綜合與實(shí)踐講座課件.ppt

1、,綜合與實(shí)踐課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)的要素把握 以植樹問(wèn)題和搭配為例,田壩鎮(zhèn)龍家完小,“快樂(lè)的數(shù)字”,“36個(gè)字”,二、如何用“六要素”引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)一節(jié)好課？,問(wèn)題：,田壩鎮(zhèn)龍家完小,一、為什么要進(jìn)行綜合與實(shí)踐課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)？,一、為什么要進(jìn)行綜合與實(shí)踐課堂 教學(xué)點(diǎn)評(píng)？,談一談你對(duì)這兩節(jié)課的看法,當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展存在很多不足,比如課程資源開發(fā)不足、活動(dòng)內(nèi)容乏味、形式單一等。,一、為什么要進(jìn)行綜合與實(shí)踐課堂 教學(xué)點(diǎn)評(píng)？,活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的綜合與實(shí)踐課型有哪些？,一、為什么要進(jìn)行綜合與實(shí)踐課堂 教學(xué)點(diǎn)評(píng)？,綜合與實(shí)踐課型有：,一、動(dòng)手操作型,二、場(chǎng)景觀察課型,三、游戲活動(dòng)型,四、社會(huì)實(shí)踐型

2、,五、校本特色型,六、閱讀拓展型,七、課題研究型,八、學(xué)科融合型,二、如何用“六要素”引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)一節(jié)好課？,（1）恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo) （2）合理的思路 （3）有效的教學(xué)方法 （4）有效的目標(biāo)達(dá)成 （5）獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 （6）先進(jìn)的教學(xué)理念,（一）恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)的5個(gè)體現(xiàn)：,（1）體現(xiàn)綜合與實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn) （2）體現(xiàn)年段訓(xùn)練重點(diǎn) （3）體現(xiàn)教材內(nèi)容特點(diǎn) （4）結(jié)合教師學(xué)生實(shí)際 （5）表述符合規(guī)范,植樹問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問(wèn)題的模型思想。 （2）通過(guò)畫線段圖初步培養(yǎng)學(xué)生探索解決問(wèn)題有效方法的能力。 （3）讓學(xué)生嘗試用植樹問(wèn)題的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的

3、簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,植樹問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)的點(diǎn)評(píng)： 行為主體：學(xué)生； 行為動(dòng)詞：體會(huì)、理解； 行為條件：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等方法； 行為程度：掌握,搭配的教學(xué)目標(biāo)：,1.通過(guò)觀察.、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。 2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。 3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。,（二）合理的思路：,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 學(xué)生嘗試解決（質(zhì)疑、尋找解決方法） 教師引導(dǎo)化繁為簡(jiǎn)（學(xué)生動(dòng)手操作） 學(xué)生舉例猜想、驗(yàn)證 建立模型、總結(jié)規(guī)律 解決實(shí)際問(wèn)題,“植樹問(wèn)題”這課的教學(xué)思路應(yīng)該是： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-學(xué)生嘗試解決（質(zhì)疑、尋找解決方法）-教師引導(dǎo)化繁

4、為簡(jiǎn)（學(xué)生動(dòng)手操作）-學(xué)生舉例猜想、驗(yàn)證-建立模型、總結(jié)規(guī)律-解決實(shí)際問(wèn)題。（思路是否清晰),搭配的情景導(dǎo)入：,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)：,創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)從舊知到新知，從未知到已知的一個(gè)過(guò)渡階段良好的導(dǎo)入，能馬上引起學(xué)生的認(rèn)知沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)中，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)教師在設(shè)計(jì)與安排時(shí)，除了要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，過(guò)程須規(guī)范化所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境：,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)：,第一，首先應(yīng)關(guān)注有效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，把分散的注意力集中起來(lái) 第二，應(yīng)體現(xiàn)過(guò)渡性，數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做好新知與舊知的銜接工作，對(duì)于舊知

5、有所復(fù)習(xí)、鞏固；對(duì)于新知有所滲透、體現(xiàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)：,第三，應(yīng)富有趣味性，情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，并讓其能積極、主動(dòng)地參與到關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知地探索中例如在大樹有多高的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)三年級(jí)小朋友給大樹制作身份證的情境，讓學(xué)生幫助三年級(jí)小朋友測(cè)量大樹的身高，既讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，有能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品德,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)：,第四，應(yīng)具有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性而情境創(chuàng)設(shè)的難易程度教師應(yīng)拿捏得當(dāng) 第五，應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，情境創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同年級(jí)，不同教材，不同課時(shí)，不同環(huán)境，不同地點(diǎn)

6、，不同環(huán)節(jié)，選擇不同的情境導(dǎo)入方法，不能只是為了追求形式的多樣化，新穎性而創(chuàng)設(shè)一些不符合教學(xué)內(nèi)容的情境導(dǎo)入，故弄玄虛、畫蛇添足,(三) 有效的目標(biāo)達(dá)成：,目標(biāo)達(dá)成是否有效達(dá)成，我們看以下幾點(diǎn)： 第一要看學(xué)生的參與程度，是100%的，還是90%； 第二要看學(xué)生懂、會(huì)、能、好； 第三看目標(biāo)達(dá)成度，這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到70%；,提出三基：基本素材積累，基本知識(shí)傳授，基本能力培養(yǎng)。,（四）有效的教學(xué)方法：,常用的教學(xué)方法有： 講授式的教學(xué)方法 問(wèn)題探究式 訓(xùn)練與實(shí)踐式,（四）有效的教學(xué)方法：,情景創(chuàng)設(shè)情況 小組合作效果 動(dòng)手操作情況,判斷教學(xué)方法是否有效從以下三方面入手：,“植樹問(wèn)題”主要是滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的

7、一些思想方法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，借助線段圖等手段讓學(xué)生 從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。所以本課評(píng)課的關(guān)鍵就在于授課教師能否在教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情景中找出解決問(wèn)題的方法，從而抽取數(shù)學(xué)模型運(yùn)用于這一類實(shí)際問(wèn)題的解決。 “植樹問(wèn)題”講解分享：,（五）獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：,人無(wú)我有改革創(chuàng)新； 人有我優(yōu)繼承發(fā)展； 人優(yōu)我特追求卓越。,（六）先進(jìn)的教學(xué)理念：,師生互動(dòng) 以學(xué)生為主體 自主探究 滲透數(shù)學(xué)思想,標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）中指出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”而在學(xué)生的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更有利于學(xué)生在實(shí)踐與探索的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教師在此過(guò)程中，應(yīng)激活學(xué)生已有的知識(shí)，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造展開數(shù)學(xué)活動(dòng)的氛圍，創(chuàng)設(shè)富有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生全面地參與數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，從中積累