對第二輪高考復(fù)習(xí)

1、對第二輪高考復(fù)習(xí)的 思考 杭州市教育局教研室 金鵬,教育部有關(guān)升學(xué) 考試改革的指導(dǎo)意見,有利于貫徹國家的教育方針，推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)。,高考命題指導(dǎo)思想,高考命題遵循既有利于普通高校選撥適合增減要求的優(yōu)秀新生，又有利于中學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。,高考試卷命題原則,高考命題遵循命題范圍不超過中學(xué)教學(xué)大綱，試題內(nèi)容緊密結(jié)合中學(xué)統(tǒng)編教材這一基本原則。在規(guī)定的命題范圍內(nèi)，各科試題均力求在全面考查考生基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意考查考生靈活動用所學(xué)知識

2、分析問題和解決問題的能力。但是能力的考查也不會超過中學(xué)教材所能達到的程度。試題內(nèi)容盡可能覆蓋中學(xué)的教學(xué)大綱和教材中對基礎(chǔ)知識和基本技能的各項要求。,高考物理試題命題要求,要注意理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)科學(xué)知識的應(yīng)用價值，推動科學(xué)知識的普及，引導(dǎo)學(xué)生破除迷信崇尚科學(xué)。 要以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。 要關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展； 要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查.,近幾年高考試題特點,以學(xué)科內(nèi)綜合為主，突出了學(xué)科的主干知識的考查 題目比較新穎，突出了能力立意 注重聯(lián)系生活實際，聯(lián)系新的科技 突出學(xué)科特點，加強實

3、驗?zāi)芰疾?高中教學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)實形勢,教育事業(yè)迅速發(fā)展 教育改革深度推進 高中教育接近普及化 高等教育趨向大眾化,教師們面臨的具體情況 生源水平變化（教師適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生） 教師隊伍擴張（教師隊伍重新塑造） 教學(xué)要求提升（課程大綱教材更新） 教學(xué)實踐滯后（目標(biāo)定位過程方法） 社會期望提高（享受優(yōu)質(zhì)高等教育） 學(xué)校競爭升級（重點高中名牌高校）,高考復(fù)習(xí)中存在的通病,課時不夠用 利用假日 挪用課時 匆忙教學(xué) 快趕進度 教材內(nèi)容多 局限課本 不作拓展 學(xué)生底子薄 靠教師講解 無體驗探究 能力要求高 用現(xiàn)成資料 搞課后操練,復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)試為主,教學(xué)目標(biāo)定位偏低 鞏固知識 熟練技能 教學(xué)內(nèi)容膚淺狹窄 已知知識

4、浮于淺表 局限課本 固守單科 教學(xué)過程預(yù)設(shè)過多 嚴(yán)密周到 強迫牽制 被動跟隨 教學(xué)方式講授演繹 教師講析 師生問答 學(xué)生活動虛浮異化 有形無實 效度不高 機械練習(xí),苦惱人的日記-錢江晚報2月12日第16版,外面的世界發(fā)生了什么，我一點兒也不知道，幾乎成了木頭人。 我只想對父母說“不要把考分的橫竿升得那么高，兒子會讓你們失望的！” 家長和老師的高期望值，使“好學(xué)生”拼命也要保住“好學(xué)生”的牌子。時間一長，身心俱憊。 我才15歲，就已經(jīng)對生活厭煩了。讀書考試這種無休止的輪回，簡直是我眼中的魔鬼。 至于補課內(nèi)容，實際上就是反復(fù)做一些無聊的練習(xí)，老師根本不管學(xué)生的心理感受。至于效果，呵呵，小和尚念經(jīng)，

5、有口無心。 當(dāng)然，我們升學(xué)率高，老師臉上也光彩，加工資，評職稱，都是我們學(xué)生辛苦得來的。,建立新型的高考復(fù)習(xí)模式,剖析結(jié)構(gòu) 建立知識網(wǎng)絡(luò) 精選范例 挖掘教學(xué)功能 變式訓(xùn)練 優(yōu)化發(fā)散思維 分析錯誤 夯實必備基礎(chǔ) 揭示本質(zhì) 深化思想方法,以能力立意,考試中最常見的錯誤,1. 學(xué)生的閱讀能力和表達能力較差，很多考生看不懂試題的文字表述，無法確切理解試題中所給的事實和隱含的條件 2.由于平時缺乏獨立思考，獨立解決問題的習(xí)慣，因而在判斷、碰到 “生題”時，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨立分析問題和解決問題的勇氣和能力 3.學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，審題不清，不仔細(xì)，粗枝大葉 4.實驗?zāi)芰Σ?，實驗與理論知識

