主題6探尋3學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)ppt課件

1、3學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)，第1，案例：1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一個(gè)名叫伊迪絲的三歲女孩告訴媽媽?zhuān)蓝Y盒中OPEN的第一個(gè)字母“O”。(威廉莎士比亞，北極了，北極了，女的)媽媽很驚訝，問(wèn)她是怎么知道的。伊迪絲說(shuō)：“薇拉楊怡教。這位母親稱(chēng)贊女兒后，一張起訴書(shū)將有薇拉楊怡的勞拉三歲幼兒園告上了法庭。她以為在女兒知道“O”之前，可以把“O”描述成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋等圓形，但是勞拉3歲幼兒園教了26個(gè)字以后，伊迪絲就失去了這種能力。她要求那個(gè)幼兒園對(duì)這樣的結(jié)果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神障礙費(fèi)1000萬(wàn)美元。起訴書(shū)遞交后，內(nèi)華達(dá)立即引起了軒然大波。勞拉3歲幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大

2、做，她的律師也不贊成她的做法，認(rèn)為這起訴訟是精力浪費(fèi)。但是，這位母親堅(jiān)持即使傾家蕩產(chǎn)，也繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)訴訟。三個(gè)月后，該事件在內(nèi)華達(dá)州立法院被修改。最終結(jié)果出乎意料。勞拉3歲幼兒園敗訴了。因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親辯護(hù)時(shí)的一個(gè)故事感動(dòng)了。2，她說(shuō)：我去了東方的某個(gè)國(guó)家旅行，在一個(gè)公園里看到了兩只天鵝，一只剪掉了左翼，一只完好無(wú)損。割翅膀的人保存在更大的池塘里，一只完整的放在小池塘里，當(dāng)時(shí)我很困惑，問(wèn)那里的管理員，他說(shuō)這樣可以防止他們逃跑。(莎士比亞，奧賽羅，但愿如此)我問(wèn)為什么。他們解釋說(shuō)，切斷一只翅膀的人不能保持身體的平衡，飛起來(lái)就會(huì)掉下來(lái)。小池塘里沒(méi)有截?cái)喑岚?，但起飛時(shí)由于不必要的滑翔

3、距離，不得不呆在水里。當(dāng)時(shí)我對(duì)東方人的聰明很震驚。但是我也很難過(guò)。為兩只天鵝傷心。今天，我來(lái)為我女兒的事打官司，因?yàn)槲腋杏X(jué)伊迪絲成了勞拉三世幼兒園的天鵝。他們砍掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象中的翅膀，人們?cè)缇桶阉舆M(jìn)了只有ABC的小池塘里。(莎士比亞，哈姆雷特)這個(gè)辯護(hù)詞后來(lái)成為內(nèi)華達(dá)州修改公民教育保護(hù)法的依據(jù)。目前美國(guó)的民權(quán)法案規(guī)定幼兒在學(xué)校有兩種權(quán)利：1、玩耍的權(quán)利；問(wèn)為什么有權(quán)利。3，(1)這起訴訟起訴的原因“特別”在哪里？(2)用精練明確的語(yǔ)言概括這個(gè)事件的意義。(1)特別地，起訴女兒的想象力被破壞。(2)在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力比傳授知識(shí)更重要。幼兒在游戲中發(fā)展想象力比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要

4、。不要過(guò)早把知識(shí)傳授給孩子，這樣會(huì)限制其想象力的發(fā)展。4，觀察是智力活動(dòng)的源泉。記憶是智力活動(dòng)的前提。想象力是對(duì)客觀事物的抽象、概括、再創(chuàng)造能力和智力活動(dòng)的核心。5，豐富的表象，直觀的教區(qū)，實(shí)物使用，與自然接觸，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，形象，感情飽滿，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣適當(dāng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用語(yǔ)言說(shuō)話。例如：如果讓幼兒玩“給病人打針”的游戲，幼兒會(huì)把自己作為醫(yī)生，把娃娃作為病人，給娃娃打針，說(shuō)：“不要哭，不疼的話很快就結(jié)束了?！钡诙?，在游戲中鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒的大膽想象，7，在游戲活動(dòng)中；，8，9，廢舊玩具，10，發(fā)展想象力的有效方法，文學(xué)活動(dòng)，故事續(xù)集，模仿詩(shī)，及時(shí)停止談話，藝術(shù)活動(dòng)，美

