青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案 1.4我學(xué)會了嗎.pdf

1、1.4 我學(xué)會了嗎1.4 我學(xué)會了嗎 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教材第 11 頁，我學(xué)會了嗎。 教學(xué)提示教學(xué)提示 我學(xué)會了嗎和豐收園板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后， 讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反 思與評價(jià)。這一設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念，一方面整合教學(xué)過程與評價(jià)過程，把評 價(jià)融入教學(xué)過程 ； 另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)、自我反思意識。同時(shí)，使評價(jià)成為促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。問題口袋，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較大，本節(jié)課解決不了的問 題，存入其中，是為了保護(hù)學(xué)生提出問題的積極性而設(shè)置的。 乘法的初步認(rèn)識是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了 100 以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基 礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起

2、始單元，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法計(jì)算及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此 本單元對小學(xué)階段的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)極具重要的意義。教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)的場 面，教材提出了兩個(gè)問題，并讓學(xué)生自己再去提出一些問題，進(jìn)行解答。在解答的過程中幫 助學(xué)生回憶對所學(xué)的乘法的認(rèn)識。利用豐收園，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理，這樣可 以牢固掌握所學(xué)知識形成知識體系。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力知識與能力 結(jié)合具體情境， 借助復(fù)習(xí)相同加數(shù)連加的計(jì)算， 深刻體會乘法與加法之間的關(guān)系以及乘 法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計(jì)算的優(yōu)越性，理解乘法意義。 結(jié)合具體情境， 借助復(fù)習(xí)相同加數(shù)連加的計(jì)算， 深刻體會乘法與加法之間的關(guān)系以及乘 法產(chǎn)生的

3、必要性，感受乘法計(jì)算的優(yōu)越性，理解乘法意義。 過程與方法過程與方法 經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力 ； 加深理解知識間的 內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力 ； 加深理解知識間的 內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有條理再現(xiàn)舊知，深刻理解乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：有條理再現(xiàn)舊知，深刻理解乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地列出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地列出乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)物展臺 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品 教學(xué)過程教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入：（一）新課導(dǎo)入： 1、師：本單元你有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的收獲。 這節(jié)課，我們一起來解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？ 2、解決問題。 （1）觀察情境圖，分析圖意。 （展臺出示主題圖） 師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？ 先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開組。 師：圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們

5、在做哪些體育活動(dòng)？ 學(xué)生觀察圖中的信息，在小組內(nèi)交流一下。 （2）提出問題。 誰能根據(jù)這幅圖提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？ 學(xué)生提出問題，教師板書： 做操的有多少人？ 玩吊環(huán)的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？ 設(shè)計(jì)意圖 ： 回顧本單元的知識結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后 再自己解答問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1、學(xué)生分小組討論，在自己的本子上列出算式。 教師進(jìn)行巡視指導(dǎo) 2、小組派代表說算式，讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式。 （1）做操的有多少人？ 64=24（人） 46=24（人） （2）玩吊環(huán)的有多少人

6、？ 02=0（人） 20=0（人） （3）踢足球的有多少人？ 16=6（人） 61=6（人） （4）跳搖繩的有多少人？ 34=12（人） 43=12（人） （5）踢鍵的有多少人？ 24=8（人） 42=8（人） 你還能提出什么問題？只要學(xué)生所說符合圖意教師應(yīng)該給予肯定。聽 設(shè)計(jì)意圖 ： 孩子們解決自己提出的問題，積極性特別高，在這樣你爭我搶的練習(xí)中，再 一次鞏固了對乘法知識的理解，體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 （三）鞏固新知：（三）鞏固新知： 1、填空 4+4+4+4=( )( ) 03=( )+( )+( ) 3 個(gè) 5 相加的和算式是（ ） 。 2、用你喜歡的圖形畫出算式表達(dá)的意義 32 43

7、 52 答案：1、44,0+0+0,35 或 53。 2、畫一畫略。 設(shè)計(jì)意圖： 這兩個(gè)題目，在前面也有聯(lián)系過，但是在這里又有涉及，有助于加深理解 乘法的意義，強(qiáng)化知識點(diǎn)的重難點(diǎn)。 （四）達(dá)標(biāo)反饋（四）達(dá)標(biāo)反饋 （1） 加法算式是 _，乘法算式 是_或_，表示 （ ）個(gè)（ ）相加得（ ） 。 加法算式是 _ ， 乘法算式是 _ 或 _ ， 表示（ ）個(gè)（ ）相加得（ ） 。 答案 ： 五角星 ： 2+2+2=6（個(gè)） ，23=6（個(gè)） ，32=6（個(gè)） ，表示 3 個(gè) 2 相加得 6。 3+3=6（個(gè)） ，23=6（個(gè)） ，32=6（個(gè)） ，表示 2 個(gè) 3 相加得 6。 辣椒：5+5+5=1

