九年級一?？荚囌Z文科質(zhì)量分析

1、九年級一級模型考試語文質(zhì)量分析一、論文分析該模型測試容量適中，具有靈活性和全面性。試題包括：積累與應(yīng)用、綜合學(xué)習(xí)、閱讀(詩歌、文言文、說明文、散文)和作文。這次考試難度適中，主要測試學(xué)生對單詞、短語、句子、段落和文章的綜合知識。這篇語文試卷的成績基本上能反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。二、成就1.在積累和應(yīng)用方面，問題1-3的答案更好。由此可見，學(xué)生對常用詞、單詞、聲音和形狀都有很好的掌握，對單詞的使用也有很好的把握。2.在積累和應(yīng)用方面，問題6和7的答案也很好。由此可見，學(xué)生通常更注重他人的語言，能主動與他人交流，能注意對象和場合，并根據(jù)具體情況采用文明得體的語言。掌握語言的使用。3.詩歌閱讀第八題

2、得分較高，表明學(xué)生篩選相關(guān)信息的能力較強(qiáng)4.文言文閱讀中的10、11和13也是更好的答案。由此可見，學(xué)生對常用的實詞和虛詞有很好的掌握，能夠準(zhǔn)確地分析作品的意象。5.閱讀說明文的分?jǐn)?shù)要高15-17分。由此可見，學(xué)生對說明文有很好的理解和應(yīng)用。6.在敘事閱讀的18個問題中，更多的人得到滿分，學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。第三，存在問題1、第四句辨析的積累與應(yīng)用。學(xué)生還沒有完全掌握辨別病句的方法，他們對病句的辨別只存在于感性認(rèn)識中。例如，在選項D中，“因為存在”的學(xué)生不知道他們的作文是不完整的，并且缺乏主題。如果使用“通過”，我們學(xué)生的正確率將大大提高。原因是后者做了很多題，而前者是第一次做。因此

3、，從以上分析可以看出，我們的學(xué)生不會分析病理學(xué)，也不知道如何辨別病句。2.問題5 (3)、(6)和(7)在積累和應(yīng)用的過程中，學(xué)生不能在古詩中寫單詞或拼寫錯誤。一方面，這表明學(xué)生掌握能力弱，眼睛低。另一方面，這表明老師的檢查不夠有力。3.詩歌閱讀中的問題9。大多數(shù)學(xué)生用一般的語言來表達(dá)詩歌的意境(待討論)。4.文言文閱讀中的問題12:關(guān)鍵詞翻譯不正確，遺漏的內(nèi)容無法填寫。說明學(xué)生仍然需要積累文言文5.敘事閱讀問題19-21:學(xué)生總結(jié)的要點不完整。一方面，這表明學(xué)生的文學(xué)閱讀能力不強(qiáng)；另一方面，學(xué)生還沒有完全掌握按點分的方法。這將是第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的一個重點。6.分?jǐn)?shù)超過40的人越來越少。主題是：

4、“我永遠(yuǎn)不會_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。大多數(shù)學(xué)生增加了恐懼、畏縮等。文章內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，內(nèi)容空洞，語言淺顯，缺乏文采，部分學(xué)生文字不足，字跡潦草，無法表達(dá)自己的真實感受。四.改進(jìn)措施1、注重“雙基”，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.多讀，巧寫，積累。培訓(xùn)應(yīng)該有針對性。3.課內(nèi)課外相結(jié)合，樹立“大中國”的理念。4.加強(qiáng)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語感能力和語言表達(dá)能力?？傊斜匾M(jìn)一步明確語文考試的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣：寫單詞要規(guī)范，讀問題要認(rèn)真，答問題要認(rèn)真思考。注重選、練、說，不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。九年級語文第二輪復(fù)習(xí)計劃一

5、、指導(dǎo)思想語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和2013年臨沂市考試說明是九年級語文第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)第二，目標(biāo)第一輪卷子復(fù)習(xí)和專題清理持續(xù)了約兩個月，針對課改背景下中考語文命題中的常見考點和常見問題，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，認(rèn)真對方法進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生獲得了回答各種問題的基本方法，實現(xiàn)了知識點和能力點的重構(gòu)和整合。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生普遍感到困難的問題，抓住重點難點，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，注重出其不意，相互突破。以折衷主義的形式，它可以從實踐中總結(jié)和提升，或者它可以從形成性經(jīng)驗開始，演繹推理，并發(fā)展成解決具體問題的能力，這可以是師生對話或生活對生活的對話。與第一輪復(fù)習(xí)相比，內(nèi)容更精致、更瑣碎、更完整。要

6、精心安排練習(xí)，結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，有針對性地進(jìn)行查漏補缺，發(fā)展學(xué)生特長，彌補不足，讓不同層次的學(xué)生都能享受到復(fù)習(xí)資源帶來的知識和能力的提高，以及情感和思想的培養(yǎng)和影響。通過這一輪復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該在學(xué)生頭腦中形成知識的框架和體系，構(gòu)建知識和能力的網(wǎng)絡(luò)。三、時間安排：時間一周的內(nèi)容安排5.13一個病句辨析5.14二病句辨析5.15三古詩背誦和聽寫5.16四古詩背誦和聽寫5.17五模仿例句5.20一個詩歌閱讀訓(xùn)練復(fù)習(xí)思維類型5.21二詩歌閱讀訓(xùn)練產(chǎn)品精煉字體5.22三詩歌閱讀訓(xùn)練中的名詞句型賞析5.23四文言文閱讀應(yīng)用字及虛詞訓(xùn)練5.24五文言文閱讀翻譯句子訓(xùn)練5.27一個敘事閱讀訓(xùn)練5.2