語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

1、活著動(dòng)作記錄音小學(xué)語(yǔ)文教育研究組歲月語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間第一周活動(dòng)網(wǎng)站會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中央發(fā)言人張主持人艷家具身體活著動(dòng)作紀(jì)要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體為：(一)教育目標(biāo)；1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、操作性強(qiáng)。2、知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)定全面合理。3 .目標(biāo)設(shè)定修訂符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。4 .目標(biāo)是制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。(2)教育方式的方法1、尊重學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生師生關(guān)系平等，融洽，建設(shè)民主、和諧、和諧學(xué)習(xí)劇本2 .根據(jù)教育目標(biāo)和教育成績(jī)，整合教育內(nèi)容，積極吸收課外教育資源，創(chuàng)設(shè)咨詢重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和

2、道德評(píng)價(jià)能力。3、合理選擇教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的條件和機(jī)會(huì)4、把學(xué)生的生活、思想的實(shí)際和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，思想教育具有目的性和實(shí)效性。教育課程設(shè)置修訂水平清晰、合理有序、結(jié)構(gòu)緊湊。5 .注重獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予和注意學(xué)生的積極參與和積極表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。(3)學(xué)習(xí)方式的方法1 .學(xué)生的注意力集中，對(duì)學(xué)到的內(nèi)容有很強(qiáng)的求知欲，敢于抱有疑問(wèn)很難。2、學(xué)生思維活躍，能獨(dú)立思考，勇敢地提出問(wèn)題，表達(dá)自己的見(jiàn)解和心情。3、學(xué)生能夠積極參與授課活動(dòng)，學(xué)生之間、教師之間的交流與合作高質(zhì)量、高效率。4 .學(xué)生有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多方面分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。教研工作記錄活動(dòng)

3、時(shí)間第三周活動(dòng)網(wǎng)站會(huì)議室主題內(nèi)容中央發(fā)言人主持人家具身體活著動(dòng)作紀(jì)要什么？ 一、教師首先講課。二、各教育研究小組教師分別進(jìn)行審查。三、總結(jié)這段時(shí)間教師的講課情況。好處：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，初步嘗試體現(xiàn)新課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。2、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的修訂方面，教師有意識(shí)地把時(shí)間和空間留給學(xué)生，能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。3、教師的教育觀正在改變。 很多教師考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，重視學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐、操作等課程教學(xué)中的重要性，能夠使教育目標(biāo)融入主題活動(dòng)和游戲中。什么？ 4 .現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比較廣泛的應(yīng)用，教育手段多樣化。有問(wèn)題和建議1 .必須進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)調(diào)

4、學(xué)生的主體地位研究發(fā)現(xiàn)，課堂上仍存在忽略學(xué)生主體作用的現(xiàn)象2、講課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的授課行為習(xí)慣應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。四、校長(zhǎng)總結(jié)所有教師都要從細(xì)節(jié)入手，樹(shù)立新的教育理念，不斷實(shí)踐，豐富，完善。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的教育基本工作，真正改變我們的教育行為方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄時(shí)間：第一周地點(diǎn)：辦公室主題：學(xué)習(xí)教學(xué)模式中心發(fā)言人：主持人：活動(dòng)流程：一、 報(bào)告這個(gè)活動(dòng)的主題和活動(dòng)方法一、活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)教學(xué)模式2、活動(dòng)方式：3、上午，教師和指導(dǎo)所解讀跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。什么？ 下午分組進(jìn)行“低年級(jí)教育設(shè)施修訂”的實(shí)戰(zhàn)演

5、習(xí)。二、課題組教師對(duì)整體低年級(jí)教師艷麗地解讀“飛躍課題低年級(jí)教育模式的教育特征”。三、組織華麗的全體教師看綜合課例b?p?m?f、夏夜多美。四、張曉生主任解讀低年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。五、組織教師進(jìn)行文本四季的“集體培訓(xùn)”。六、周校長(zhǎng)作演說(shuō)總結(jié)什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 燦爛的跨越式課題一如既往地推進(jìn)，我們的教研活動(dòng)要更加注重有效性，大大提高教師自身的專業(yè)能力素養(yǎng)。什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 教研工作記錄時(shí)間：第三周地點(diǎn)：事實(shí)主題：張老師的二年級(jí)語(yǔ)文課本北京教育飛躍課題教學(xué)中的維度觀察中心發(fā)言人：生主持人：張活動(dòng)流程：一、張老師準(zhǔn)備上課，上課，語(yǔ)文小組的成員老師

