2014屆高考生物二輪專題模板精講：新情景信息類32張PPT.ppt

1、特色專題 新情景信息類,例3,科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個(gè)氨基酸組成的多肽(Ub)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測(cè)和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”(即靶蛋白)的機(jī)制中扮演著重要角色。如果某蛋白質(zhì)分子被貼上了Ub這個(gè)標(biāo)簽，就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶處，被水解掉，其過(guò)程如下圖1所示(注：AMP表示一磷酸腺苷)。下列說(shuō)法中不正確的是(),圖1,圖2,A完成過(guò)程所需的主要條件是酶和ATP B去除“不適用蛋白質(zhì)”所需要的ATP主要是由線粒體提供的 C上述過(guò)程得到的氨基酸的通式為圖2所示 D如果靶蛋白不與Ub結(jié)合，但是仍然能被水解,解析據(jù)圖可知，蛋白質(zhì)分子只有被貼上Ub這個(gè)標(biāo)簽，才會(huì)被水解掉。完成過(guò)程所

2、需的主要條件是酶和ATP。該蛋白質(zhì)水解所得到氨基酸都是氨基酸，符合圖2氨基酸的通式。生成ATP的主要場(chǎng)所在線粒體中。,答案D,1新情境信息題常以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、生物實(shí)驗(yàn)等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息，考生通過(guò)分析和處理信息，把握事件呈現(xiàn)的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問(wèn)題的答案，重點(diǎn)考查運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理解文字、圖表、表格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉(zhuǎn)移、交流信息的能力。其特點(diǎn)可概括為“新情境、舊知識(shí)”。也就是說(shuō)無(wú)論情境有多新，但所設(shè)問(wèn)題最終回歸考試大綱規(guī)定的核心范圍內(nèi)容。

3、所以這種題型往往是高起點(diǎn)低落點(diǎn)。,2遇到此類試題從心理上決不能有畏懼心理，其實(shí)這種題的答案往往就在題干中。解決此類試題只要按下面的步驟進(jìn)行就可以：首先，要審讀材料，提取信息，要求能從材料中的文字?jǐn)⑹龌蛩峁┑膱D、表資料中，找出關(guān)鍵信息，提取有價(jià)值的信息，剔除干擾信息；然后回歸教材，定位知識(shí)；最后構(gòu)建解題思路，發(fā)揮聯(lián)想，對(duì)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息和已有的舊知識(shí)進(jìn)行搭橋，運(yùn)用比較、歸納、推理的方法，選擇正確答案或運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言組織好要表達(dá)的答案。,例4利用泥漿生物反應(yīng)器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀，同時(shí)加入部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌，使污染物迅速分解。由此推知，該反應(yīng)器 ()

4、A能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán) B主要處理有機(jī)污染 C可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng) D存在能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失,解析本題通過(guò)泥漿生物反應(yīng)器的介紹考查了對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解。解答本題的關(guān)鍵在于抓住題目中污染物的分解是在有氧條件下劇烈攪拌而使污染物快速分解，故而肯定是菌種進(jìn)行有氧呼吸而分解有機(jī)物，故B正確。本題中的反應(yīng)器中有土壤、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種，不滿足生態(tài)系統(tǒng)(生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境)的概念范疇，更談不上生態(tài)系統(tǒng)功能中的物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng)，A、C、D均錯(cuò)誤。,答案B,近年來(lái)在世界范圍內(nèi)頻繁爆發(fā)了禽流感疫情。我國(guó)政府高度重視，已經(jīng)設(shè)立了專門的防治基金?？萍疾啃嘉覈?guó)已研制成功人用禽流感疫苗。請(qǐng)分析回答

5、下列問(wèn)題： 在轉(zhuǎn)基因微生物細(xì)胞內(nèi)由抗體基因到合成禽流感抗體要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段。 當(dāng)人感染禽流感病毒時(shí)，較好的治療方法是直接注射康復(fù)者的血清，因?yàn)檠逯泻械挚乖摬《镜目贵w，產(chǎn)生抗體的細(xì)胞可以由細(xì)胞分化而來(lái)。 禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型，某同學(xué)想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗，請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理，補(bǔ)充第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。,例5,轉(zhuǎn)錄和翻譯,B細(xì)胞和記憶,實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄康椭虏⌒郧萘鞲胁《続是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗。 實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)接種低致病性禽流感病毒A，；當(dāng)入侵時(shí)，機(jī)體。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：健

6、康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培養(yǎng)液、注射器等。(提示：可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒，但濃度和劑量不作要求) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分為兩組，甲組為實(shí)驗(yàn)組，乙組為對(duì)照組。,可刺激家禽體,內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞,高致病性禽流感病毒B,由于有記憶細(xì)胞，會(huì)更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體用于,抵抗病毒的入侵,第二步：。 第三步：一段時(shí)間后，。,再分別給甲、乙兩組注射等量的用,給甲組注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感,病毒A，給乙組注射等量的特殊培養(yǎng)液,特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生,活狀況,解析禽流感抗體是蛋白質(zhì)，由基因控制合成，要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段。產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞，可以由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞分化而來(lái)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原理是實(shí)驗(yàn)操作的道理：通過(guò)接種低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞；當(dāng)高致病性禽流感病毒B入侵時(shí)，機(jī)體由于有記憶細(xì)胞，會(huì)更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體用于抵抗病毒的入侵。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要遵循單因子變量原則，所以第二步：給