二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿

1、于蕾說(shuō)手稿首先，談?wù)劷滩睦子晔侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四卷第五組的二讀課文。這組課文是為了向?qū)W生展示美麗而神奇的自然風(fēng)光。在一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)像火，雷雨帶來(lái)涼爽的呼吸，享受美麗的彩虹，并發(fā)送青蛙的耳朵，這使人們詹妮弗。這篇文章是一篇非常有表現(xiàn)力的文章，用詞簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。它描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然場(chǎng)景。二，談教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這個(gè)班的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壓力、無(wú)序、凹陷和彩虹”四個(gè)新詞，注重“凹陷”和“壓力”的教學(xué)，用情感讀課文。能力目標(biāo)：正確、流利、情緒化地閱讀課文。通過(guò)多媒體課件展示雷雨前后的不同場(chǎng)景。情感目標(biāo)：對(duì)觀察天氣感興趣，

2、感受大自然的神奇和美麗。在第二節(jié)課上，我設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、感性地閱讀課文，理解課文中描述的雷雨前、雷雨中和雷雨后的場(chǎng)景，感受大自然的神奇和美麗。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、感性地閱讀課文，感受雷雨前的情景。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確性。聯(lián)系生活感悟，默讀的同時(shí)想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的情景。第三，談?wù)劷虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法：大二的學(xué)生更年輕，用形象思維。在課堂上，我會(huì)用多媒體教學(xué)的方法讓學(xué)生欣賞各種雨的生動(dòng)場(chǎng)景。同時(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用讀圖讀文的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。努力體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方法，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而獲得收獲，體

3、驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。論學(xué)習(xí)方法1.大聲朗讀，主要感受：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的分析不能代替學(xué)生在教學(xué)中的閱讀實(shí)踐。珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受。閱讀也是低年級(jí)最常用的教學(xué)方法。學(xué)生在閱讀中積累，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中形成語(yǔ)感。然而，這節(jié)課的語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，所以學(xué)生應(yīng)該在閱讀中感受到。合作查詢方法：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要把單一的、被動(dòng)的、被接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯摹⒅鲃?dòng)的、探究的學(xué)習(xí)方式。這篇課文清楚地分為三個(gè)部分：雷雨前、雷雨中和雷雨后，所以我將組織全班學(xué)習(xí)第一部分，然后組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二部分和第三部分。2.畫圓法：讓學(xué)生養(yǎng)成不讀書的習(xí)慣。第四，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程研究教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是搞好

4、教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)、創(chuàng)造一種情境，感受雨的美1借助多媒體課件展示各種雨景，引導(dǎo)學(xué)生用四字成語(yǔ)總結(jié)和體驗(yàn)各種雨，如毛毛雨、傾盆大雨和暴雨。讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。2.雨有不同的脾氣。有時(shí)是溫和的，有時(shí)是易怒的。今天會(huì)下雨嗎？播放雷雨聲，用相機(jī)在黑板上寫字，學(xué)生讀兩遍。采用多媒體課件輔助教學(xué)的方法，使學(xué)生直觀、形象地了解雷暴，為學(xué)習(xí)后續(xù)了解雷暴前后的不同場(chǎng)景鋪平了道路。(二)，文本一讀，整體感知1.復(fù)習(xí)新單詞，要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀發(fā)音，老師要對(duì)一些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的新單詞給予指導(dǎo)，如：顏色較暗、下垂等。這是為了讓學(xué)

5、生更準(zhǔn)確、更流利地閱讀課文。2.讓學(xué)生自由閱讀課文，標(biāo)出自然段落的序號(hào)，并思考順序我的設(shè)計(jì)理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析和講解不應(yīng)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生自己讀課文，掌握單詞，同時(shí)，充分接觸熟悉的課文內(nèi)容，從而為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。(3)圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象1.學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活，談?wù)摾子昵暗那榫?。夏季雷暴?lái)臨前，教師的攝像機(jī)會(huì)引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)。2.畫圓。在第一、第二和第三段中圈出雷雨前的景色。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在教學(xué)過(guò)程中。我注重閱讀和分析雷雨前的部分，讓學(xué)生通過(guò)想象加深對(duì)雷雨前景色的理解。通過(guò)閱讀，孩子們立刻發(fā)現(xiàn)那是“烏云滿天”和“壓下去”的關(guān)鍵詞。蜘蛛的“吊”我讓

6、學(xué)生們知道并深深明白，蜘蛛不是慢慢爬下來(lái)的，而是緊張地快速吊下來(lái)的。理解課文中所用單詞的準(zhǔn)確性。(4)探索合作與交流1.在了解了雷暴之后，老師指出了雷暴期間和之后的情況。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文圖片，通過(guò)對(duì)比觀察，朗讀各種形式的課文，找出雷雨后不同階段自然景物的變化。2.讓學(xué)生在雷雨前、雷雨中和雷雨后結(jié)合圖表學(xué)習(xí)第二和第三部分，然后讓學(xué)生報(bào)告所學(xué)內(nèi)容。完成表格。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級(jí)的學(xué)生比他們的表現(xiàn)要好，我相信他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)后會(huì)看到收獲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這種處理可以節(jié)省老師的單詞、句子和段落來(lái)分析和講述，真正把課堂還給學(xué)生。(5)總結(jié)全文，升

7、華情感1借助師生互動(dòng)的形式，在師生對(duì)話中，讓學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)雷雨前、雷雨中和雷雨后場(chǎng)景的理解。2.我用多媒體課件展示雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感性地閱讀課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。在這部分設(shè)計(jì)中，我將圖表和多媒體圖片結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受，這不僅加深了對(duì)文本的印象，也有利于學(xué)生情感的升華。在教學(xué)中，我通過(guò)大聲朗讀并結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中描繪的雨后美景。在追求美的過(guò)程中，我激發(fā)了學(xué)生的審美興趣和情感朗讀課文的欲望。(6)完成練習(xí)測(cè)試你，用正確的序號(hào)標(biāo)出六個(gè)描述雷暴過(guò)程的句子，并使它們成為一個(gè)完整連貫的句子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)雷雨前后景物的感知，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣和情感閱讀文本的欲望。5.淺談黑板設(shè)計(jì)雷雨前樹(shù)枝蜘蛛的閃電雷雨中的降雨量由小到大，由大到小雷雨后的彩虹、蟬、蜘蛛、池塘和青蛙18.大雷雨這節(jié)課的板書設(shè)