走進意象藝術(shù)說課稿幻燈片.ppt

1、周國勝,一. 教材分析 首先我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，本課是具體了解和認(rèn)識三大美術(shù)類型中的第二種類型意象藝術(shù)。在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到意象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動參與，以學(xué)生為體，讓學(xué)生思考、辨析意象藝術(shù)作品的主要特征。同時在本課中，注意在老師與學(xué)生的互動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生自主找到意象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標(biāo),1、認(rèn)識目標(biāo) 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識意象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。,2 、能力目標(biāo) 讓學(xué)生對意象藝術(shù)有一定的認(rèn)識和理解。,3 、情感目標(biāo) 通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自豪感

2、。,4 、創(chuàng)造目標(biāo) 理解意象藝術(shù)在美術(shù)作品中更傾向于表現(xiàn)藝術(shù)家心理真實、形象更集中、更典型的表現(xiàn)力和形式美感。,5、探索重點 了解意象藝術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中是常見的一種表現(xiàn)形式。 6、探索難點 理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和作者個人主觀意識的整合。,二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對高中生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，提高理解能力。,三.教學(xué)過程（課件） 為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、

3、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：,（）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 請同學(xué)們說說形容男子很瀟灑的詞語有哪些？形容女子很漂亮的詞語有哪些？ 同學(xué)說出的這些詞語不管用在哪一位男同學(xué)或女同學(xué)身上，都不會介意,但如果把某位同學(xué)比喻成“鵪鶉”，其肯定不樂意. 但我國古代一位著名的畫家偏偏把自己 以鵪鶉自喻 ,媒體展示：鵪鶉圖朱耷 他為什么把自己比喻成鵪鶉呢從而引出本 節(jié)課課題：“對客觀世界的主觀表達走進 意象藝術(shù)” 這種設(shè)計意在激活學(xué)生的思維，使學(xué)生 對意象藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。,鵪鶉,(二)自主探究、合作學(xué)習(xí) （1）媒體展示： 什么叫意象藝術(shù)？ 通過老師設(shè)問、

4、學(xué)生討論、老師歸納，師生共同探討，增強老師與學(xué) 生的互動。 通過具象藝術(shù)作品與意象藝術(shù)作品的對比，探索意象藝術(shù)的特征。 媒體展示：圣維克多山油畫和圣維克多山實景照片) 欣賞圖片，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生自主找到兩幅有什么不同的地方，從而找到什么叫意象藝術(shù) (結(jié)合學(xué)案讓學(xué)生思考并整理出答案),（4）媒體展示： 為什么有的美術(shù)作品形式怪異？（媒體展示名作內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感油畫達利） （5）學(xué)生討論、回答: （6）老師引導(dǎo)、歸納： 美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。,（7）請同學(xué)討論：如何理解意象藝術(shù)？ （媒體展示教皇英諾森十世油畫委拉斯凱茲與被牛肉片包圍的肖像油畫培根、蒙娜

5、麗莎油畫達芬奇與馬蒂斯夫人油畫馬蒂斯） （8）學(xué)生回答： （9）老師引導(dǎo)、歸納： 強調(diào)四點: A、“意象”是藝術(shù)家的 “意中之像”。 B、意象藝術(shù)更傾向于 心理的真實。 C、意象藝術(shù)形象更集 中、典型。 D、意象藝術(shù)超越了時 空的限制,(三)提問與反饋 （1）媒體展示： （2）學(xué)生討論、回答： （3）老師引導(dǎo)、歸納： 具象藝術(shù)（工筆畫）與意象藝術(shù) （寫意畫）存在著巨大的差異， 這種差異表現(xiàn)在它傳遞出的不是 藝術(shù)家的“眼”中之“象”，而是藝術(shù)家的“意”中之“象”。朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。 老師是課堂的組織者，應(yīng)設(shè)置一個能

6、喚起學(xué)生自問、自答、探求知識的課堂環(huán)境。如每組互提、互問、互答等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。,（四）練習(xí)與鞏固 （1）你最歡喜的一幅畫是意象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？（2）你怎樣理解意象藝術(shù)的“真實”與具象藝術(shù)的“真實”？（3）你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力？為什么？ 為學(xué)生提供了廣泛獲取知識的可能性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。,(五)課堂小結(jié) 拓展延伸(見學(xué)案) 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)拓展延伸”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。,課下活動,1.搜集印有意象藝術(shù)作品的郵票一枚 2.試著用意象藝術(shù)的手法表達自己的各種感受,如歡樂、痛苦、不安、激動,(這個環(huán)節(jié)的目的是由課堂內(nèi)延伸到課堂外),各位專家、評委：說課是教師面對同行講述授課過程的集體備課模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。新教學(xué)理念的核心內(nèi)容是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，由學(xué)生進行合作交流、自主探究，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生