現(xiàn)代教育技術(shù)概述課件

1、文傳學(xué)院信息技術(shù)系教育技術(shù)教研室 -韓素云,教育技術(shù)概述,本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.了解教育技術(shù)的定義。 2.了解教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 3. 能夠描述國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展的基本歷程及趨勢(shì)。 4.了解推廣教育技術(shù)的意義與作用。,教育技術(shù)的基本概念,一、教育技術(shù)的定義 1.廣義的含義 廣義的理解，教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”， 是指“人類在教育活動(dòng)中所采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用這些物質(zhì)手段的理論、方法與經(jīng)驗(yàn)的總和”。 它分為有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)兩個(gè)層面。,有形的教育技術(shù)： 也可稱為物化形態(tài)的教育技術(shù)。 是指凝固和體現(xiàn)在有形的教學(xué)媒體中的科學(xué)技術(shù)。 包括從黑板、粉筆、標(biāo)本、書本、模型

2、等傳統(tǒng)教具到現(xiàn)代的幻燈、投影、廣播、電視、電影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等。,教育技術(shù)的基本概念,有形教育技術(shù)的功能： 有形教育技術(shù)包含著人類在教育過程中應(yīng)用的一切科學(xué)技術(shù)成果，是人類在教育活動(dòng)中借助它進(jìn)行信息傳遞、加工、處理、呈現(xiàn)的有效手段，是人類實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。,教育技術(shù)的基本概念,無形的教育技術(shù)： 也可稱為智能形態(tài)的教育技術(shù)。 是指在教育實(shí)踐中總結(jié)和概括出來的用以指導(dǎo)教育技術(shù)應(yīng)用的策略和方法。 它的特征是以理論知識(shí)為中心，包括技術(shù)應(yīng)用原則、原理、策略和方法等。,教育技術(shù)的基本概念,無形教育技術(shù)的功能： 為教育技術(shù)的具體實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。 能夠直接為教育技術(shù)的實(shí)踐活

3、動(dòng)提供解決問題的策略和方法。,教育技術(shù)的基本概念,有形教育技術(shù)與無形教育技術(shù)的關(guān)系： 教育技術(shù)的兩個(gè)層面有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)是相互影響、相互作用的，它們以有機(jī)整體的形式發(fā)揮著作用。 有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。,教育技術(shù)的基本概念,教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。,目的,對(duì)象,范疇,定位,2.美國AECT的1994教育技術(shù)定義,二、教育技術(shù)的研究內(nèi)容 1.研究對(duì)象 學(xué)習(xí)資源：是支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種信息和環(huán)境條件。 一般具有五種形態(tài)：教學(xué)人員、教學(xué)材料、教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)

4、、掌握技能和發(fā)展能力的自主認(rèn)知過程，是一個(gè)包括輸入、行為和輸出的一系列操作或活動(dòng)。,設(shè)計(jì) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 信息設(shè)計(jì) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)者特征,管理 項(xiàng)目管理 資源管理 傳遞系統(tǒng)管理 信息管理,評(píng)價(jià) 問題分析 標(biāo)準(zhǔn)參照測量 形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià),開發(fā) 印刷技術(shù) 視聽技術(shù) 基于計(jì)算機(jī) 的技術(shù) 整合技術(shù),利用 媒體利用 革新推廣 實(shí)施和制度化 政策和法規(guī),理論 與 實(shí)踐,AECT1994年定義結(jié)構(gòu)圖,我國教育技術(shù)研究的范圍和領(lǐng)域 教育技術(shù)基礎(chǔ)理論 視聽教育的理論與技術(shù) 計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與技術(shù) 遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù) 教育技術(shù)管理的理論與技術(shù) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