6、進(jìn)行課程的評(píng)定。二、張老師做修改，做兩次準(zhǔn)備，上課。 她的聽(tīng)講教師對(duì)正殿的課程進(jìn)行了各方面的觀察，觀察并填寫(xiě)了“課程活動(dòng)、目標(biāo)的完成、讀書(shū)的擴(kuò)大、書(shū)面語(yǔ)的擴(kuò)大、課程的提問(wèn)”等方面。三、觀察員報(bào)告觀察到的數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)建議。四、李金芳老師的課進(jìn)行考核。五、教研長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言本次校本教研的內(nèi)容新穎，觀察細(xì)致，數(shù)據(jù)反映了課堂上的許多問(wèn)題，提醒課堂教師在今后的課堂上更加完善。 有助于提高教師的課堂教學(xué)水平。什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 教研工作記錄時(shí)間：第五周地點(diǎn)：辦公室主題：探討(閱讀教學(xué)在跨越式教學(xué)中的有效性)中心發(fā)言人：主持人：活動(dòng)流程：一、組織會(huì)場(chǎng)人員，清點(diǎn)

7、來(lái)訪者。二、主持人張艷麗報(bào)告本次研討會(huì)的主題和活動(dòng)形式。什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 1、主題：“探索與實(shí)踐”第三期飛躍性課題研討會(huì)跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 2 .活動(dòng)過(guò)程：什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ a .看材料什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ b .教師檢討什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 什么？ c .自由討論四、各小組由兩位教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言，分別為5分鐘和3分鐘。五、那位佗教師自由討論發(fā)言。六、張艷麗老師做研討會(huì)總結(jié)發(fā)言什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 跨越式課題課的有效性系列活動(dòng)的開(kāi)展穩(wěn)步有效，得到了廣

8、大教師的認(rèn)可和贊成。教研工作記錄時(shí)間：第七周地點(diǎn)：辦公室主題：評(píng)價(jià)方法中心發(fā)言人：主持人：活動(dòng)流程：一、張老師準(zhǔn)備上課，上課。 她的聽(tīng)講教師對(duì)正殿的課程進(jìn)行了各方面的觀察，觀察并填寫(xiě)了“課程活動(dòng)、目標(biāo)的完成、讀書(shū)的擴(kuò)大、書(shū)面語(yǔ)的擴(kuò)大、課程的提問(wèn)”等方面。二、張老師評(píng)價(jià)李老師的課程，提出寶貴的意見(jiàn)，給予指導(dǎo)。三、花哨地做這次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言通過(guò)幾次校本教研訓(xùn)練，我們的老師對(duì)課題模式更熟練，課堂教學(xué)水平一次性更好。 在這門課上，馬老師要上輕松高效的飛躍課，值得大家學(xué)習(xí)。四個(gè)總結(jié)什么？ 什么？ 什么？ 我小學(xué)的教研活動(dòng)模式很新穎，老師們很認(rèn)真。 我們必須繼續(xù)下去。 在做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有不完善的地方和需要修

9、改的地方，我們會(huì)熱心地支持什么？ 什么？ 什么？ 教研工作記錄時(shí)間：第九周地點(diǎn)：辦公室中心發(fā)言人：主題：校本教研觀覽主持人活動(dòng)流程：一、主持人張艷老師發(fā)表了今天活動(dòng)的主要內(nèi)容和活動(dòng)意義。二、語(yǔ)文教師分兩組聽(tīng)低年級(jí)語(yǔ)文張老師的觀摩課四、 全體教師用功(1)觀張老師低年級(jí)漢語(yǔ)拼音課an?en?in?un?vn(2)低年級(jí)的3位教師討論漢語(yǔ)拼音課存在的問(wèn)題(3)校長(zhǎng)作研究總結(jié)。五、李老師分別就本次研討會(huì)作了全面總結(jié)什么？ 什么？ 什么？ 本次會(huì)議是巖瑞鎮(zhèn)教育罕見(jiàn)的盛大觀覽交流會(huì)，我們看到我校教育“校本教研”呈百花齊放的態(tài)勢(shì)，逐漸走向開(kāi)放。教研工作記錄活動(dòng)時(shí)間第七周活動(dòng)網(wǎng)站會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)如何共同進(jìn)

