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阜南實驗中學(xué) 王建,雙向運動法驗證牛頓第二定律,2017年安徽省中小學(xué)實驗說課評比活動,說課內(nèi)容,教材分析,驗證牛頓第二定律,探究功與速度變化關(guān)系,說課內(nèi)容,學(xué)情分析,探究小車速度隨 時間變化的規(guī)律,驗證牛頓第二定律,說課內(nèi)容,說教法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究,指導(dǎo)實踐,適時點撥,說學(xué)法,探索實踐,合作交流,嘗試表達,學(xué)法指導(dǎo),說課內(nèi)容,教學(xué)過程,能否不要平衡摩擦力？,問題的 提出,平衡摩擦力,查閱資料,1、平衡摩擦力方法的創(chuàng)新； 2、使用數(shù)字化傳感器或數(shù)字毫秒計等儀器 提高數(shù)據(jù)記錄的精確度； 3、設(shè)計新的器材替代教材中的實驗器材。,提出新方法,雙向運動法驗證牛頓第二定律,帶滑輪一側(cè)向下,帶滑輪一側(cè)向上,實驗原理,（3）,（1）,（2）,（4）,實驗步驟,測量M、L、h,滑輪一側(cè)向下測量,滑輪一側(cè)向上測量,Excel處理數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格,過程實施,數(shù)據(jù)記錄,數(shù)據(jù)處理,反饋評價得出結(jié)論,教學(xué)反思,本實驗方案創(chuàng)新之處在于不要平衡摩擦力，是在教材中的實驗方案基礎(chǔ)上的進一步探討。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維確有一定好處。,致謝,感謝各位評委的聆聽，敬請批評指正！,
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