《 清明》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5 古詩兩首清明一，教學(xué)要求1.認(rèn)識并寫出“靈魂，借，田園，遙遠(yuǎn)”四個字。情緒化地閱讀和背誦課文，默寫清明。理解詩句的意思，問一些你不理解的問題。想象詩歌描繪的畫面，你可以用自己的話說出古詩描繪的風(fēng)景；體驗(yàn)作者的想法和感受。二、關(guān)鍵難點(diǎn)理解詩的含義，體會作者表達(dá)的思想和感情。感受古詩意境，接受自然美和藝術(shù)美的熏陶。第三，教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。四，教學(xué)過程(a)引進(jìn)新課程古典文學(xué)體現(xiàn)了人類思想和藝術(shù)的精髓，能夠陶冶情操，給人以深遠(yuǎn)的思維空間。閱讀古典文學(xué)對塑造我們的人格有很大幫助。讓我們一起走進(jìn)這些文本，感受它的魅力。1.誰能背誦描寫春光的詩？(背誦古詩)課外開發(fā)，播放課件。

2、2.春天來了，春雨綿綿。杜牧在一首詩里是這樣的(老師背誦清明)(2)學(xué)習(xí)第一首古詩讀這首詩，了解作者。(1)老師寫在黑板上的古詩標(biāo)題和作者。(板書：唐慶明杜牧)清明指的是清明節(jié)。誰知道清明節(jié)是什么時候？清明節(jié)有什么民俗？(清明節(jié)是中國古代的一個重要節(jié)日，是家人團(tuán)聚、掃墓或春游的日子)(2)誰知道杜牧的生平？(學(xué)生交換杜牧的材料)播放課件。解釋單詞，表達(dá)詩歌。(1)(讀古詩)其他學(xué)生邊聽邊想。你從這首詩中讀到了什么，你有什么問題？(2)小組合作與交流，談?wù)撃銖脑姼柚凶x到的內(nèi)容，并回答對方的問題。(3)誰來告訴我我從這首詩中讀到了什么？對不可理解的詞語的集體回答。播放課件。欲望：意志。令人心碎的：

3、看上去陰郁而不快樂。描述悲傷的心情。打擾一下：打擾一下。(4)“清明時節(jié)多雨，路上行人欲斷魂”這首詩寫的是什么樣的風(fēng)景？誰是路上的行人？作者此刻的心情是什么？(老師的相機(jī)寫在黑板上：場景：下雨的人：想打碎靈魂)(5)為什么行人想死？“破碎的靈魂”指的是非常悲傷且沒有暴露的感覺。為什么這個行人“想打碎他的靈魂”？(因?yàn)榍迕鞴?jié)是中國古代的一個重要節(jié)日，像往常一樣，家人應(yīng)該聚在一起，去掃墓祭祀，或者去春游。現(xiàn)在行人獨(dú)自一人，在一個陌生的地方旅行，他心里的滋味不再好，但他被雨淋了，衣服都濕了。此刻，我自然想在附近找一家餐館，這樣我就可以歇歇腳，避開雨水；第二，喝點(diǎn)酒，散散寒，也可以用酒來驅(qū)散心中的悲傷

4、)(7)“牧童指著興化村”的“遙遠(yuǎn)”之美是什么？播放課件。指向：指向一段距離。(牧童的回答用行動代替了語言。行人順著他手指的方向望去，只看到樹梢上杏花盛開的酒館的標(biāo)志。(背誦詩歌，體會詩歌。試著想象一下，當(dāng)行人到達(dá)酒吧時，他們是如何擺脫煩惱的。(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，分組討論，補(bǔ)充，并深刻理解詩人的心情，體會到當(dāng)時“但既然水還在流，盡管我們用劍把它切開，舉起酒杯以消除更多的悲傷和憂慮”的無限惆悵心情)學(xué)習(xí)新單詞，玩課件。5.唱詩。播放課件。(3)總結(jié)一首古老的詩清明描述了清明節(jié)的天氣特征，表達(dá)了那些獨(dú)自行走的人的情感和希望。(4)作業(yè)大聲朗讀課文。背誦課文。牢記清明。當(dāng)我們大聲朗讀時，不僅要準(zhǔn)確朗讀發(fā)音，還要注意詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的節(jié)奏。例如，清明的前兩句應(yīng)該讀得緩慢而深刻，表達(dá)詩人內(nèi)心的悲傷和孤獨(dú)；第二句應(yīng)該讀問題的語氣；在第四句的結(jié)尾，語氣應(yīng)該提高，給想象和閱讀留下無限期待的空間。在背誦之前，我們應(yīng)該把它讀好。背誦時，我們應(yīng)該想象詩中描述的畫面，進(jìn)入詩的意境。例如，當(dāng)背誦清明節(jié)時，我們可以把自己想象成詩人。當(dāng)我們被春雨淋濕時，我們會自然而然地想到餐廳，這是一個取暖的地方。通過身臨其境的想象，我們可以準(zhǔn)確地記住詩句。默寫這首詩并不難。有幾個