大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法(數(shù)的運(yùn)算)

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法（數(shù)的運(yùn)算）【活動(dòng)目標(biāo)】1.能根據(jù)應(yīng)用題、情景圖,分合式等列減法算式,進(jìn)行5以內(nèi)的減法運(yùn)算。2.理解減法的意義。3.理解減法算式表示的意義?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】材料投放：蘋果(或玩具)5個(gè),寫有5以內(nèi)減法算式的信封若干,用紙箱制筒模型(貼有數(shù)字1-4)若干,記錄紙,答案本,若干組數(shù)量在5以內(nèi)的實(shí)景圖,5以內(nèi)的分合式。數(shù)字資源學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法?！净顒?dòng)過程】一、游戲“球”,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)活動(dòng)科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué))。（一）玩法：教師出示一張數(shù)字卡,教師報(bào)的數(shù)和幼兒報(bào)的數(shù)合起來是卡片上的數(shù)。例如,出示數(shù)字卡4,教師說“嘿嘿,你的1球碰幾球”,幼兒回答“嘿嘿,我的1球碰3球”。（

2、二）注意把握游戲的節(jié)奏,逐漸加快速度,可以采用全班回答、分組回答,個(gè)別回答等形式。二、自編應(yīng)用題列減法算式,理解減法的意義。（一）先出示5個(gè)蘋果,然后從中拿走2個(gè)蘋果,引導(dǎo)幼兒根據(jù)事件自編減法應(yīng)用題。(這里有5個(gè)蘋果,吃掉了2個(gè),還剩下幾個(gè)蘋果?)。（二）根據(jù)編出的減法應(yīng)用題列式,進(jìn)行5以內(nèi)的減法運(yùn)算。師：誰能說說你們列出的算式?(5-2=3)算式里的5、2、3各表示什么意思?為什么你們用了減號(hào)?(因?yàn)樽詈筇O果變少了,減號(hào)表示東西變少了,)等號(hào)是什么意思?(等號(hào)表示兩邊的數(shù)量相等。)三、結(jié)合數(shù)字資源學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法,學(xué)習(xí)看情景圖列減法算式并計(jì)算。（一）師：圖上有什么?小朋友手上原來有幾個(gè)氣球?

3、飛走了幾個(gè)?還剩下幾個(gè)?你們能根據(jù)這幅圖列出算式嗎?用什么方法來算?（二）幼兒人手一張記錄紙,看圖列減法算式；教師觀察幼兒列式計(jì)算的情況。（三）分享梳理：誰來說說自己列出的式子,你怎么知道用減法呢?你是怎么算出“5-1=4”的？四、幼兒分組活動(dòng),鞏固5以內(nèi)的減法。(每組提供答案本,完成活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行檢查與糾錯(cuò)。)（一）第一組“送信”：提供寫有5以內(nèi)減法算式的信封、用紙箱制作的郵筒模型,請(qǐng)幼兒根據(jù)信封上的算式計(jì)算出得數(shù),然后把信封投進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的郵筒里。（二）第二組“編減法應(yīng)用題列式”：提供若干組數(shù)量在5以內(nèi)的實(shí)物,如4張椅子(3張好的,1張壞的)、3瓶可樂(2瓶是滿的,1瓶是空的)等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品呈現(xiàn)的情況自編減法應(yīng)用題,然后在記錄紙上列出減法算式并計(jì)算。（三）第三組“看情景圖列式”：請(qǐng)幼兒自主選擇情景圖,觀察畫面,根據(jù)畫面表達(dá)的意思列出減法算式并計(jì)算。（四）第四組“看分合式列減法算式”：提供5以內(nèi)的分合式、記錄紙、答案本,請(qǐng)幼兒運(yùn)用分合式的三個(gè)數(shù)字列出減法算式并計(jì)算?！净顒?dòng)延伸】游戲活動(dòng)：(1)在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放分組活動(dòng)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行5以內(nèi)加減法的列式與運(yùn)算練習(xí)。(2)在“超市”游戲中,引導(dǎo)幼兒