初二物理動能和勢能教案

1、第四節(jié) 動能和勢能動能教學實錄【設計理念】本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的探索物理第十四章第一節(jié)，以動能和影響動能的因素為線索，組織引導學生進行探究學習，把勢能作為學生課后學習探究的內容，把課堂教學和課后探究有機地結合起來。課堂教學采用集體思考、討論的方法，注重學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學以學生的探究學習為主，教師只是課堂活動的組織著和參與者，體現了課改的精神?！窘滩姆治觥拷虒W目標知識與技能1 能用實例說明物體的動能2 知道動能和我們生活的關系過程與方法1 經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征2 通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學計劃和實驗方案

2、3 能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識情感態(tài)度與價值觀1 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點2 使學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣教學重點通過實例說明物體的動能教學難點引導學生探究影響動能大小的因素教學方法實驗探究、討論教具和媒體多媒體、學具盒、兩個小鋼球、火柴盒【教學過程實錄】一、引入新課學生看一則新聞：一鐵路職工“中彈”昏倒。（多媒體播放課件）師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學完這節(jié)課大家自然會明白。（說明：從生活到物理，以引發(fā)學生的求知欲。）二、講授新課（一）能的

3、定義和單位師：請同學們說一說你都知道哪些形式的能量？看誰知道的最多。生：光能、電能、熱能、聲能、太陽能、風能師：同學們知道的能量可真不少。下面請同學們看下面的四個情景。（多媒體播放課件：流水推動水磨轉動，風推帆船、吹動風車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）師：剛才同學們看到的流水、風、子彈、汽車是否具有能量？生：回答。師：請同學們討論一下：這些物體有什么共同特點？生：討論后回答：它們都是運動的。師：根據它們的特點，大家認為這種形式的能應該怎樣命名？生：討論后回答：應該叫動能。師：好，就叫它動能。這節(jié)課我們就來學習動能。（板書課題：動能）師：同學們能否試著給動能下一個定義？生：討論并給出定義。師：

4、（板書：1.動能的定義：物體由于運動而具有的能。）除了剛才的四個物體，大家還知道哪些物體具有動能？請討論回答。生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動的魚、地球、月亮（說明：此處體現從物理走向生活，培養(yǎng)學生聯系實際的能力。）師：指出一切運動的物體都具有動能，并指出動能的單位。（板書：2.動能的單位：焦耳。）（二）影響動能大小的因素師：請同學們看第90頁小資料，了解一些物體的動能，由此你能提出什么問題？（說明：培養(yǎng)學生提出問題的能力，發(fā)散學生的思維。）生：討論并提出問題。師：有選擇地板書學生提出的問題。師與生：共同討論確定研究課題：影響動能大小的因素有哪些？師：下面請同學們結合生活實例猜想

5、一下，動能的大小可能與哪些因素有關？生：討論猜想。師：哪個小組愿意發(fā)表自己的見解并舉例證明自己的觀點？生：討論回答。師：綜合不同學生的猜想，有選擇地板書學生的各種猜想：1.與速度有關2.與質量有關3.與速度和質量都有關（說明：學生的猜想各種各樣，有的甚至偏離主題，教師切不可簡單地加以否定，以免挫傷學生的積極性，可引導學生進行反駁并通過有選擇的板書保留有價值的猜想。）師：究竟哪種猜想正確呢？請同學們設計實驗證明一下。生：討論設計方案并進行實驗。師：巡回指導并參與討論。師：哪個小組愿意起來交流一下你們設計的方案和結論？生：部分組到前面展示自己的方案并說明得到的結論，其他組指出實驗中的不足之處并加以

6、改進，使實驗方案更加完善。（說明：對實驗中存在的問題教師與學生一起探討，對于認為動能大小只與質量或速度有關的組，學生實驗時向學生提出以下問題：1.在研究動能大小與速度關系時為什么要用同一個鐵球？2.在研究動能大小與質量關系時為什么要讓大小不同的鐵球從同一高度滾下？此處體現的是控制變量法，可使這些組的同學意識到自己的觀點是片面的，進而使他們的觀點得到完善。）師：實驗證明哪一種猜想正確？生：回答。師：由實驗你得到了怎樣的結論？生：集體討論得出結論。師：評價后板書：(2.影響動能大小的因素：質量和速度。在速度相同時，物體的質量越大，動能越大；在質量相同時，物體的速度越大，動能越大。）（說明：此處學生的思維會聚。）師：這兩個因素哪一個對動能影響更大？請同學們討論并舉例說明。生：討論并舉例。師：下面請同學們用剛得到的結論解決幾個問題：1.同學們能否用剛剛學過的知識解釋小小的饅頭為什么會傷人？這則新聞對你的日常行為習慣有什么啟示？2.交通部門為什么要對車輛進行限速？為什么同一路段不同車輛限速不同？（說明：多媒體顯示。此處體現從物理到生活。）生：討論并做出回答。三、課堂小結師：請同學們回顧一下這節(jié)課你都學會了哪些知識？學會了哪些方法？這節(jié)課對你的日常行為習慣有哪些啟示？生：討論總結。四、布置作