簡析體育新《課程標準》研究

1、簡析體育新課程標準研究 摘要：通過本次研究課展示活動，筆者看到展示課內(nèi)容豐富多彩，師生互動，新教材、新教法層出不窮。課堂氣氛活躍，“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹始終，學生的練習熱情高漲，培養(yǎng)學生的運動興趣得到充分體現(xiàn)?？v觀本次活動指導(dǎo)教師自身也存在不足之處；部分指導(dǎo)教師課堂語言過多，語言幼兒化，對運動技術(shù)的講解與要求過少，練習密度不夠，完整動作練習嚴重不足，專項技術(shù)能力差，教師自身素質(zhì)有待提高。 前言 xx年12月1日江蘇省中小學體育新課程標準研究課展示活動在連云港市舉行，筆者有幸能參加這樣的觀摩活動，收獲巨大。省優(yōu)秀體育教師展示的新課程標準研究課，教材新穎，內(nèi)容豐富，教法先進，課堂氣氛活躍。音樂

2、普遍走進課堂，強烈的動感刺激加上搏擊健美操等優(yōu)美動作，能快速激發(fā)出學生的練習熱情，盡快進入角色。結(jié)束部分的抒情曲與放松練習的舞蹈，又能使學生 _放松，效果非常好。指導(dǎo)教師賦有渲染性的語言，配合足球比賽勝利后的歡呼動作模仿練習，使學生激情高漲，（足球課）一下把學生的情緒提到了極點，為接下來的足球練習奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內(nèi)容，（擊標課、籃球課、足球課）幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術(shù)講解，使學生激情投入練習之中。嘗試性的創(chuàng)新練習富有刺激性，配合彩圖展示又使體育課賦有藝術(shù)性。體現(xiàn)出學生的主體地位，師生互動，“健康第一，歡樂

3、教學，培養(yǎng)終身體育意識”的新課程標準指導(dǎo)思想。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給筆者留下深刻印象。但是，在學習中筆者也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，部分指導(dǎo)教師課堂語言過多，語言幼兒化，對運動技術(shù)的講解與要求太少，練習密度不夠，完整動作練習嚴重不足。教師專業(yè)技術(shù)能力差，自身素質(zhì)有待提高。對這次觀摩活動課暴露出來的問題，在此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?1課堂教學練習不夠扎實 筆者觀摩了健美操課、武術(shù)課，課中沒能很好突出“練”的主導(dǎo)地位。在健美操課中創(chuàng)新練習部分，筆者認為從課的設(shè)計時就是敗筆，作者的原意可以理解為在本課中體現(xiàn)學生的創(chuàng)新練習，讓學生編創(chuàng)健美操。但筆者認為在普通學校的體育教學活動中，受體育教師自身

4、素質(zhì)和學校條件所限，健美操教學活動的開展并不普及，（從海寧中學的學生身上也可看出）學生的健美操基礎(chǔ)極低，甚至是一片空白。各校對健美操課、舞蹈課體育教學的開展并不正常，很多體育課的教學活動是在走過場，像展示課一樣的課堂教學活動一年中能有幾次。在這樣的情況下，學生能夠編創(chuàng)健美操新動作嗎？總體來看這節(jié)課的教學活動沒有體現(xiàn)出健美操課的本質(zhì)練習。學生的練習次數(shù)太少；教師的集體指導(dǎo)太少；教師的集體領(lǐng)練太少；學生學會的動作太少；對健美操的理解太少，這也是聽課教師議論最多的問題。筆者認為這節(jié)課應(yīng)是指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生多做練習，多做動作，讓學生多學會一些健美操動作為中心指導(dǎo)思想，讓學生看到健美操的健與美，只有在學生

5、有了一些健美操基礎(chǔ)后，再讓學生嘗試編排簡單健美操動作才有可能，才能達到創(chuàng)新練習的效果。不能一味為了迎合新課程標準、只為體現(xiàn)創(chuàng)新練習，不管學生的基礎(chǔ)能力，不管什么運動項目，生搬硬套，其結(jié)果只能是畫蛇添足，適得其反。 同樣的問題也出現(xiàn)在武術(shù)課中，連武術(shù)運動最基礎(chǔ)動作都沒有掌握的學生，讓他（她）們看圖自練，甚至讓學生編創(chuàng)武術(shù)動作，能取得什么效果。武術(shù)運動還是應(yīng)用最直觀方法教學好，有了一些基礎(chǔ)，再去嘗試一下，鍛煉一下學生的學習能力，筆者認為才是合適的。 2課堂教學有流于形式之嫌 在武術(shù)展示上，教師與學生一出場，聽課教師都在議論，師生都在腰間扎了一條沙巾，都在猜想這條沙巾在課中將起什么作用，直到課快結(jié)束時才發(fā)現(xiàn)，這條在腰間扎了一節(jié)課的沙巾，只是做放松練習時的道