六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析

1、2015-2016學(xué)年度六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析4月27日，我校舉行了期中測(cè)試。此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊(cè)數(shù)學(xué)4個(gè)單元的內(nèi)容，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。 本次考試，我班應(yīng)考41人，實(shí)考41人。平均分65.1分;80分以上有12人,優(yōu)秀率58.5%;60分以上有28人,及格率76.9%;不及格13人,其中50幾分有4人,40幾分有1人,30分以下有6人,不及格率2

2、3.1%,低分率8%。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。一、試卷題型和得分情況分析：第一大題：算一算（27分）得分在20分以上的只有21人，班級(jí)此題得滿分的只有2人，足以見得學(xué)生在純計(jì)算、解比例、解方程及脫式計(jì)算方面還是存在不少問題的。第二大題：填一填（22分）得

3、分在15分以上的也只有21人，得分為滿分的5人。錯(cuò)的最多的是第1、2、3、6、10小題，第1小題學(xué)生錯(cuò)主要錯(cuò)在了底面積的計(jì)算上。第2、3小題錯(cuò)，主要錯(cuò)在了學(xué)生學(xué)過時(shí)間較長(zhǎng)后，對(duì)方法的遺忘上。第6小題錯(cuò)的原因是部分學(xué)生運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤，還有部分學(xué)生結(jié)果正確沒有帶單位；第10小題錯(cuò)在學(xué)生不能根據(jù)題目情景，理解清楚題目所敘述的意思。第三大題：判斷題（6分）得分在4分以上的也只有25人，得分為滿分的8人。學(xué)生錯(cuò)的較多的主要集中在第2、3、4小題的判斷上。第2小題，學(xué)生主要錯(cuò)在不會(huì)將x=9y進(jìn)行變形成為xy=9;第3小題學(xué)生判斷正反比例時(shí)，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就強(qiáng)調(diào)凡是文字題，寫出關(guān)系式，再去掉數(shù)字，看相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量

4、是商一定還是積一定，如果商一定，正比例；積一定反比例；但在考試時(shí)部分學(xué)生確忘了如何判定。第4小題錯(cuò)學(xué)生主要對(duì)體積和容積概念理解不到位。第四大題：選擇題（6分）得分在4分以上的也只有25人，得分為滿分的7人。 錯(cuò)的最多的是第5、6小題。學(xué)生第5小題做錯(cuò)的主要原因是是對(duì)比例的基本性質(zhì)缺乏靈活應(yīng)用的思維；第6小題學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是對(duì)單位換算時(shí)單位之間的進(jìn)率不能熟練的掌握。第五大題：做一做（8分）得分在6分以上的有17人，得分在滿分的只有5人。這道題學(xué)生失分的主要原因題目在出題時(shí)提到的時(shí)圖形的放縮，但在具體做題時(shí)，實(shí)際應(yīng)用到的是在圖片像不像的原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用解比例的方法分別求出兩個(gè)長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)或

5、寬。但學(xué)生在做題時(shí)思維局限在了圖形的放縮上，因此，未能體會(huì)到此題實(shí)際應(yīng)用的是圖片像不像的原理，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第六大題：解決問題（31分）得分在15分以下的就有16人，得分在滿分的只有2人。學(xué)生的錯(cuò)題主要集中在第1、6小題。錯(cuò)的原因主要是審題不嚴(yán)和計(jì)算錯(cuò)誤。二、我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題.1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在第二大題第6小題，部分學(xué)生雖然計(jì)算結(jié)果正確單不寫單位名稱，導(dǎo)致失分。還有在第六大題第一小題題目已知的是一對(duì)水桶要求其表面積和體積很多同學(xué)只計(jì)算了一個(gè)水桶的，因此失分實(shí)在可惜。2學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)

6、。如在判斷正反比例時(shí)，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就強(qiáng)調(diào)凡是文字題，寫出關(guān)系式，再去掉數(shù)字，看相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是商一定還是積一定，如果商一定，正比例；積一定反比例；但在考試時(shí)部分學(xué)生確忘了如何判定。3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。 4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。5、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。三、今后改進(jìn)措施1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)

7、概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持