執(zhí)行力教育工程－模組8.ppt

1、1,企業(yè)執(zhí)行力教育工程,國富經(jīng)濟(jì)研究院 2003,2,第八模塊,如何 避開執(zhí)行過程中的誤區(qū),3,目錄,角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己 思維誤區(qū)：怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 程序誤區(qū)：怎樣才能不把過程當(dāng)成結(jié)果 文化誤區(qū)：怎樣才能不把經(jīng)驗當(dāng)成知識 過程誤區(qū)：怎樣才能不把技巧當(dāng)成原則,4,角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己,不要把別人的位置當(dāng)成自己的位置 不要把別人的理解力等同于自己的理解力 不要以為自己做了就以為別人明白你做的了,5,方正案例：李漢生新政的結(jié)局,案例 8-1：,6,目錄,角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己 思維誤區(qū)：怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 程序誤區(qū)：怎樣才能不把過程當(dāng)成結(jié)果 文

2、化誤區(qū)：怎樣才能不把經(jīng)驗當(dāng)成知識 過程誤區(qū)：怎樣才能不把技巧當(dāng)成原則,7,思維誤區(qū)： 怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 ,戰(zhàn)略與策略的重大區(qū)別特征 戰(zhàn)略與策略錯位導(dǎo)致執(zhí)行方向出現(xiàn)偏差 戰(zhàn)略與策略錯位的三大類型,8,第一種類型:把長遠(yuǎn)盈利模式當(dāng)成今天盈利的工具。,思維誤區(qū)： 怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 ,第一種類型:把具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的技術(shù)當(dāng)成今天可以產(chǎn)生效益的現(xiàn)實產(chǎn)品。,第一種類型:戰(zhàn)略工具當(dāng)成了技術(shù)工具。,9,某股份公司案例：戰(zhàn)略與策略錯位導(dǎo)致的 執(zhí)行力薄弱,案例 8-2：,10,目錄,角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己 思維誤區(qū)：怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 程序誤區(qū)：怎樣才能不把過程當(dāng)成結(jié)果 文化誤區(qū)

3、：怎樣才能不把經(jīng)驗當(dāng)成知識 過程誤區(qū)：怎樣才能不把技巧當(dāng)成原則,11,程序誤區(qū)： 怎樣才能不把過程當(dāng)成結(jié)果,重過程還是重結(jié)果 運(yùn)動不是一切 結(jié)果與績效,12,某股份公司案例：追逐過程勝于結(jié)果的 結(jié)局,案例 8-3：,13,目錄,角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己 思維誤區(qū)：怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 程序誤區(qū)：怎樣才能不把過程當(dāng)成結(jié)果 文化誤區(qū)：怎樣才能不把經(jīng)驗當(dāng)成知識 過程誤區(qū)：怎樣才能不把技巧當(dāng)成原則,14,把經(jīng)驗當(dāng)成知識往往是使成功變成“失敗之父”的樞紐,經(jīng)驗轉(zhuǎn)移的誤區(qū) 經(jīng)驗固化的誤區(qū),文化誤區(qū)： 怎樣才能不把經(jīng)驗當(dāng)成知識,15,目錄,角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己 思維誤區(qū)：怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 程序誤區(qū)：怎樣才能不把過程當(dāng)成結(jié)果 文化誤區(qū)：怎樣才能不把經(jīng)驗當(dāng)成知識 過程誤區(qū)：怎樣才能不把技巧當(dāng)成原則,16,過程誤區(qū)：怎樣才能不把技巧當(dāng)成原則,執(zhí)行權(quán)力的是一種不可打折扣的原則嗎 權(quán)力分配的技巧與原則混為一團(tuán)導(dǎo)致執(zhí)行力混亂 把機(jī)構(gòu)設(shè)置的技巧與原則混為一團(tuán)，導(dǎo)致執(zhí)行力分散,17,某公司案例：空降兵的成敗得失,案例 8-4：,18,小結(jié),角色誤區(qū)：怎樣才能不把別人當(dāng)成自己 思維誤區(qū)：怎樣才能不把戰(zhàn)略當(dāng)成策略 程序誤區(qū)