思辨類材料作文寫作指導(dǎo)

1、思辨類材料作文寫作指導(dǎo)近三年來，思辨類材料作文成為每年高考作文試題中數(shù)量最多的一類，如2011年上海卷“一切都會(huì)過去與一切都不會(huì)過去”，2012年江西卷“沒有什么與擁有什么”、福建卷“路程與時(shí)間”，2013年課標(biāo)卷“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”、江西卷“怕與不怕”、湖北卷“方與圓”，2014年新課標(biāo)卷i“面對(duì)被打破的規(guī)則運(yùn)動(dòng)員和裁判產(chǎn)生了爭議”、安徽卷“演員與劇作家之爭”、上海卷“穿越沙漠的自由與不自由”、江蘇卷“朽與不朽的青春”、廣東卷“黑白照片與數(shù)碼時(shí)代”，北京卷“老規(guī)矩之辯”等。 那么，面對(duì)這些充滿著哲理思辨的試題，考生如何既能快速打開思路，同時(shí)又能辯證分析寫出思想深度呢？筆者結(jié)合下例總結(jié)出“三招”制勝

2、法。 【作文題】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 新加坡歌手郭美美在不怕不怕中唱道：“不怕不怕，膽怯只會(huì)讓自己更憔悴；不怕不怕，夜晚再黑我就當(dāng)看不見，太陽一定就快出現(xiàn)?！笔堑?，因?yàn)椴慌?，我們敢于超越，?chuàng)造奇跡。在一個(gè)又一個(gè)奇跡面前以至于我們不怕大自然，不怕社會(huì)的力量，不怕真理，不怕正義，不怕良知可我們又太怕了，怕沒有金錢，怕失去權(quán)勢 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。 【解題】 本題考生可用提取關(guān)鍵詞的方法來審題立意，通過閱讀材料，考生可輕易地提取出關(guān)鍵詞“怕”。對(duì)“怕”這個(gè)話題，材料有三個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)肯定，兩個(gè)否定，所以考生就

3、這三個(gè)觀點(diǎn)便可展開立意：（1）肯定“不要怕”；（2）否定“什么都不怕”；（3）否定“什么都害怕”；（4）綜合以上三點(diǎn)，辯證地看待“怕”。 【思路演練】 第一招：抓住一點(diǎn)，不及其余 所謂“抓住一點(diǎn)，不及其余”，就是對(duì)于試題材料所隱含的多個(gè)觀點(diǎn)，考生只需緊扣其中一個(gè)觀點(diǎn)并將其作為全文的唯一立意點(diǎn)即可，對(duì)于其他觀點(diǎn)考生可舍棄，請(qǐng)看不怕鑄就輝煌一文主體片段 不怕鑄就個(gè)人輝煌。因?yàn)椴慌?，?xiàng)羽之于巨鹿，破釜沉舟；因?yàn)椴慌?，韓信之于井陘，置之死地而后生；因?yàn)椴慌?，郭川成為第一個(gè)單人不間斷環(huán)球航行的中國人；因?yàn)椴慌?，比爾蓋茨敢于放棄學(xué)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)。 不怕鑄就民族輝煌。因?yàn)椴慌拢R云對(duì)阿里巴巴大膽嘗試；因?yàn)椴慌?/p>

4、，海爾敢于突破以科技創(chuàng)新求發(fā)展；因?yàn)椴慌?，鄧小平提出“一國兩制”；因?yàn)椴慌?，中華民族在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的道路上奮勇前進(jìn)。 【思路探究】 作者以“是的，因?yàn)椴慌?，我們敢于超越，?chuàng)造奇跡”一句為切人點(diǎn)，并將“不怕”作為本文的唯一立意點(diǎn)，而對(duì)于其他的觀點(diǎn)則忽略不計(jì)，旗幟鮮明地表明了自己的觀點(diǎn)不怕方能鑄就輝煌。 第二招：八二比例，重點(diǎn)突出 所謂“八二比例，重點(diǎn)突出”就是對(duì)于試題材料所隱含的多個(gè)觀點(diǎn)，考生可選取其中一個(gè)觀點(diǎn)將其作為全文的主觀點(diǎn)，并將其部分當(dāng)成文章的重點(diǎn)，用墨可占全文的80%，對(duì)于其他的觀點(diǎn)考生只需兼顧即可，用墨可占全文的20%。請(qǐng)看有所怕有所不怕一文主體片段 在一個(gè)又一個(gè)奇跡面前，我們不怕