5、，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型教育/教學(xué)模式的研究等 信息化學(xué)習(xí)資源與教學(xué)模式的開發(fā)、設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究 新技術(shù)、新方法和新思想在教育中的應(yīng)用,三、相關(guān)概念辨析 1.教育技術(shù)與信息技術(shù) 信息技術(shù)：能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術(shù)。 現(xiàn)代信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的高技術(shù)，它以計(jì)算機(jī)、電子、通信、自動(dòng)化和光電等技術(shù)為基礎(chǔ)，是產(chǎn)生、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換和加工圖像、文字、聲音及數(shù)字信息的一切現(xiàn)代高技術(shù)的總稱。 信息技術(shù)滲透于人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和各部門，影響無所不在。,教育技術(shù)：就是“教育中的技術(shù)”，是指“人類在教育活動(dòng)中所采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用這些物質(zhì)手段的理論、方法與經(jīng)驗(yàn)的總和”。分為有

6、形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)兩個(gè)層面。 教育技術(shù)在其發(fā)展過程中，有著不斷更新的技術(shù)基礎(chǔ)，技術(shù)為教育技術(shù)的發(fā)展提供了有力的支撐。當(dāng)某種技術(shù)成為教育技術(shù)中的主導(dǎo)技術(shù)時(shí)，一個(gè)新的教育技術(shù)時(shí)代就來臨了。 如今，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為教育技術(shù)中的主導(dǎo)技術(shù)，極大促進(jìn)了教育信息化，也促進(jìn)了教育技術(shù)的新發(fā)展。,2.教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù) 教育技術(shù)，是一個(gè)包括語言技術(shù)、直觀技術(shù)、媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)在內(nèi)的教育技術(shù)體系。 語言技術(shù)和直觀技術(shù)被稱之為傳統(tǒng)教育技術(shù)； 媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)被稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。 另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“現(xiàn)代教育技術(shù)”是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運(yùn)用。,3.電化教育與視

7、聽教育 視聽教育：內(nèi)容和范圍非常廣泛，凡是運(yùn)用照片、圖表、模型、標(biāo)本、儀器、幻燈、投影、錄音、廣播、電影、電視等視聽工具進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，以及直接由視聽獲得知識(shí)的教育、教學(xué)活動(dòng)，都屬于視聽教育的內(nèi)容和范圍。 電化教育：內(nèi)容和范圍不太廣泛，是指運(yùn)用現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)。具體地說，就是指利用幻燈、投影、電影、廣播、錄音、錄像、電視、語言實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)。,4.電化教育與教育技術(shù) 教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐與研究領(lǐng)域，在我國是以電化教育的出現(xiàn)為標(biāo)志的。 1936年，我國教育界人士在討論當(dāng)時(shí)所推行的幻燈、電影、廣播教育的定名時(shí)，提出并確立了“電化教育”一詞。 我國的教育

8、技術(shù)是電化教育的繼承和新的發(fā)展。,5.信息化教育與教育信息化 信息化教育：是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)。,信息化教育的基本內(nèi)涵:,在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，用三種技術(shù) （現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)），做兩件事情（開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程），實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)）。,顯示多媒化 處理數(shù)字化 存儲(chǔ)光盤化 傳輸網(wǎng)絡(luò)化 管理智能化,信息化教育的基本特征：,5.信息化教育與教育信息化 教育信息化：是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。,教育信息化特征： 從技術(shù)上看，教育信息化的

9、基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化； 從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。,教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,一、國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程 1.傳統(tǒng)教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 （1）語言技術(shù)階段 口頭語言技術(shù)和形體語言技術(shù) 文字語言技術(shù),（2）直觀技術(shù)階段 語言符號(hào)的抽象性，難以反映客觀事物直觀、形象及復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。 人工創(chuàng)造制作、以替代現(xiàn)實(shí)本身信息為特點(diǎn)的掛圖、模型等直觀教具應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生。,1.傳統(tǒng)教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,2.現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 （1）媒體技術(shù)的興起與發(fā)展 媒體技術(shù)是指現(xiàn)代媒體在教育中的應(yīng)用，始于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初美國的視聽教