6、脫節(jié) 5.對學(xué)科的綜合題部分考生不會正確運用所學(xué)過的規(guī)律進行整合來思考問題。,30（27分）有三根長度皆為l1.00 m的不可伸長的絕緣輕線，其中兩根的一端固定在天花板上的 O點，另一端分別掛有質(zhì)量皆為m1.00102 kg的帶電小球A和B，它們的電量分別為一q和q，q1.00107C。A、B之間用第三根線連接起來。空間中存在大小為E1.00106N/C的勻強電場，場強方向沿水平向右，平衡時 A、B球的位置如圖所示。現(xiàn)將O、B之間的線燒斷，由于有空氣阻力，A、B球最后會達到新的平衡位置。求最后兩球的機械能與電勢能的總和與燒斷前相比改變了多少。（不計兩帶電小球間相互作用的靜電力）,命題意圖： 考

7、查學(xué)生運用力學(xué)平衡條件及能量轉(zhuǎn)化的觀點解決教復(fù)雜物理題的綜合能力和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、靈活的思維推理能力,考生解題所存在的問題： 1、讀題審題不嚴(yán)，將題中燒斷OB繩讀成燒斷AB繩。 2、不會根據(jù)已知的條件，對所要解決的問題進行正確的表達。 3、解題不規(guī)范，缺少良好的解題習(xí)慣。 4、平時訓(xùn)練中，重結(jié)論，輕過程。導(dǎo)致較嚴(yán)重的后果。如（整體法解題）,27（20分）電視機的顯像管中，電子束的偏轉(zhuǎn)是用磁偏轉(zhuǎn)技術(shù)實現(xiàn)的。電子束經(jīng)過電壓為U的加速電場后，進入一圓形勻強磁場區(qū)，如圖所示。磁場方向垂直于圓面。磁場區(qū)的中心為O，半徑為r。當(dāng)不加磁場時，電子束將通過O點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加

8、磁場，使電子束偏轉(zhuǎn)一已知角度，此時磁場的磁感應(yīng)強度B應(yīng)為多少？,命題意圖： 考查應(yīng)用電磁學(xué)中洛倫茲力解決實際問題的能力，同時也考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力,考生解題所存在的問題： 1、沒有讀懂題目，不明白是指出射速度方向與入射速度方向之間的夾角。從而導(dǎo)致信息誤差。 2、平面幾何知識不熟練，字母表達不規(guī)范，R，r混在一起，導(dǎo)致計算出現(xiàn)錯誤。 3、由于解題時需要電子質(zhì)量、電量兩參數(shù)，鑒于題中未給出而不敢設(shè)定，反映出應(yīng)變能力差。,1、物理量符號的混淆，電子束經(jīng)過半徑為r的磁場的偏轉(zhuǎn)半徑為R。 2、找不到r、R與偏轉(zhuǎn)角度的幾何關(guān)系。 3、應(yīng)變能力較差。由于題中未給出電子的電量與質(zhì)量，導(dǎo)致有些考生

9、對此題無法求解，或作出錯誤的假設(shè)。 4、由于數(shù)學(xué)關(guān)系推導(dǎo)不熟練造成的錯誤。,26（20分）蹦床是運動員在一張繃緊的彈性網(wǎng)上蹦跳、翻滾并做各種空中動作的運動項目。一個質(zhì)量為60kg的運動員，從離水平網(wǎng)面3.2m高處自由下落，著網(wǎng)后沿豎直方向蹦回到離水平網(wǎng)面5.0m高處。已知運動員與網(wǎng)接觸的時間為1.2s。若把在這段時間內(nèi)網(wǎng)對運動員的作用力當(dāng)作恒力處理，求此力的大小。（g10m/s2）,命題意圖： 考查學(xué)生對物理主干知識理解程度和運用知識處理實際問題的應(yīng)用能力。,考生解題所存在的問題： 1、不能準(zhǔn)確建立模型，認(rèn)為由于機械能受恒，人從h=3.2m下落不可能跳到h=5m高。 2、受思維定勢影響，求解過

