冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案第7課時(shí) 繁榮的菜市場(chǎng).pdf

1、教材第18-19頁第7課繁榮市場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容：繁榮市場(chǎng)的教學(xué)技巧這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了十進(jìn)制乘法和求積逼近的知識(shí)后安排的，是本單元知識(shí)的綜合應(yīng)用實(shí)踐。在教學(xué)中，我們應(yīng)該模擬場(chǎng)景，開展教學(xué)活動(dòng)。解決雜貨店購物活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：結(jié)合蔬菜市場(chǎng)的問題情境，體驗(yàn)觀察、討論和解決購物中一些實(shí)際問題的過程。過程和方法：可以合理解釋“購物”情境中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)處理購物中遇到的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富生活體驗(yàn)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握購物中的“去零”、“湊整”和“估計(jì)”現(xiàn)象。困難：學(xué)習(xí)

2、處理購物中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：張蔬菜圖片，了解蔬菜價(jià)格信息。教學(xué)過程：第一，新課導(dǎo)入老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的內(nèi)容，但是你們能應(yīng)用你們所學(xué)的嗎？今天，老老師將測(cè)試每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。健康：如何測(cè)試它？老師：今天，我要帶你去蔬菜市場(chǎng)，用我們的知識(shí)解決買菜的數(shù)學(xué)問題。繁榮蔬菜市場(chǎng)的設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入具體情境解決問題。第二，探索新知識(shí)的第一步：課件呈現(xiàn)第一張圖片。讓學(xué)生交流從圖表中學(xué)到的信息并報(bào)告。健康：一個(gè)阿姨去買菜了。她買了1.2公斤西紅柿。健康：每公斤西紅柿1.6元。老師：課件展示了第二張圖片。告訴我阿姨是怎么計(jì)算它的價(jià)格的

3、。健康：她算了一下，1公斤西紅柿是1元60美分，0.2公斤是1.60.2元，0.32元，3美分2美分，加起來是1元9美分2美分。老師：也就是說，她首先計(jì)算一公斤西紅柿的價(jià)格，然后計(jì)算0.2公斤西紅柿的價(jià)格，然后相加。這種方法很好，老師們?cè)谫I菜時(shí)經(jīng)常這樣做。老師：課件展示了第三張圖片。老師：會(huì)再看一遍這張圖片，談?wù)摪⒁毯褪圬泦T在做什么。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？健康：我阿姨給了我叔叔2元錢。叔叔給了阿姨一毛錢。健康：我發(fā)現(xiàn)我叔叔少要了2美分。健康：我發(fā)現(xiàn)我叔叔犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我阿姨買的西紅柿是9美分2美分1元，所以我應(yīng)該換8美分。老師：叔叔真的錯(cuò)了嗎？健康：我認(rèn)為他沒有犯錯(cuò)誤?，F(xiàn)在他很少用分幣，所以他可能

4、沒有分幣，所以他可能只給我一毛錢。健康：我阿姨買的西紅柿1元90美分2美分，但是2美分很少，所以我叔叔不想要這2美分。老師：嗯，在買食物的時(shí)候，當(dāng)總價(jià)是幾元幾分的時(shí)候，在正常情況下，主人會(huì)主動(dòng)放棄“積分”。2.鏡頭二劃分：課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)鏡頭二的問題情境，并呈現(xiàn)第一張圖片。老師：從這張照片你知道什么？用你自己的話來說。健康：一個(gè)叔叔買了青椒。他買了兩公斤。問問阿姨它值多少錢。健康：阿姨說每公斤青椒2.9元。老師：知道叔叔買青椒的數(shù)量和單價(jià)，請(qǐng)用你自己的方法計(jì)算叔叔買青椒要花多少錢。學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師給予個(gè)別指導(dǎo)。交流學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。給學(xué)生展示不同算法的機(jī)會(huì)。然后，理解情況圖中的計(jì)算方法