10、行有效的課程參加者全體教師主辦方國(guó)語(yǔ)小組家具身體活著動(dòng)作紀(jì)要共同開(kāi)展有效課程包括以下五個(gè)方面：一、尋找無(wú)效教學(xué)要點(diǎn)(1)總結(jié)五種無(wú)效教育的形式。 (2)總結(jié)的7種不平衡。 1、效率水平：在教育中有限的時(shí)間內(nèi)尋求效率。 2、理念方面：舉了新東學(xué)校教育孩子的例子。 3、觀念水平：師生地位不平衡。 5、思維水平：教育流于形式，不適合學(xué)生。 6 .戰(zhàn)略層面：控制與開(kāi)放之間往往難以把握。 7 .方法層面。二、對(duì)有效教育的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、生產(chǎn)、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、共同建設(shè)有效的語(yǔ)文教育。1 .目標(biāo)的有效性。 目標(biāo)必須明確。 目標(biāo)必須適度。 目標(biāo)必須是適量的。2 .教育內(nèi)容的有效性。 教

11、什么比教什么重要得多3 .教學(xué)方法的有效性(1)閱讀是階段性的，每次閱讀的要求應(yīng)該不同(2)設(shè)置有效的問(wèn)題(3)合作探索的學(xué)習(xí)方法。 很多合作，探索大多流于形式。 (4)課堂上的資源生成。 利用現(xiàn)實(shí)條件，以課堂上暫時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象、事件為資源。 (5)重視課堂反饋。 在課堂上的表現(xiàn)不是放學(xué)后的表現(xiàn)，而是(6)理解教師的個(gè)人素養(yǎng)。 語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)言必須實(shí)踐和評(píng)價(jià)，空虛無(wú)目的。 (七)創(chuàng)設(shè)發(fā)主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。 教師不要著急，不要給學(xué)生施加壓力。 (8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，說(shuō)明要細(xì)致。四、有效的課程評(píng)價(jià)1.80%的學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)。 2、任務(wù)定位準(zhǔn)

12、備，具體完整，由學(xué)生決定。語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間第11周活動(dòng)網(wǎng)站會(huì)議室主題內(nèi)容探討掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)交流時(shí)機(jī)的方法參加者全體教師主辦方國(guó)語(yǔ)小組家具身體活著動(dòng)作紀(jì)要周校長(zhǎng)：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，直接影響小組學(xué)習(xí)的效果，在實(shí)際的課程中，經(jīng)常能看到小組交流是形式性的，課程熱烈，但是由于沒(méi)有實(shí)效性，所以把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題委托授課的老師配合自己的設(shè)計(jì)，自己的課以主題為中心談?wù)撟约旱捏w驗(yàn)和反省。張曉生：學(xué)習(xí)已經(jīng)是課堂教學(xué)中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時(shí)修訂了兩個(gè)小組的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一是討論學(xué)生是誰(shuí)是三分球投手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)。 此時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探索的積極

13、性，感到這種合作的時(shí)機(jī)很好。 另一種合作是，教師把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生合作，不會(huì)引起學(xué)生的興趣，感覺(jué)效果不太理想。張艷：我非常同意張老師的意見(jiàn)。 學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)知識(shí)還不能說(shuō)明自己的預(yù)想時(shí)，需要設(shè)立團(tuán)隊(duì)合作。 李老師最好第一次掌握小組合作的時(shí)機(jī)。 在交流中解決同學(xué)之間的分歧，可以得到正確的答案。 在我教的這門課中，缺省的第一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有修訂小組合作，但是在教育中看到學(xué)生自身總結(jié)方程式的意義在某種程度上是困難的，很快就修訂了小組合作，效果很好。 這表明，在學(xué)生難以獨(dú)立思考的情況下，教師必須把握小組交流的時(shí)機(jī)。 但是，我有疑問(wèn)。 在我這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我需要讓學(xué)生分別讀書(shū)中的檢驗(yàn)方程式的方法，然

14、后讓學(xué)生交流嗎丁老師：驗(yàn)證方程式的方法并不難懂。 學(xué)生基本上是清楚的，但我認(rèn)為交流的必要性并不大。陶老師：老師們剛才結(jié)合自己的課程，談了在什么情況下采用小組交流。 我想我說(shuō)得很好。 確實(shí)，在學(xué)生解決問(wèn)題多樣化的時(shí)候，如果學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能說(shuō)明自己的推測(cè)，學(xué)生很難獨(dú)立思考時(shí)，需要設(shè)置協(xié)助。周校長(zhǎng)：集體合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式。 必須重視其實(shí)效性。 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情節(jié)的難易度和探究問(wèn)題的有效性來(lái)把握。 但是，剛才有的老師說(shuō)缺省情況下沒(méi)有設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，我不同意這個(gè)做法。 團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生探究問(wèn)題的重要方式，準(zhǔn)備時(shí)默認(rèn)，在課堂上可以隨機(jī)把握。