10、程中遺漏運動員重力 ，導(dǎo)致力學(xué)表達式科學(xué)原則性錯誤；還有的學(xué)生運用動量定律解題時，對動量的方向弄不清，以至于出現(xiàn)錯誤。,“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式,自主總結(jié)知識系統(tǒng) - 在概念間建立聯(lián)系 自主分析典型例題 - 給思維推理搭“腳手架” 自主剖析錯誤原因 - 維持對記憶的強調(diào) 自主選擇課后作業(yè) - 給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶剿鲿r間,不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí),優(yōu)秀學(xué)生 超前復(fù)習(xí) 良好學(xué)生 自學(xué)為主,一般學(xué)生 課堂重點 有困難學(xué)生 補在前面,復(fù)習(xí)建議,1、加強雙基教學(xué) 2、系統(tǒng)梳理知識 3、關(guān)注社會熱點和科技前沿 4、密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生建模能力 5、重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力 6、注重實驗原理和方法的

11、遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 7、重視課題研究，加強課改新理,2006年的高考物理會進一步注重基礎(chǔ)知識和學(xué)科內(nèi)知識綜合的考查，突出學(xué)科內(nèi)主干的、非主干知識中的常規(guī)知識，突出物理方法和技能的考查，所以在教學(xué)中建議要加強對重點概念、規(guī)律的考查，特別注意考查是否理解基本概念、規(guī)律，是否會在具體問題中應(yīng)用它們。強化對常規(guī)物理方法、物理技能的掌握。,1、加強雙基教學(xué),加強主干知識的梳理和整合，建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，每一章，每一部分復(fù)習(xí)完要畫出網(wǎng)絡(luò)圖，歸納相關(guān)的題型和方法，培養(yǎng)分析同一類問題的綜合能力。高三復(fù)習(xí)的第一階段是以知識立意為主的，即按照原有的章節(jié)順序從基本概念和基本規(guī)律出發(fā)進行復(fù)習(xí)，這是必要的，但僅這樣

12、做是不夠的，第二階段則應(yīng)以能力立意為主，以提高能力為主要任務(wù)，第二階段的復(fù)習(xí)可以把高中物理分成幾個大的單元（例如6-8個單元，即：一、運動和力；二、動量與能量；三、熱學(xué)；四、帶電粒子在電、磁場中的運動；五、電磁感應(yīng)與電路分析；六、力電和力熱的綜合；七、光學(xué)和原子物理；八、物理實驗。），使知識高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，可以使我們站得高些，看得遠(yuǎn)些。,2、系統(tǒng)梳理知識,關(guān)注社會熱點，焦點和科技前沿，重視理論與實際相結(jié)合的問題的模型建立，但應(yīng)走出盲目追求熱點的誤區(qū)。近幾年高考試題中涉及到這方面的問題并不少見，如環(huán)境保護與生態(tài)平衡問題，能源的開發(fā)與應(yīng)用問題 、航空航天 、國際空間站問題 、貧鈾彈問題 、空難

13、 、海難問題 、納米技術(shù) 、克隆技術(shù)、國際物理年等社會熱點和高科技技術(shù)問題。這類試題的難度一般不是很大，但要求考生有較寬的知識面和靈活的綜合運用能力。,3、關(guān)注社會熱點和科技前沿,2006年的高考會進一步延續(xù)前幾年高考的特點，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的問題，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)試題的實踐性。近幾年高考不論是那一種模式的試題，都充分顯示出由過去的抽象理論向?qū)嵱?、實際方面的轉(zhuǎn)化。比如2003年自行車類、傳動帶類的物理問題 。,4、密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生建模能力,2004湖北卷25題. 柴油打樁機的重錘由氣缸、活塞等若干部件組成，氣缸與活塞間有柴油與空氣的混合物。在重錘與樁碰撞

14、的過程中，通過壓縮使混合物燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，從而使樁向下運動，錘向上運動,高考試卷越來越重視對獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力的考查，獲取知識的能力，是考試說明中明確要考查的一種能力，一般值題目中含有沒有學(xué)過的新信息，要求考生通過閱讀試題，提取有用的信息，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識解決問題。,5、重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力,加強對實驗?zāi)芰捅硎瞿芰Φ挠?xùn)練，熟練掌握基本儀器的使用、實驗的基本原理和方法以及實驗設(shè)計的基本思路，特別是注重實驗原理和方法的遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,6、注重實驗原理和方法的遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,科學(xué)探究既是重要的教學(xué)的方式，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要教學(xué)理念，所以幾道新型的試題刻意突出了對問題研究的過程和方法，要求考生對所研究的問題能進行比較、辨析、探索，從而得出結(jié)論。,7、重視課題研究，加強課改新理念,上海試題特點: 1、試題結(jié)構(gòu)新穎，試卷中