5、。老師：誰來告訴我你是如何計(jì)算的？出生：按每公斤3元計(jì)算，2公斤為6元，每公斤計(jì)算1個(gè)角，2公斤計(jì)算2個(gè)角，6元減去2個(gè)角，即5元8個(gè)角。健康：首先，2公斤是多少，然后2公斤是多少，最后相加。公式是：22=4(元)29=18(角)=1.8(元)4 1.8=5.8(元)老師：展示第三幅圖，讓學(xué)生先談?wù)撍菏迨逶趺锤跺X？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？進(jìn)一步討論：發(fā)生了什么？讓學(xué)生理解銷售員這樣做的原因。健康：叔叔付給阿姨6元錢。健康：阿姨沒有給他20美分，而是說再給他0.1公斤青椒。老師：發(fā)生什么事了？誰能告訴我阿姨怎么想？叔叔愿意這樣做嗎？健康：阿姨認(rèn)為6元比5元的80美分多20美分，0.1公斤青椒是29美

6、分。再給他0.1公斤青椒就行了，6元9分，省下零錢只需9美分。健康：叔叔一定會(huì)喜歡的，因?yàn)樗×肆沐X，還買了更多的青椒。老師：你說得對(duì)。當(dāng)你買蔬菜時(shí)，當(dāng)總價(jià)接近整元時(shí)，賣家會(huì)盡量省事，有時(shí)他會(huì)增加訂單，甚至要求更少的錢。當(dāng)然，顧客沒有問題。每個(gè)人都很開心。老師：同學(xué)們，當(dāng)你再次買菜的時(shí)候，你曾經(jīng)遇到過這樣的事情嗎？讓我給你介紹一下。給有不同經(jīng)歷的學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，老師表揚(yáng)關(guān)注生活的學(xué)生。3.鏡頭的第三部分：課件呈現(xiàn)問題情境，理解事件中的數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。老師：剛才，我們研究了買菜的一些問題。蔬菜市場(chǎng)旁邊有一個(gè)賣西瓜的叔叔。讓我們看看這個(gè)西瓜里有什么數(shù)學(xué)題。第三張照片。老師：從圖片中你

7、知道什么數(shù)學(xué)信息，需要解決什么問題？健康1:價(jià)格標(biāo)簽上說西瓜每公斤1.6元。健康2:問題是：這堆西瓜能賣多少錢？健康3:這堆西瓜大約有200個(gè)。健康4:賣瓜的人還說：西瓜大小不一，質(zhì)量一般在2.5公斤到5.5公斤之間。老師：誰知道“質(zhì)量一般在2.5公斤到5.5公斤之間”是什么意思？健康：西瓜質(zhì)量大于等于2.5公斤，小于等于5.5公斤。老師：這堆西瓜能賣多少錢？請(qǐng)幫助賣瓜的叔叔做數(shù)學(xué)。學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡視，并且知道學(xué)生的計(jì)算方法。誰愿意向大家介紹他們的計(jì)算方法和結(jié)果？健康：因?yàn)?.5和5.5的平均數(shù)是4，估計(jì)這堆西瓜每個(gè)4公斤，可以大量出售：1.64200=1280元。健康：按照100大100

8、小的數(shù)量計(jì)算，這堆西瓜可以賣1.6800=1002.5 1005.5=800公斤。老師：似乎生活中的數(shù)學(xué)問題有時(shí)可以從不同的角度來考慮，有不同的解決方法。設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示教材的情境圖，模擬買菜的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)買菜過程中的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)實(shí)際情況解決問題。第三，練習(xí)課本第19頁老師的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)課本第27頁的價(jià)格表為小家庭主制定一個(gè)購買蔬菜的計(jì)劃，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估。老師：我們教科書的第27頁有一張蔬菜價(jià)格表。請(qǐng)坐，作為家庭的小主人，制定一個(gè)購買蔬菜的計(jì)劃，并計(jì)算它將花費(fèi)多少。回家后，請(qǐng)你的父母評(píng)估一下。黑板設(shè)計(jì)繁榮的市場(chǎng)。在購買食品時(shí)，當(dāng)總價(jià)為幾元幾分時(shí)，在正常情況下，店主會(huì)主動(dòng)扔掉

