí)應(yīng)該有的放矢，巧妙鋪墊，幫助接通思路。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要應(yīng)及時(shí)提出相關(guān)建議，給出解決問(wèn)題的方法，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以延續(xù)。,自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的和諧,對(duì)教師的建議： 3、把握指導(dǎo)分寸，講究一個(gè)度字 在指導(dǎo)的過(guò)程中，我們說(shuō)不能僅僅

18、就是一種告訴，而是一種喚醒，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，要不又成了一種“灌輸”了。對(duì)于不復(fù)雜的動(dòng)作，完全沒(méi)有必要進(jìn)行這么細(xì)致甚至是繁冗的講解，這時(shí)，講解遠(yuǎn)不如一個(gè)示范來(lái)得生動(dòng)明白； “教學(xué)最大的浪費(fèi)莫過(guò)于把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)排除在外” 如果把學(xué)生當(dāng)成一張毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的白紙，一切從零開(kāi)始，全部采用直接的告訴，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是單一的，學(xué)生的主體性是得不到很好的發(fā)揮的。,如何進(jìn)行多樣化的構(gòu)思？,不同的教師有不同的教學(xué)藝術(shù)、有不同的教學(xué)特點(diǎn)，所以不同的教師在構(gòu)思同一節(jié)課的時(shí)候有可能出現(xiàn)異構(gòu)的現(xiàn)象。 不同理念的教師采用的教學(xué)方法有可能不同，教師的出發(fā)點(diǎn)也是不一樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果也就不一樣。當(dāng)然，有的教師就只

19、教技能，其他如人文精神、創(chuàng)新精神等都一概不管；有的教師采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，既重視技能教學(xué)又培養(yǎng)了學(xué)生的整體思考能力和運(yùn)動(dòng)情感。所以，作為一名教師，不管你用怎樣的思想或理念來(lái)教學(xué)，都應(yīng)該根據(jù)教與學(xué)的需求采用多樣化的教學(xué)方法，只有采用多樣化的教學(xué)方法，課堂教學(xué)才能有效，學(xué)生才能生龍活虎、體驗(yàn)快樂(lè)。,如何進(jìn)行多樣化的構(gòu)思？,教學(xué)方法各有特點(diǎn)、也各有千秋，如果非要評(píng)價(jià)一種教學(xué)方法哪一個(gè)更好一些，這就要看學(xué)生的反應(yīng)，就是學(xué)生從這種方法當(dāng)中收益有多大、學(xué)習(xí)效果有多好。如果你采用原來(lái)的方法學(xué)生受益小，而采用現(xiàn)在的方法學(xué)生受益大，那么，我們要考慮改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。因?yàn)?，我們要一切從學(xué)生的發(fā)

20、展考慮，要考慮學(xué)生從你的籃球模塊教學(xué)中獲得了多大益處，這一點(diǎn)是非常重要的。 所以，教學(xué)方法是否好，關(guān)鍵看你怎么利用這些方法，能不能發(fā)揮這種方法最大效益，如果不能發(fā)揮就要改進(jìn)。一堂籃球課的教學(xué)取決于課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，也取決于課堂實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)的調(diào)適和藝術(shù)地生成。,如何進(jìn)行多樣化的構(gòu)思？,運(yùn)球教學(xué)（案例） 技能教學(xué)的設(shè)計(jì)思路:那么在他的課堂上，可能開(kāi)始讓學(xué)生原地的運(yùn)球，然后組織學(xué)生行進(jìn)間的運(yùn)球從慢速運(yùn)球到快速運(yùn)球，最后到行進(jìn)間快速運(yùn)球的接力比賽，這樣的構(gòu)思就體現(xiàn)出逐層的、由易到難的技能教學(xué)。 游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)思路:首先讓學(xué)生叫數(shù)運(yùn)球，學(xué)生按照小組排好隊(duì)伍，小組長(zhǎng)帶著一起運(yùn)球，教師舉手報(bào)數(shù)大家叫數(shù)，同學(xué)們?cè)谛〗M中運(yùn)球，同時(shí)要關(guān)注自己的運(yùn)球和小組的跑動(dòng)，還抬頭看教師的手勢(shì)，這就促使他們掌握了行進(jìn)間運(yùn)球的技能。接著再組織追逐運(yùn)球，學(xué)生既應(yīng)用了運(yùn)球技能，又在在快速運(yùn)球追逐當(dāng)中提高了控制球的能力。如果我們?cè)俨捎酶蓴_運(yùn)球，學(xué)生既要保護(hù)自己的球又要干擾對(duì)方的運(yùn)球，在這個(gè)保護(hù)和干擾過(guò)程中，不僅提高控球能力，同時(shí)提高了球場(chǎng)上的意識(shí)分辨能力。 領(lǐng)會(huì)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路:我們可以從比賽的嘗試中讓學(xué)生運(yùn)球，然后在總結(jié)比賽的過(guò)程中、反思的過(guò)程當(dāng)中側(cè)重運(yùn)球技能的練習(xí)，然后再到