八年級(jí)物理下冊(cè) 6.5 物質(zhì)的物理屬性教案一 蘇科版

1、6.5物質(zhì)的物理屬性課題6.5 物質(zhì)的物理屬性授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)知道質(zhì)量、密度、硬度、彈性、導(dǎo)電性、磁性等都是物質(zhì)的屬性。教具多媒體教學(xué)設(shè)備、鐵釘、玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯、金屬勺子、塑料勺子、熱水能力會(huì)根據(jù)屬性對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類情感感受自然界中物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的興趣；學(xué)會(huì)交流與討論，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。重點(diǎn)了解物質(zhì)的各種屬性，并且知識(shí)各種不同的物質(zhì)，它們的物理屬性各不相同。難點(diǎn)同上教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)知道物質(zhì)的狀態(tài)、密度、比熱都是物質(zhì)的屬性。探究物質(zhì)的硬度一、 引入新課介紹以學(xué)過的物質(zhì)的狀態(tài)、密度都是物質(zhì)的屬性。二、 講授新課1.播放鐵釘在石蠟

2、上刻畫的圖片。2.提出問題：這張圖片說明了什么？3.組織學(xué)生探究物質(zhì)的硬度。1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：鐵釘、玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、銅鑰匙、鉛筆芯這七種物質(zhì)的硬度，并將它們按順序擺放好。2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)“比較七種物質(zhì)硬度”的實(shí)驗(yàn)方案。3）組織學(xué)生分析并討論、收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。補(bǔ)充說明：用硬度小的物質(zhì)在硬度大的物質(zhì)上刻畫時(shí)一般不會(huì)留下痕跡，根據(jù)這一規(guī)律可以辨別硬度相近的物質(zhì)的硬度大小。體驗(yàn)物質(zhì)的軟硬程度。猜想和交流集體討論、交流并匯報(bào)。分析討論得到合理方案是：用鋼釘在其他六中物質(zhì)上用相同的力刻畫一條直線痕跡，通過觀察痕跡的深淺判斷硬度的大小。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)教師組織指導(dǎo)討論物質(zhì)的其他屬性：彈

3、性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、磁性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、頻率、波長(zhǎng)、周期等。學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的種類進(jìn)行分類。4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生：實(shí)驗(yàn)時(shí)不要被物體的邊角劃傷）5）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。6）介紹硬度這種物質(zhì)的屬性與日常生活的關(guān)系。（播放光盤）4、組織學(xué)生討論物質(zhì)的其他屬性。(1)組織學(xué)生觀察課本圖6-14，討論物質(zhì)還有哪些屬性。(2)播放光盤中有關(guān)物理屬性在生活中的應(yīng)用的圖片。5、組織學(xué)生探究“金屬、塑料誰(shuí)的導(dǎo)熱性能好？”(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。(2)組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。(3)組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。(4)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(5)引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論(6)組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)猜想是否正確。6、結(jié)合“WWW”1，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的種類進(jìn)行分類。7、介紹各種不同的物質(zhì)，它們的物理屬性各不相同。在實(shí)際的生活和生產(chǎn)中人們利用各種不同物質(zhì)的不同屬性制成我們所需的各種物品。如：選用硬度大的鋼材制造鋒利的刀刃；選用硬度大、透光性好的鋼化玻璃制造汽車的擋風(fēng)玻璃；選用導(dǎo)電性好的鋁或銅作導(dǎo)線；選用絕緣性好的橡膠、塑料和陶瓷做各種電器的外殼，將人與電線分開，防止觸電。材料科學(xué)家們的一項(xiàng)重要工作就是要發(fā)掘物質(zhì)的各種屬性，為生產(chǎn)和生活服務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證猜想。將硬度和生活中物質(zhì)的有關(guān)應(yīng)用結(jié)合起來。觀察集體討論得出物體的物理屬性還有：彈性、導(dǎo)電性

5、、導(dǎo)熱性、磁性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、頻率、波長(zhǎng)、周期等。將物質(zhì)的物理屬性與生活中的用途聯(lián)系起來。學(xué)生猜想并交流猜想的理由。集體討論出實(shí)驗(yàn)方案：將金屬勺子和塑料勺子的一端插入熱水中，兩手分別捏住另一端，哪一只手感到熱就表明這把勺子的導(dǎo)熱性能好。試圖按照不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)分類。進(jìn)一步了解物質(zhì)的物理屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)教師組織指導(dǎo)將物質(zhì)的物理屬性與生活中的用途聯(lián)系起來。提高學(xué)生將科技應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。同時(shí)要根據(jù)不同的需要尋找或合成具有獨(dú)特物理屬性的新材料。8、組織學(xué)生閱讀“生活、物理、社會(huì)”欄目中的“南京長(zhǎng)江二橋”。教師還可以介紹由于建筑材料的低劣引發(fā)的各種事故。例如人民日?qǐng)?bào)報(bào)道的1999年1月5日橫跨重慶綦江縣新舊城區(qū)的彩虹橋坍塌事故的報(bào)道。專家組取證分析查明重慶綦江虹橋垮塌屬重大責(zé)任事故：中承式拱形橋的拱架鋼管焊接存在嚴(yán)重缺陷，個(gè)別焊縫出現(xiàn)