10、育運(yùn)動(dòng)。 視聽教育的發(fā)展： 視聽教學(xué)向視聽傳播教學(xué)的發(fā)展： 程序教學(xué)的發(fā)展：,2.現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 （1）媒體技術(shù)的興起與發(fā)展,軌跡一：視覺教育視聽教育視聽傳播教育，媒體已成為教學(xué)傳播過程中的基本要素之一，進(jìn)而形成了一種促進(jìn)有效教學(xué)的模式依靠教學(xué)資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)，即借助視聽媒體輔助和傳播的教學(xué)模式。 軌跡二：教學(xué)機(jī)器程序教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)而形成了一種以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目的和衡量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和個(gè)別化教學(xué)模式。,把教學(xué)內(nèi)容分成具有聯(lián)系的小步子； 要求學(xué)生作出積極的反應(yīng)； 對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要做出及時(shí)地反饋和強(qiáng)化； 學(xué)生在學(xué)習(xí)中可根據(jù)自己的情況，自定步調(diào)，進(jìn)度不一致；

11、學(xué)生盡可能做出正確的反應(yīng)，降低錯(cuò)誤率。,斯金納提出的程序教學(xué)法思想：,程序教學(xué)的基本過程：,教學(xué)機(jī)器程序教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 形成以學(xué)習(xí)者為中心的指導(dǎo)思想， 個(gè)別化教學(xué)模式。,2.現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 （2）系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展 誕生于20世紀(jì)40年代的系統(tǒng)科學(xué)，特別是一般科學(xué)方法論的系統(tǒng)論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有著深刻的影響，對(duì)于教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。,二、我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程 1.電化教育的出現(xiàn) 20世紀(jì)20年代，幻燈、電影、無線電等教育媒體在我國教育中的應(yīng)用，它揭開了我國電化教育的序幕。 2.電化教育的初步發(fā)展 社會(huì)電化教育的到發(fā)展，電化教育機(jī)構(gòu)逐步建立起來。 3.電化

12、教育的重新起步和快速發(fā)展,三、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 1. “全面的教育技術(shù)觀”的建立與發(fā)展 教育技術(shù)將更加關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究，教育技術(shù)的研究核心逐漸被看做是技術(shù)環(huán)境下對(duì)有效學(xué)習(xí)條件的研究，即它的研究目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。,2.教育技術(shù)手段將日益多媒化、智能化、虛擬化 多媒體技術(shù) ：,人機(jī)交互性、信息的多樣化和集成性；超文本、超媒體 超文本技術(shù)是一種信息組織管理技術(shù)，它與人類的聯(lián)系記憶結(jié)構(gòu)類似，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)信息塊，采用一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織塊狀信息，沒有固定順序。,2.教育技術(shù)手段將日益多媒化、智能化、虛擬化 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)： 人工智能技術(shù)：,以信息科技為主體，集現(xiàn)代微電子

13、、微型計(jì)算機(jī)、精密機(jī)械加工和傳感器技術(shù)等科學(xué)理論于一身的高智能、高自動(dòng)化技術(shù)。 人工智能能夠以多種方式模擬人的高級(jí)思維活動(dòng)，還可以模擬人類群體知識(shí)推理能力的專家系統(tǒng)。,多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的集合。,3.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方興未艾 遠(yuǎn)程教學(xué)：通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課程傳送和教學(xué)。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)校：將一所學(xué)校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò)。 計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)：是基于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)。,4.課件開發(fā)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ) 電子作業(yè)支持系統(tǒng)： 群件： 積件：,“及時(shí)學(xué)習(xí)”、“即求即應(yīng)”。,能支持群體或小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課件。,網(wǎng)絡(luò)條件下基于多媒體的教學(xué)素材元素或知識(shí)單元。,5.信息技術(shù)與課程整合 在經(jīng)過長期的理論