5、大自然，不怕社會(huì)的力量，不怕真理，不怕正義，不怕良知但我們?yōu)檫@些不怕已經(jīng)付出了沉痛的代價(jià)，所以，我們必須有所怕，心存敬畏之心。 有所怕，敬畏我們賴以生存的大自然。為什么會(huì)有全球氣候變暖、地震頻發(fā)、多種生物滅絕根本原因在于我們?nèi)狈?duì)自然最基本的敬畏之心；有所怕，敬畏人類的歷史，德國總理驚世一跪贏得世人的敬重，為何日本右翼否認(rèn)侵略，篡改教科書，根本原因在于他們?nèi)狈?duì)歷史最基本的敬畏之心；有所怕，敬畏我們的文化，當(dāng)宮抗日奇?zhèn)b等各種穿越劇、“神劇”不斷搬上熒屏?xí)r，當(dāng)西北大學(xué)“校董成神”時(shí)，當(dāng)“杜甫很忙”時(shí)，我們對(duì)文化的敬畏之心又在何方？ 當(dāng)然，我們也不能什么都怕，那樣我們將裹足不前。張無忌優(yōu)柔寡斷，瞻

6、前顧后，終難成大器；李斯怕失去權(quán)勢，殘害同窗韓非，自己也難脫被戮。所以有所怕有所不怕才是人生之智慧。 【思路探究】 本片段無論是選取全球氣候變暖，還是日本右翼否認(rèn)侵略歷史等素材，都有力地論證了我們要有所怕，要心存敬畏。難能可貴的是本文在肯定心存敬畏的同時(shí)，又提出了“當(dāng)然，我們也不能什么都怕”的觀點(diǎn)?？v觀作者用墨，“心存敬畏之心”用墨占片段80%以上，“我們也不能什么都怕”用墨占片段近20%，如此行文構(gòu)思，既兼顧了試題材料了兩個(gè)觀點(diǎn)，又詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可謂一箭雙雕！ 第三招：兼顧多者，辯證分析 所謂“兼顧多者，辯證分析”就是對(duì)于試題材料所隱含的多個(gè)觀點(diǎn)，考生可兼顧兩者或多者，將其放在一起辯證

7、分析。請(qǐng)看蕩起雙槳一文主體片段 是誰在國家尷尬之時(shí)挺身而出，絲毫不怕“獨(dú)留青冢向黃昏”的寂寞，帶著車馬糧草告別綠柳清河，離開長風(fēng)攜云朵翩躚而來的長安，甘赴寒風(fēng)與沙石吹打的大漠？是你，昭君，用勇氣擊敗對(duì)西域的害怕，用大義擔(dān)當(dāng)起為國家減免戰(zhàn)火的責(zé)任，才替大漢朝撐起一片安定平和的天空。又是誰頂著各方壓力，無所畏懼，只身前往虎門，一把火燒盡鴉片說：“只要我在一天就決不讓鴉片銷進(jìn)中國！”是你，林則徐，用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的情懷擔(dān)當(dāng)起民族存亡的責(zé)任。你不怕嗎，當(dāng)然怕，但你知道自己身上的責(zé)任，便用積極樂觀的心態(tài)戰(zhàn)勝了所有的恐懼，鑄就了人生的輝煌。 相反，是你，柳宗元，被貶永州后，被“永不起用

8、”的條文嚇壞了，被那里的“窮山惡水”所嚇壞了，你怕了，怕得忘記了“為官一任，造福一方”的圣人訓(xùn)，于是，你整日寄情山水，毫無政績可言。 所以，怕與不怕不在于你所面臨的境遇，不在于你所處的環(huán)境，而在于你是否擁有一顆戰(zhàn)勝困難、積極樂觀的心。 【思路探究】 本片段不是停留在對(duì)怕與不怕現(xiàn)象的列舉上，而是透過現(xiàn)象看到了不怕與怕的本質(zhì)在于是否擁有一顆積極樂觀的心，這是典型的透過現(xiàn)象探原因。如此行文構(gòu)思，既說理深刻，又充滿了極強(qiáng)的辯證色彩！ 【思路小結(jié)】 思辨類材料作文，其審題立意相對(duì)復(fù)雜，考生可從以下幾點(diǎn)切人： 首先，讀透試題材料，把材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)找出來。如2014年上海卷，對(duì)穿越沙漠，材料明顯有兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)是自由，一個(gè)是不自由。 其次，明白材料的感情傾向確立寫作重點(diǎn)。有些試題材料雖說有兩個(gè)觀點(diǎn)，但卻有明顯的寫作感情傾向，如2014年福建卷，雖說面對(duì)空谷有兩個(gè)觀點(diǎn)，但材料明顯傾向于第二個(gè)觀點(diǎn)有人因此想到了棧道橋梁。 最后，根據(jù)寫作水平確立行文思路。以上三招，考生可根據(jù)自身對(duì)材料的理解程度和寫作能力靈活選擇。第一招相對(duì)容易，因?yàn)槠渲粚懥艘粋€(gè)觀