定語從句教案

1、定語從句的教學活動設計 一教學目標1 復習和掌握定語從句中關系代詞和關系副詞的作用和功能，能準確選擇定語從句所需的關系代詞或關系副詞。2 能較好地運用定語從句，能正確組織包含定語從句的復合句。3通過學習調(diào)動學習積極性，使學生體會到英語的趣味和實用性。二、重難點：提高學生對語法復習的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運用知識點解題。三、學情分析語法向來是學生頭痛的一項內(nèi)容，而定語從句在歷來的中考試題中都有所體現(xiàn)，因此,掌握這一內(nèi)容顯得尤其重要。而對于我們農(nóng)村學生來說，英語的基礎比較差，再加上語法復習基本以呈現(xiàn)理論為主再輔以練習，內(nèi)容枯燥，學生興趣不夠，容易分散注意力，所以應溶

2、入一些新的教學元素。中學生爭強好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題通過競爭法、音像法等促進學生的熱情，增強學習的效果。四、教學方法以學生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學模式，引導學生靈活運用所學語法知識。五、教學手段利用多媒體計算機創(chuàng)設教學情景、問題情景，擴大教學容量，增強教學的趣味性和時效性。六、課前準備教師準備相關多媒體課件。七、教學課時：一課時八、教學過程 Step 1：示范教師利用多媒體向?qū)W生展示本校優(yōu)美的校園和豐富的校園生活。請學生描述所看到的情景和人物，教師同時向?qū)W生用含有定語從句的句子總結(jié)學生的表述，引出定語從句。學生：This is o

3、ur classroom. It is bright and big. Or: This is our classroom. We study in the classroom every day.教師：This is our classroom that is bright and big. Or: This is our classroom where we study every day.學生：This is our English teacher. He loves us all. Or: This is our English teacher. His pronunciation i

4、s perfect.教師：This is our English teacher who loves us all. Or: this is our English teacher whose pronunciation is perfect.設計意圖：課前用數(shù)碼相機拍幾張校園里的人和物的圖片，上課時用多媒體展示給學生看，讓學生有親近感，拉近了師生距離，使學生產(chǎn)生表達的欲望。學生的已有語言基礎充許他們介紹所看到的圖片，教師在學生描述的基礎上，用合并兩個簡單句的方法，導入定語從句。Step 2：語言活動Game 1：一個比劃一個猜游戲規(guī)則：1 兩個人配合，一個人面對屏幕、另一個人背對屏幕，面對屏

5、幕的用英語解釋屏幕上出現(xiàn)的某種事物，背對屏幕的那個人則要根據(jù)同伴的解釋猜出它的名稱。2 規(guī)定所猜的單詞必須是教室范圍以內(nèi)的。3 全班分幾個小組，老師在屏幕上展示一張物品或人物圖片，然后由面對屏幕的同學用英語來進行解釋，解釋對了而且同伴答對了，加一分，如果使用定語從句進行解釋，就再加一分。Some objects that are used in the game:Computer, dictionary, textbook, chair, money, door, eraser, television, pocket, chalk, window, pen, glasses, shoes, p

6、aper, knife, pencil, keys, clock, door, water, knife, wall, keyboard, floorDoor: something you open before you enter a house or a roomWater: something that you drink when you are thirstyTelevision: something which can broadcast news and other programs其中有一些單詞需要用介詞加關系代詞引導的定語從句來進行解釋，如：Dictionary: a boo

7、k in which we can find the meanings or the pronunciation of a new wordChair: a piece of furniture on which people sitMoney: something with which we can buy thingsComputer: a machine with which we are playing the gameGame 2：競猜游戲（判斷他她是誰或它是什么）1 活動形式：68人小組活動2 情境設置：教師先對教室里的人、事或物進行口頭描述。學生聽后作出口頭反應（說出是誰或是什么

8、）。例如：T: She is a girl who got three gold medals in the last sports meet.S: Wu Yan.T: Right. Now another one. It is a book that can tell you the meaning of new words when you study English.S:A dictionary.3 游戲規(guī)則：游戲分初賽和復賽；初賽后每組選出優(yōu)秀選手3人參加復賽。為了使任務更加有趣，組員每猜中一次可得一分；教師將學生猜中的人或物寫在黑板上，以防重復猜測；最后角逐出前三名，并予以獎勵。4