9、“積分”。2.當(dāng)購買蔬菜時(shí)，當(dāng)總價(jià)格接近整元時(shí)，賣家會(huì)盡量省去麻煩，有時(shí)還會(huì)點(diǎn)單，甚至要求更少的錢。教學(xué)反思在教學(xué)中，我利用課件演示和學(xué)生對(duì)話來激活問題環(huán)境，讓學(xué)生能夠理解和解釋買菜現(xiàn)象中隱藏的數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的普遍性和靈活性。教材第18-19頁第7課繁榮市場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容：繁榮市場(chǎng)的教學(xué)技巧這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了十進(jìn)制乘法和求積逼近的知識(shí)后安排的，是本單元知識(shí)的綜合應(yīng)用實(shí)踐。在教學(xué)中，我們應(yīng)該模擬場(chǎng)景，開展教學(xué)活動(dòng)。解決雜貨店購物活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。再教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：結(jié)合蔬菜市場(chǎng)的問題情境，體驗(yàn)觀察、討論和解決購物中一些實(shí)際問題的過程。過程和方法：可以合理解釋“購物”情境中

10、的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)處理購物中遇到的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富生活體驗(yàn)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握購物中的“去零”、“湊整”和“估計(jì)”現(xiàn)象。困難：學(xué)習(xí)處理購物中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：張蔬菜圖片，了解蔬菜價(jià)格信息。教學(xué)過程：第一，新課導(dǎo)入老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的內(nèi)容，但是你們能應(yīng)用你們所學(xué)的嗎？今天，老老師將測(cè)試每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。健康：如何測(cè)試它？老師：今天，我要帶你去蔬菜市場(chǎng)，用我們的知識(shí)解決買菜的數(shù)學(xué)問題。繁榮蔬菜市場(chǎng)的設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入具體情境解決問題。

11、第二，探索新知識(shí)的第一步：課件呈現(xiàn)第一張圖片。讓學(xué)生交流從圖表中學(xué)到的信息并報(bào)告。健康：一個(gè)阿姨去買菜了。她買了1.2公斤西紅柿。健康：每公斤西紅柿1.6元。老師：課件展示了第二張圖片。告訴我阿姨是怎么計(jì)算它的價(jià)格的。健康：她算了一下，1公斤西紅柿是1元60美分，0.2公斤是1.60.2元，0.32元，3美分2美分，加起來是1元9美分2美分。老師：也就是說，她首先計(jì)算一公斤西紅柿的價(jià)格，然后計(jì)算0.2公斤西紅柿的價(jià)格，然后相加。這種方法很好，老師們?cè)谫I菜的時(shí)候經(jīng)常這樣做。老師：課件展示了第三張圖片。老師：會(huì)再看一遍這張圖片，談?wù)摪⒁毯褪圬泦T在做什么。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？健康：我阿姨給了我叔叔2元

12、錢。叔叔給了阿姨一毛錢。健康：我發(fā)現(xiàn)我叔叔少要了2美分。健康：我發(fā)現(xiàn)我叔叔犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我阿姨買的西紅柿是9美分2美分1元，所以我應(yīng)該換8美分。老師：叔叔真的錯(cuò)了嗎？健康：我認(rèn)為他沒有犯錯(cuò)誤?，F(xiàn)在他很少用分幣，所以他可能沒有分幣，所以他可能只給我一毛錢。健康：我阿姨買的西紅柿1元90美分2美分，但是2美分很少，所以我叔叔不想要這2美分。老師：嗯，在買食物的時(shí)候，當(dāng)總價(jià)是幾元幾分的時(shí)候，在正常情況下，主人會(huì)主動(dòng)放棄“積分”。2.鏡頭二劃分：課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)鏡頭二的問題情境，并呈現(xiàn)第一張圖片。老師：從這張照片你知道什么？用你自己的話來說。健康：一個(gè)叔叔買了青椒。他買了兩公斤。問問阿姨它值多少錢。健康：