8、5（個(gè)） ，35=15（個(gè)） ，53=15（個(gè)） ，表示 3 個(gè) 5 相加得 15。 （五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié) 這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學(xué)會了幾個(gè)幾相加可以寫成乘法算式。 生：我知道相同的數(shù)連加可以寫成乘法算式。 。 生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖 ： 這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所 學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時(shí)評價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培 養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 （六）布置作業(yè)（六）布置作業(yè) 一、填一填 1、 （ ）個(gè)（ ） 2、 （ ）個(gè)（ ） 3、接力賽。 24-4 6-3+

9、40 33-8 23+15 4、算一算。 (1)媽媽買了 2 個(gè)毛巾，用了多少錢？ （2）媽媽買了 3 個(gè)牙膏，用了多少錢? （3）媽媽買了 4 個(gè)杯子，用了多少錢？ 5、填一填。 （1）一個(gè)因數(shù)是 5，一個(gè)因數(shù)是 4，寫作 （2）6 個(gè) 2，寫作 （3）2 個(gè) 5 相加，寫成乘法算式 。 6、我當(dāng)小法官 （1） 一個(gè)因數(shù)是 4，另一個(gè)因數(shù)是 2，算式是 42=8（ ） （2）3+3+3+3=33=9（ ） （3）5+5=55（ ） （4）所有的連加算式都能改寫成乘法算式（ ） （5）3 個(gè) 6 相加，寫成加法算式是 3+6（ ） 答案：1、3 個(gè) 5,5+5+5=15 2、3 個(gè) 2,2+2

10、+2=6 3、第一行：8,4,24,21,61 第二行：9,1,2,6,21。 4、 9+9=18（元） 或 29=18（元） 或 92=18（元） ； 4+4+4=12（元） 或 34=12 （元）或 43=12（元） 7+7+7+7=28（元）或 47=28（元）或 74=28（元） 。 5、45 或 54；62 或 26；25=10 或 52=10。6、，。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識復(fù)習(xí) 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算更簡便，有幾個(gè)幾就寫幾乘幾。 1 乘任何數(shù)就得任何數(shù) 0 乘任何數(shù)都得 0。 教學(xué)反思教學(xué)反思 本節(jié)課復(fù)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識的相關(guān)知識， 教學(xué)中課前要讓學(xué)生收集和整理

11、自己對乘法 的初步認(rèn)識的相關(guān)掌握情況。 理解乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算和關(guān)于 1 與 0 的 乘法計(jì)算。 在詢問了學(xué)生的知識掌握之后，進(jìn)行各種知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)，進(jìn)行知識點(diǎn)的活學(xué)活用。 在教學(xué)有關(guān) 1 和 0 的乘法的教學(xué)過程中， 主要通過游戲和活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷由連加到乘 的過程，補(bǔ)充算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以把加法改寫乘法；“1 和 任何數(shù)相乘都得任何數(shù)” 、 “0 和任何數(shù)相乘都得 0” 。讓學(xué)生在玩的過程中輕松學(xué)會知識。 對于 1 乘任何數(shù)的積、 0 乘任何數(shù)的積的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)， 要根據(jù)學(xué)生情況， 先準(zhǔn)備一定數(shù)量的生活情境圖，借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生

12、逐步理解和掌握，并達(dá)到熟練運(yùn)用。對于 總結(jié)的規(guī)律不管學(xué)生表達(dá)出什么樣的結(jié)論， 教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)和交流， 然后有針 對性的指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)資料包教學(xué)資料包 教學(xué)資源： 7+7+7=（ ）（ ） 100 想：每份是（ ） ，有（ ）份，表示（ ）個(gè)（ ）相加。 答案：1007，每份是 7，有 100 份，表示 100 個(gè) 7 相加。 資料鏈接： 根據(jù)意義巧填數(shù) 小明在完成家庭作業(yè)時(shí)，遇到這樣一題 ： 在每一個(gè)小題的括號里填上同一個(gè)數(shù)，使 等式成立。 33=（ ）2+（ ） 33=（ ）4 -（ ） 55=（ ）4+（ ） 55=（ ）6- （ ） 他想：33 表示 3 個(gè) 3，右邊

13、2，表示 2 個(gè) 3，再加上 1 個(gè) 3，不就還是 3 個(gè) 3 嗎？對，很快他就寫出了結(jié)果：33=32+3。 33 表示 3 個(gè) 3，右邊4，表示 4 個(gè) 3，再減去 1 個(gè) 3，不就還是 3 個(gè) 3 嗎？對， 很快他又寫成了結(jié)果：33=34-3 小朋友，你們看懂了嗎？那就趕快把下面兩題也填起來吧！ 教學(xué)精彩片段： 一、談話導(dǎo)入。 師 ： 本單元你有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的收獲。這節(jié)課，我們一起來 解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？ 二、展示交流 1、觀察情境圖，分析圖意。 （出示情境圖） 師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？ 先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開組。 師：圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們在做哪些體育活動(dòng)？ 學(xué)生觀察圖中的信