幼師怎樣講故事

1、東陽市幼兒教師基本技能（講故事）活動,畫水鎮(zhèn)中心幼兒園歡迎您,幼兒老師講故事,讓孩子們愛上故事,一、講故事的概念,講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。 好的故事，有助于人們開闊視野，增長知識，認(rèn)識生活，發(fā)展思維，獲得精神上的愉悅，陶冶高尚的思想情操。 由于故事情節(jié)生動，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動的極好形式。 會講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功。,二、注意問題,1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。 A、思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。 B、情節(jié)要有趣，形象要生動

2、，能吸引幼兒的注意力。 C、敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點。 D、語言要淺顯，生動，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點和水平。,2、必須熟悉故事。 要記住故事的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)，人物的語言。 講故事，不是讀故事、背故事，因此要熟記故事，做到熟能生巧。,3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。 要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設(shè)問、設(shè)置懸念等；調(diào)整語言，改換句式以適應(yīng)不同年齡的聽眾，把書面詞語改成藝術(shù)化的口語，使語言既淺顯、生動、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。,4、在有聲語言的運用上，應(yīng)

3、注意對角色進(jìn)行處理，做到“言如其人”，對不同的人物形象要有效地控制好聲帶，或擠、壓讓聲帶更加粗、厚，使聲音變得渾厚、蒼老，或拉、伸讓聲帶更薄、細(xì)，使聲音變得清脆、稚嫩，以表現(xiàn)出不同人物的性格特征；還要把我好語速、節(jié)奏的變化；要使用必要的口技，把自然界的萬事萬物模擬出來。還要使用肢體語言，眼神，表情，手勢，身勢恰當(dāng)，以強(qiáng)化人物形象的感染力。,三、講故事的技巧,故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動性。 在講故事的過程中，要做到把人物形象，事件過程和環(huán)境介紹立體地展現(xiàn)在聽眾面前，使人如聞其聲、如見其形、如臨其境，吸引聽眾，使之受到感染，收到良好的效果。,1、處理好開頭

4、和結(jié)尾,開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結(jié)尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。,2、處理好敘述語言和人物語言,要講好故事，語言必須準(zhǔn)確、清晰、生動，聲音的高低快慢一定要符合情節(jié)展開和人物性格，注意區(qū)別故事中作者的敘述語言和情節(jié)中的人物語言，并注意兩者之間的轉(zhuǎn)換。 敘述語言，要體現(xiàn)講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩(wěn)，又要體現(xiàn)講故事者的感情、態(tài)度，敘述語言根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格的不同，而運用與之相應(yīng)的語氣，語調(diào)，語速，節(jié)奏，音量等，并且隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏變化。 人物語言，應(yīng)有故事人物的“角色”感，做到聲如其人，著力表現(xiàn)人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活動。,3、注意肢體語言

5、的運用,不同的眼神、姿勢、動作、表情等肢體語言和某些特殊話語的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。 但運用一定要貼切自然，要隨著故事的內(nèi)容發(fā)展而變化，面部表情要明確，可略帶夸張，手勢和身勢幅度要小，千萬不要生硬做作。,4、適當(dāng)運用口技模擬聲音,口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。 由于情節(jié)的需要，講故事有時要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等。,5“話”的技巧,1.“話”即是“講”，要口語化。 2.注意語氣語調(diào)，要有起伏。,1.分析人物性格特征。,

6、2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動作、聲音。,6“表”的技巧,案例：猴子吃西瓜,猴兒王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢？這個猴兒啊，是從來也沒有吃過西瓜的，忽然他想出一條妙計，于是把所有的猴兒都召集起來，對大家說：“”,“今天我找到一個大西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒；要是說錯了，我可要懲罰他。” 猴王剛想同意，“不對，我不同意小毛猴的意見！”一個短尾巴猴說，“我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！” 小毛猴一聽，搔了搔腮說：“我知道，

7、吃西瓜是吃瓤的。”,大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會來了，就清了清嗓子說到：“吃西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！” 有些猴子早就等急了，一聽老猴子也這么說，就跟著嚷起來：“對，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”,猴王一看，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了正確的答案，就向前跨了一步，說：“對！大家說得很對，吃西瓜是吃皮！哼，就是小毛猴崽子是吃瓤，那就讓他一個人吃去，咱們大家都吃西瓜皮！” 于是西瓜一刀兩斷，小毛猴吃瓤，大伙兒共分西瓜皮。 有個猴子吃了兩口，就捅了捅旁邊的猴子說：

8、“哎，我說這可不是滋味呀！” “咳老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這個味！,四、氣息、音色、語氣語調(diào)表情的訓(xùn)練 熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會產(chǎn)生不同的聲音效果，教師可根據(jù)教育需要控調(diào)音色，較好地完成教育任務(wù)。 訓(xùn)練目標(biāo) 學(xué)會科學(xué)用氣發(fā)聲，平時讓孩子們學(xué)習(xí)正確的呼氣吐氣，如發(fā)發(fā)長音W，開氣息火車等（說說）吉祥話 學(xué)會能改變音色，模擬各種年齡、性別、性格的人的腔調(diào)，表現(xiàn)熱情、冷談、幽默、譏諷等語氣，模擬風(fēng)雨聲、鳥鳴虎嘯等聲響。音色訓(xùn)練要真實、自然、得體，但要以自己的聲音為主體，在此基礎(chǔ)上稍加改變，略有夸張，不能裝腔作態(tài)。,互動時間：案例2 狼和鴨子,故事： 狼和鴨子 一只狼餓了好幾天，眼睛都冒綠

9、光了。 這時，草地上搖搖擺擺地走來了一只鴨子“呷呷呷!”，狼高興的直搖尾巴，它“呼”地躥上前，把鴨子按住了。 鴨子嚇了一跳，但是靈機(jī)一動，裝做很可憐的樣子說：“狼先生，我我知道跑不了了，可是可是” 狼不耐煩地說：“你羅嗦什么呀！少廢話!”說著就要張口吃鴨子。 “ 狼先生，別急別急!您您沒看見嘛，人吃我的時候，都用水洗一洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因為我們鴨子身子的毛有病毒！你就這么吃我，不怕慢慢的會生病嗎？” “?。磕悄悄阏f怎么個吃法？” 鴨子不慌不忙地說：“瞧！那有個大水坑，你把我扔進(jìn)去用水洗一洗泡一泡，再把我身上的毛全拔掉，那樣放心地吃起來，我的肉才香呢！” 沒等鴨子再說下去，狼就“嘿喲”

10、把鴨子扔進(jìn)了大水坑，鴨子一進(jìn)水就高興地游起泳來。狼呢？在岸上等呀等，盼呀盼，就是不見鴨子上岸：“快點快點，你在那兒磨嘰什么呢!”鴨子邊游邊唱:“呷！呷!呷呷呷！我們一起來玩吧，不要急不要怕，我在這里等你呀！” 狼氣瘋了，“撲通”跳下水去捉鴨子，只聽“哎喲！我的媽呀!救命”狼在水里吐了吐水泡兒就沒影兒了。,五、重音的運用 重音分語法重音和感情重音。 重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓。,舉例 狐貍和猴子 河中間有一座荒島，島上長著一棵桃樹，樹上結(jié)滿了桃子，那桃子呀，長著大大的個，薄薄的皮兒，鼓鼓的肚兒，紅紅的嘴兒，誰見了都饞的直流口水。（可做流口水狀） 金蛋（資料 一天，老奶奶在院子里大喊大叫 狼和鴨子（資料）那是因為我們鴨子身上有病毒,陶罐和鐵罐 國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說。 “我就知道你不敢，懦弱的東