14、與實(shí)踐的探索之后，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理念逐漸清晰起來，正在成為教育信息化發(fā)展的核心、改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端的重要途徑。 兩個(gè)項(xiàng)目： 語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究項(xiàng)目 運(yùn)用“幾何畫板”改革數(shù)理化學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究項(xiàng)目,詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用,人民教育出版社向中學(xué)師生推薦使用的動(dòng)態(tài)幾何工具，適用于數(shù)學(xué)、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖。 “21世紀(jì)動(dòng)態(tài)幾何”，它能夠動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出幾何對(duì)象的位置關(guān)系、運(yùn)行變化規(guī)律。,信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其它學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一

15、間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其它學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。,“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”：,教育技術(shù)的基本概念 教育技術(shù)的的產(chǎn)生和發(fā)展 教育技術(shù)與教育改革,學(xué)習(xí)內(nèi)容目錄,教育技術(shù)與教學(xué)改革,一、教育技術(shù)與教育信息化 教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。,技術(shù)層面上表現(xiàn)：數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化； 教育層面上表現(xiàn)：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化等特征。 教育信息化要以教育技術(shù)為依托，教育技術(shù)以教育信息化為根本任務(wù)。,一、教育技術(shù)與教育信

16、息化,二、教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育課程改革 1. 教育技術(shù)促進(jìn)了教育環(huán)境的更新 2. 教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教材的變化 3. 教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革 4. 教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的革新 5. 教育技術(shù)有利于提高教學(xué)管理效率,三、教育技術(shù)與教學(xué)過程優(yōu)化 1. 教育技術(shù)體現(xiàn)著教學(xué)過程的基本規(guī)律 （1）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 （2）智力因素和非智力因素相協(xié)調(diào)的規(guī)律 （3）傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律,三、教育技術(shù)與教學(xué)過程優(yōu)化 2.教育技術(shù)為教學(xué)過程的優(yōu)化提供保證 （1）以教學(xué)媒體的多樣化促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化 （2）以教學(xué)形態(tài)的多樣化促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化 （3）以教學(xué)方法的多樣化促進(jìn)教學(xué)的

17、最優(yōu)化,三、教育技術(shù)與教學(xué)過程優(yōu)化 3.教育技術(shù)豐富教學(xué)資源，優(yōu)化信息環(huán)境 （1）教育技術(shù)極大地豐富了教學(xué)資源 （2）教育技術(shù)優(yōu)化信息環(huán)境,四、教育技術(shù)與教師專業(yè)素質(zhì) 為了加強(qiáng)對(duì)我國中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用，我國教育部2004年12月正式頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）。具體規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求和達(dá)到各等級(jí)的培訓(xùn)所需的基本內(nèi)容。該標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我國中小學(xué)教學(xué)與管理人員教育技術(shù)培訓(xùn)與考核的基本依據(jù)。,四、教育技術(shù)與教師專業(yè)素質(zhì),教育技術(shù)就是教育改革的制高點(diǎn)，教育技術(shù)的運(yùn)用將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)手段和教學(xué)方式諸方面的變化，也

18、將對(duì)師生角色及其關(guān)系產(chǎn)生深刻的影響。如果教師掌握了教育技術(shù)，就可以在教育改革中成功地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即由單純的“知識(shí)傳授者”、“教學(xué)主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、促進(jìn)者和幫助者。特別是作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，必須掌握以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能依據(jù)學(xué)習(xí)需要來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程和模式。教師運(yùn)用教育技術(shù)的思想和方法，可以在系統(tǒng)方法的指導(dǎo)下，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)或創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)條件和情境，使教學(xué)媒體發(fā)揮應(yīng)有的作用。教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，必然會(huì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠解決教學(xué)改革過程中的一系列問題。因此，教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。,思考與練習(xí),1. 闡釋AECT1994的教育技術(shù)定義。 2. 闡述教育技術(shù)的基本內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域。 3. 簡述現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程。 4. 陳述我國現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。 5. 結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展，分析說明教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。