5、術(shù)，音樂(lè)，舞蹈活動(dòng)，其他活動(dòng)，填充畫(huà)；活動(dòng)的目的不是教授藝術(shù)知識(shí)或技能。相反：1。培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣。2.創(chuàng)造美好的環(huán)境和狀況，發(fā)展對(duì)兒童美感的追求。3.發(fā)展形象思維，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維和想象力，12，2。音樂(lè)、舞蹈、思維：在學(xué)前兒童音樂(lè)類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)該注意什么？13，14，3。語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)、童瑤、故事、閱讀、3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南中明確提出：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?！惫膭?lì)幼兒根據(jù)屏幕線索講故事，大膽猜測(cè)，想象故事的發(fā)展，改編故事的一部分，或使故事的結(jié)尾變得輕松。鼓勵(lì)孩子們以故事演出、繪畫(huà)等多種方式表達(dá)對(duì)書(shū)和故事的理解。鼓勵(lì)和支持幼兒自己編故事，為自己編的故事配畫(huà)，制作圖畫(huà)書(shū)。

6、“案例：歌德的媽媽給歌德講故事，總是把結(jié)局留給他想象和續(xù)集，培養(yǎng)歌德非凡的想象力。15，案例：哈利波特的作者洛林，從小就喜歡寫(xiě)作和講故事，她6歲時(shí)寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于兔子的故事。16，17，(4)創(chuàng)造問(wèn)題狀況，訓(xùn)練幼兒發(fā)散性思維。1，以下哪一個(gè)有助于發(fā)揮幼兒想象力的問(wèn)題是：A，小螃蟹更適合做什么工作？b，小螃蟹走路很有趣，適合去馬戲團(tuán)當(dāng)演員，對(duì)吧？開(kāi)放的問(wèn)題有利于想象力的展開(kāi)，封閉的問(wèn)題有利于想象力的展開(kāi)。18，2，問(wèn)題要適合幼兒經(jīng)驗(yàn)，太難或太容易渡邊杏。欣賞詩(shī)春風(fēng)的時(shí)候，我(老師)問(wèn)道。春風(fēng)吹來(lái)，我們周?chē)沫h(huán)境怎么變了？教室陷入了安靜的狀態(tài)。我迅速改變了具體化和縮小問(wèn)題的提問(wèn)方式。春天到了，柳樹(shù)有什

7、么變化嗎？“”桃樹(shù)，草的變化是什么？“孩子的穿著和打扮有什么不同嗎？“這次教室里很快就活躍起來(lái)了，大家說(shuō)了很多春天的變化。19，練習(xí)：在大班里看圖片，談一只灰鹿病了，頭上的角變成了灰色，很傷心。一天，鹿在樹(shù)林里睡覺(jué)，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)兩只鳥(niǎo)在自己的頭上放了一個(gè)鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)筑巢有多難，以后我得慢慢走。不要打破鳥(niǎo)。下雨的時(shí)候，鹿躲在樹(shù)葉下，害怕弄濕鳥(niǎo)。那天晴朗的時(shí)候，鹿站在太陽(yáng)下，讓鳥(niǎo)曬干羽毛。小鳥(niǎo)練習(xí)飛行時(shí)，鹿跟在小鳥(niǎo)后面保護(hù)他們。在這個(gè)故事中，老師要指導(dǎo)年幼的孩子擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明各種鹿保護(hù)鳥(niǎo)的方法。以下是A老師的課堂片段。老師部分提問(wèn)：“鹿疼了，角變成了什么顏色？不難過(guò)嗎？鹿保護(hù)鳥(niǎo)嗎？鹿如何保護(hù)鳥(niǎo)？“沒(méi)有其他方法能引導(dǎo)幼兒更深入地思考，幼兒自主學(xué)習(xí)的方法很少，所以幼兒說(shuō)的很少。(打擾一下：我該問(wèn)什么問(wèn)題？a)，b老師指導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，然后運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，巧妙地利用“那時(shí)的鹿”，讓幼鹿講述保護(hù)鳥(niǎo)的方法。生動(dòng)有趣。年幼的孩子們想了很多小