9、操作步驟：1） 教師布置任務，講清游戲規(guī)則；2） 學生活動，教師當裁判并維持秩序；3） 角逐出復賽選手，復賽后予以獎勵。5 注意事項：學生熟悉了該游戲后，教師可以加大游戲的難度。教師可以聯(lián)系學生的實際，拓寬要猜測的人、事或物的范圍。教師事先準備一些圖畫、照片或卡片（上面有文字），將學生分為兩組：一組描述，另一組猜測。例如：He is the first Chinese who travelled in a spaceship.The girl who played the heroine in Titanic.The city that will hold the 29th Olympic G

10、ames.The first European who discovered America.設計意圖：傳統(tǒng)的語法教學常采用“定義講解釋疑練習”的方式，很難給學生提供用所學的語法項目進行真實交際的機會。而通過游戲教學語法，讓學生在完成一定的任務中，在自己已有知識基礎上，通過同伴互助和教師的幫助，在實際運用語言的過程中掌握新知識，新課改強調(diào)讓學生運用所掌握的語言知識去表達有意義的思想；而不是僅僅把教學的重點集中在語言本身的形式上（龔亞夫，羅少茜，2003）。根據(jù)對定語從句的功能（主要是用來描述、定義和補充說明）的理解，定語從句的教學不是為了讓學生能在考試中選出某一道題的正確答案，而是讓學生能運用

11、定語從句描述或辨別他們所熟悉的。人、事或物，學會定義某個名詞，或通過閱讀定義準確理解和掌握詞義。因此，教師在學生掌握定語從句的基本規(guī)則后，應盡可能給學生提供表達的機會，使他們能夠用所學語法項目進行口頭或筆頭的交流，以促使其對該語法項目的理解、掌握與運用。語法教學的目的是要通過靈活的教學設計來突出語法的精髓，通過豐富的情景創(chuàng)設來活化語法，讓語法教學生動起來，從而幫助學生在完成任務的過程中將孤立和零碎的語言知識轉(zhuǎn)化為靈活運用語言的能力。Step 3：歸納要求學生總結(jié)定語從句中關系代詞that/which, who/whom/whose的用法，從而實現(xiàn)目標的達成。用多媒體展示如下的表格，要求學生填寫

12、紅色部分。關系代詞主語人who thatThis is the doctor who saved the boys life.這就是救了孩子生命的醫(yī)生。The woman that is playing the piano is Miss Zhang.正在彈鋼琴的那位婦女是張小姐。物which thatThe river which(that) flows through the city is very long.Please pass me the book which is lying on the table.請遞給我擺在桌上的那本書。Id like to see the films

13、that are just on show.我想看那些剛上映的電影。賓語人whom that (who)She is the new student whom (who, that)I want to introduce to you.她就是我要介紹給你的新學生.物which thatThe river ( which, that) we crossed is very wide.Can you lend me the magazine about which you talked yesterday?你能把昨天談到的那本雜志借給我嗎？The novel which Tom bought is

14、 very interesting.湯姆買的小說很有意思。定語whoseThe river whose banks are covered with tree is very long.The professor whose daughter teaches you English is Dr. Williams那位教授是威廉斯他的女兒教你英語。of whichThe bike whose brake was damaged has now been repaired.那輛壞了閘的自行車現(xiàn)在已經(jīng)修好了。=The bike the brake of which was damaged has n

15、ow been repaired. The river the banks of which (of which the banks) are covered with tree is very long.設計意圖：學生在進行大量的口頭練習后，對定語從句有了很多的感性認識，但這時的知識還是不很系統(tǒng)的，因此下一步，教師應該幫助學生對語言材料進行總結(jié)，找出其中規(guī)律性的內(nèi)容，這樣便于學生更好地理解定語從句，從而能更好地在語言實踐中應該定語從句。利用表格進行知識歸納可以使知識更直觀，更有系統(tǒng)性。Step 4：測試Task 1: 分層次練習練習一：連詞成句1. man ,the ,us, our English, teacher, who ,lives, is, to, next The man who lives next to us is our English teacher.練習二：選擇填空1. The man _ lives next to us is our English teacher.A. whom B. which C. who D./練習三：把兩個單句合成定語從句1. The man is our English teacher. He lives next to us The man who