15、如果默認(rèn)的問(wèn)題學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的解決的話，不需要團(tuán)隊(duì)交流。語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間第13周活動(dòng)網(wǎng)站會(huì)議室主題內(nèi)容反省與評(píng)價(jià)參加者全體教師主辦方國(guó)語(yǔ)小組活著動(dòng)作紀(jì)要活動(dòng)主題：“在反省中進(jìn)步，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)”研討會(huì)活動(dòng)流程：一、提出討論主題二、討論過(guò)程(一)反思重點(diǎn)課堂教學(xué)；關(guān)鍵詞：教育觀念教育行為學(xué)生的表現(xiàn)(二)課前準(zhǔn)備和課佑練習(xí)反省的基點(diǎn)關(guān)鍵詞：教育目標(biāo)達(dá)到高度準(zhǔn)確的定位(3)觀察學(xué)習(xí)反省的生長(zhǎng)點(diǎn)(4)開(kāi)展對(duì)話反思的要點(diǎn)(敢否認(rèn)反省的難點(diǎn)反省的內(nèi)容：1 .教育行為是否達(dá)到教育目標(biāo)。2 .教育活動(dòng)是否是“交流”和“合作”。3 .是否有創(chuàng)造性地使用了教材。4 .上課時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)“智慧火花”5 .是否適應(yīng)

16、學(xué)生的個(gè)性差異。反省的方法：1 .考慮教學(xué)效果2 .考慮自己的行為3 .考慮成功點(diǎn)4 .思考教育不足5 .思考改善措施6 .思考再教育設(shè)置修訂進(jìn)行教育反省的注意事項(xiàng)：1 .不要和講話混淆2 .注意反省的“落腳點(diǎn)”3 .注意反省的“系統(tǒng)化”4 .注意反省的“實(shí)踐性”5 .注意反省的發(fā)展性?；顒?dòng)時(shí)間第15周活動(dòng)網(wǎng)站會(huì)議室主題內(nèi)容表?yè)P(yáng)學(xué)生藝術(shù)，批評(píng)學(xué)生藝術(shù)參加者全體教師主辦方國(guó)語(yǔ)小組一、表?yè)P(yáng)學(xué)生藝術(shù)表?yè)P(yáng)是班主任開(kāi)展工作的一般有效方法，是積極的強(qiáng)化手段。 恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅激勵(lì)進(jìn)取，提高自信，而且有指導(dǎo)作用。 但是，不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)反而適合，所以表?yè)P(yáng)要注意藝術(shù)性。(一)實(shí)事求是。 不能夸大或縮小。 必須適度、

17、真實(shí)、可靠。 具體做法如下：不能用夸張或虛假的表情表?yè)P(yáng)學(xué)生。 避免成見(jiàn)，和同事一樣。(2)掌握時(shí)機(jī)。 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)可以取得更多的成果。 學(xué)生覺(jué)得太快了而感到自豪。 太多了晚了越境，學(xué)生的積極性已經(jīng)消失了。注意分寸。 受到表?yè)P(yáng)的話不要夸大事實(shí)，也不要細(xì)心。 少說(shuō)話，學(xué)生就容易生產(chǎn)說(shuō)了很多會(huì)產(chǎn)生不公平感的話，太夸張了，學(xué)生容易產(chǎn)生偽善感。(四)大小兼顧。 大的一面和小的一面都要進(jìn)步表?yè)P(yáng)。 小孩子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是盡全力的盡最大努力了。 如果不在意我們看不見(jiàn)，就會(huì)損害學(xué)生的積極性。二、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)(1)批判性感情的基礎(chǔ)1 .批判成功的前提是“愛(ài)”。 2 .愛(ài)情的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。 3 .學(xué)生自尊的特點(diǎn)： (1)動(dòng)力性；(2)敏感性；(3)情緒性；(4)脆弱性；(5)復(fù)發(fā)性(2)批判性的操作藝術(shù)1、批判原則：實(shí)事求是、客觀公正、有根據(jù)、因人而異、治病救人、恩威施與抑揚(yáng)結(jié)合。2 .批評(píng)的方式：提問(wèn)式。 對(duì)于思考和理解能力好的學(xué)生可以錄用。 有助于提出問(wèn)題、列舉事實(shí)、促進(jìn)感化、討論反省。暗示式。 自覺(jué)性、自制力強(qiáng)