13、阿姨說每公斤青椒2.9元。老師：知道叔叔買青椒的數(shù)量和單價(jià)，請(qǐng)用你自己的方法計(jì)算叔叔買青椒要花多少錢。學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師給予個(gè)別指導(dǎo)。交流學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。給學(xué)生展示不同算法的機(jī)會(huì)。然后，理解情況圖中的計(jì)算方法。老師：誰來告訴我你是如何計(jì)算的？出生：按每公斤3元計(jì)算，2公斤為6元，每公斤計(jì)算1個(gè)角，2公斤計(jì)算2個(gè)角，6元減去2個(gè)角，即5元8個(gè)角。健康：首先，2公斤是多少，然后2公斤是多少，最后相加。公式是：22=4(元)29=18(角)=1.8(元)4 1.8=5.8(元)老師：展示第三幅圖，讓學(xué)生先談?wù)撍菏迨逶趺锤跺X？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？進(jìn)一步討論：發(fā)生了什么？讓學(xué)生理解銷售員這樣

14、做的原因。健康：叔叔付給阿姨6元錢。健康：阿姨沒有給他20美分，而是說再給他0.1公斤青椒。老師：發(fā)生什么事了？誰能告訴我阿姨怎么想？叔叔愿意這樣做嗎？健康：阿姨認(rèn)為6元比5元的80美分多20美分，0.1公斤青椒是29美分。再給他0.1公斤青椒就行了，6元9分，省下零錢只需9美分。健康：叔叔一定會(huì)喜歡的，因?yàn)樗×肆沐X，還買了更多的青椒。老師：你說得對(duì)。當(dāng)你買蔬菜時(shí)，當(dāng)總價(jià)接近整元時(shí)，賣家會(huì)盡量省事，有時(shí)他會(huì)增加訂單，甚至要求更少的錢。當(dāng)然，顧客沒有問題。每個(gè)人都很開心。老師：同學(xué)們，當(dāng)你再次買菜的時(shí)候，你曾經(jīng)遇到過這樣的事情嗎？讓我給你介紹一下。給有不同經(jīng)歷的學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，老師表揚(yáng)關(guān)注

15、生活的學(xué)生。3.鏡頭的第三部分：課件呈現(xiàn)問題情境，理解事件中的數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。老師：剛才，我們研究了買菜的一些問題。蔬菜市場(chǎng)旁邊有一個(gè)賣西瓜的叔叔。讓我們看看這個(gè)西瓜里有什么數(shù)學(xué)題。第三張照片。老師：從圖片中你知道什么數(shù)學(xué)信息，需要解決什么問題？健康1:價(jià)格標(biāo)簽上說西瓜每公斤1.6元。健康2:問題是：這堆西瓜能賣多少錢？健康3:這堆西瓜大約有200個(gè)。健康4:賣瓜的人還說：西瓜大小不一，質(zhì)量一般在2.5公斤到5.5公斤之間。老師：誰知道“質(zhì)量一般在2.5公斤到5.5公斤之間”是什么意思？健康：西瓜質(zhì)量大于等于2.5公斤，小于等于5.5公斤。老師：這堆西瓜能賣多少錢？請(qǐng)幫助賣瓜的叔叔做數(shù)學(xué)。學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡視，并且知道學(xué)生的計(jì)算方法。誰愿意向大家介紹他們的計(jì)算方法和結(jié)果？健康：因?yàn)?.5和5.5的平均數(shù)是4，估計(jì)這堆西瓜每個(gè)4公斤，可以大量出售：1.64200=1280元。健康：按照100大100小的數(shù)量計(jì)算，這堆西瓜可以賣1.6800=1002.5 1005.5=800公斤。老師：似乎生活中的數(shù)學(xué)問題有時(shí)可以從不同的角度來考慮，有不同的解決方法。設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示教材的情境圖，模擬買菜的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)買菜過程中的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)實(shí)際情況解決問題。第三，練習(xí)課本第19頁老師的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)課本第27頁的價(jià)格表為小家庭主制定一個(gè)