教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)再就業(yè)研究.ppt

1、教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)再就業(yè)研究 構(gòu)建培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才教育教學(xué)體系,.國家級社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題.,信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究,匯報內(nèi)容,簡單介紹課題立項(xiàng)情況,課 題 思 路,研 究 階 段 性 成 果,下 一 步 工 作,4,1,2,3,一、簡單介紹課題立項(xiàng)情況,本課題是保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校 經(jīng)過充分調(diào)研和積極商洽，立足河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用物流管理專業(yè)的理論和專業(yè)建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合思路，并參與到教育技術(shù)協(xié)會教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)再就業(yè)研究的一項(xiàng)教育研究課題。本課題立項(xiàng)時間為2007年5月。立項(xiàng)后我們立即聘請河北大學(xué)和河

2、北金融學(xué)院的相關(guān)專家進(jìn)行了開題論證，此課題研究的社會效益和可行性得到了進(jìn)一步肯定。,二、課題思路,以解決“三農(nóng)”的根本問題入手- 人才的缺失,培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富裕勞動力的再就業(yè)問題,構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才培養(yǎng)模式,二、課題思路-需要解決的核心問題,解決農(nóng)村富裕勞動力農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)、再就業(yè)的關(guān)鍵問題； 針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的流通問題，改進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)專業(yè)的彈性，加強(qiáng)專業(yè)間的交叉性和互聯(lián)性（農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代物流），并相應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)； 不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力探求現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流人才的培養(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建高水平的農(nóng)業(yè)物流人才教育培訓(xùn)體系 。,二、課題思路-課題成果的特色,農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模經(jīng)營比獨(dú)

3、立經(jīng)營和單品經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品所具有的成本效益優(yōu)勢； 學(xué)科相互交叉、滲透的人才培養(yǎng)模式比獨(dú)立專業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)，具有理性、前瞻性和適應(yīng)性的優(yōu)勢； 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）和現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代物流）相結(jié)合，具有古典之精粹與現(xiàn)代之潮流相結(jié)合的創(chuàng)新理念優(yōu)勢。,三、研究階段性成果第一階段,階段研究論文報告.doc,論文獲教育技術(shù)協(xié)會物流專業(yè)委員會論文二等獎,三、研究階段性成果第一階段,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民中現(xiàn)代經(jīng)營人才缺位、缺失是關(guān)鍵問題 。 以食用菌生產(chǎn)為例，利用農(nóng)林業(yè)等副產(chǎn)品生產(chǎn)食用菌，具有不與人爭糧、不與糧爭地、不與地爭肥、不與農(nóng)爭時的生態(tài)優(yōu)勢，是生物資源良性循環(huán)的節(jié)約型生態(tài)農(nóng)業(yè)。 充裕較好的農(nóng)村勞動力資源，為食用

4、菌產(chǎn)業(yè)發(fā)展具備了勞動力資源優(yōu)勢。 只有規(guī)模經(jīng)營，形成生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，才能為“三農(nóng)”問題作出最好的解答。 事在人為，誰能為之？ 充裕較好的農(nóng)村勞動力資源農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才 既懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、又懂經(jīng)營管理，尤其是能夠讓農(nóng)業(yè)產(chǎn)品物暢其流的經(jīng)營者。 這類人才的培養(yǎng)模式值得探索。,食用菌產(chǎn)業(yè)生態(tài)價值鏈結(jié)構(gòu),三、研究階段性成果第一階段,三、研究階段性成果第二階段,論文獲教育技術(shù)協(xié)會物流專業(yè)委員會論文一等獎,農(nóng)業(yè)物流的人才市場需求分析,三、研究階段性成果第二階段,中國農(nóng)業(yè)發(fā)展需要農(nóng)業(yè)物流 農(nóng)業(yè)物流人才嚴(yán)重匱乏 農(nóng)業(yè)物流人才需求,據(jù)中國物流統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，目前國內(nèi)高職院校物流專業(yè)的學(xué)生只有10萬人左右，而我國目前物流人才的需求高達(dá)600萬,與城市相比農(nóng)業(yè)物流人才缺口更大。,三、研究階段性成果第三階段,論文發(fā)表于國家級期刊中國電力教育,2008.10 I 2009.07,五、面臨的困難,1. 理論教學(xué)為主的教學(xué)模式向?qū)嵺`教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中與學(xué)校共享教學(xué)資源的矛盾。 2. 物流專業(yè)課程與農(nóng)業(yè)課程融合的內(nèi)容、時間及空間安排的矛盾。 3農(nóng)業(yè)物流人才生源渠道的政策問題。,六、研究成果體現(xiàn)在：,農(nóng)業(yè)物流人才培養(yǎng)定位 專業(yè)建設(shè)和課