實(shí)驗(yàn)心理學(xué)重要名詞

1、.重要名詞（一）1、知會(huì)同意表：心理學(xué)研究過程中，為保護(hù)被試的，防止實(shí)驗(yàn)給被試帶來身心上的傷害，必須在實(shí)驗(yàn)開始之前以書面的形式將研究的所有特點(diǎn)告知被試（或被試的監(jiān)護(hù)人），確保被試對(duì)研究的知情，并決定是否同意參加實(shí)驗(yàn)。如果一個(gè)研究項(xiàng)目的進(jìn)行必須要隱瞞信息或進(jìn)行欺騙時(shí)，研究者必須得到同行的委員會(huì)的認(rèn)可。2、橫向研究：在同一時(shí)間點(diǎn)上研究不同年齡的人，通過比較不同年齡被試的在某些方面的差異，從而研究發(fā)展的某些方面是否與年齡有相關(guān)的變化。3、縱向研究：對(duì)一個(gè)或一組被試進(jìn)行定期的系統(tǒng)的觀察（即追蹤），找出某種心理現(xiàn)象發(fā)展過程的系統(tǒng)性、規(guī)律性特點(diǎn)。4、橫縱交叉研究：從橫斷方向抽取不同年齡的被試進(jìn)行橫向研究，

2、其后按一定的時(shí)間間隔對(duì)這同一批被試進(jìn)行所需次數(shù)的重復(fù)測(cè)查，使之又成為縱向研究，從而使橫斷研究和縱向研究結(jié)合在一起。5、趨勢(shì)研究：又稱預(yù)測(cè)研究，它是在有關(guān)對(duì)象的先前情況和資料的基礎(chǔ)上，建立某種預(yù)測(cè)模型，并在進(jìn)一步的多次觀察與測(cè)量中做出檢驗(yàn)。6、被試間設(shè)計(jì)：用隨機(jī)化的方法將被試隨機(jī)分為幾組，然后依實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)各族被試實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)處理。也叫獨(dú)立樣本設(shè)計(jì)，完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)。7、被試內(nèi)設(shè)計(jì)：把相同的被試分配到不同的實(shí)驗(yàn)條件或水平，每個(gè)被試接受所有的實(shí)驗(yàn)處理。也叫重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)，隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，相關(guān)樣本設(shè)計(jì)。8、被試間因子式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓不同的被試分別進(jìn)入不同因子條件，從而比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。9、被試內(nèi)因子式實(shí)驗(yàn)設(shè)

3、計(jì)：讓相同的被試分別進(jìn)入不同因子條件，從而比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。10、完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)：用隨機(jī)化的方法將被試隨機(jī)分為幾組，然后依實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)各族被試實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)處理。也叫獨(dú)立樣本設(shè)計(jì)。11、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上因素（自變量），并且每個(gè)因素都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的水平，各因素的各個(gè)水平互相結(jié)合，構(gòu)成多種組合處理的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。又稱為完全隨機(jī)析因設(shè)計(jì)。12、拉丁方設(shè)計(jì)：一種平衡設(shè)計(jì)。研究者為了抵消實(shí)驗(yàn)處理的順序誤差和學(xué)習(xí)效應(yīng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)控制的目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)處理的順序和實(shí)驗(yàn)時(shí)間順序采用了輪換的方法，使各組被試都接受不同的實(shí)驗(yàn)處理。13、多因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：研究者用隨機(jī)分配的方法將被試分成

4、若干同質(zhì)組（分組的個(gè)數(shù)等于實(shí)驗(yàn)處理的個(gè)數(shù)），同時(shí)用隨機(jī)的方法分配每一組被試接受一種實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。也叫隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)。14、時(shí)間序列設(shè)計(jì)：是指對(duì)同一組被試或個(gè)體進(jìn)行一些列周期性測(cè)量，并在測(cè)量的時(shí)間序列中引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理（X），然后觀測(cè)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)處理后一些列測(cè)量結(jié)果，并與引入實(shí)驗(yàn)處理X前的一系列測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，研究插入實(shí)驗(yàn)處理前后測(cè)量結(jié)果的變化趨勢(shì)，從而推斷實(shí)驗(yàn)處理是否產(chǎn)生效果。15、速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡（SAT）：被試有時(shí)會(huì)以犧牲準(zhǔn)確率為代價(jià)去換取反應(yīng)速度，有時(shí)則會(huì)以犧牲反應(yīng)速度為代價(jià)去換取反應(yīng)速率，亦即被試能根據(jù)不同的時(shí)間要求或在不同的實(shí)驗(yàn)條件下，建立一個(gè)權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)他的

5、反應(yīng)。16、心理測(cè)量：是指依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。廣義的心理測(cè)量不僅包括以心理測(cè)驗(yàn)為工具的測(cè)量，也包括用觀察法、訪談法、問卷法、實(shí)驗(yàn)法、心理物理法等方法進(jìn)行的測(cè)量。17、效度：測(cè)驗(yàn)有效地測(cè)量到其所要測(cè)量的目標(biāo)的程度，很衡量測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性的指標(biāo)。18、內(nèi)容效度：指測(cè)驗(yàn)試題取樣的適當(dāng)性，也就是測(cè)驗(yàn)試題對(duì)想要測(cè)量的整個(gè)內(nèi)容的代表性。（測(cè)驗(yàn)試題的代表性）19、效標(biāo)效度：也叫實(shí)證效度，是以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和校標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)來表示的一種效度指標(biāo)。（校標(biāo)：指足以顯示測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量的目標(biāo)的變量，是用以檢驗(yàn)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。）20、構(gòu)想效度：

6、指測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量到某一理論構(gòu)想或心理特性的程度。（與心理理論構(gòu)想的吻合程度）21、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：是有關(guān)決定實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的數(shù)據(jù)分析程序的效度檢驗(yàn)，是研究差誤變異源和如何適當(dāng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)的問題。22、統(tǒng)計(jì)功效：也稱作統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰?，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上定義為不犯II類錯(cuò)誤的概率。23、信度：測(cè)驗(yàn)的可靠性，是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。24、重測(cè)信度：也叫穩(wěn)定系數(shù)。是指用同一種測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，然后根據(jù)被試兩次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)計(jì)算其相關(guān)系數(shù)，該相關(guān)系數(shù)即為重測(cè)信度。25、復(fù)本信度：也叫等值系數(shù)。直至用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)的兩個(gè)版本對(duì)同一組被試施測(cè)后，計(jì)算兩個(gè)版本得分的相關(guān)系數(shù)。26、同質(zhì)信度：也叫內(nèi)在一致性系數(shù)。是

7、指各測(cè)驗(yàn)題得分的內(nèi)在正相關(guān)性，正相關(guān)性越高，測(cè)驗(yàn)同質(zhì)信度越高。27、評(píng)分者信度：檢驗(yàn)不同評(píng)分者對(duì)統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性程度的指標(biāo)。28、分半信度法：將測(cè)驗(yàn)中所有的測(cè)驗(yàn)題平均分成兩組，然后分別計(jì)算每一組的得分，并求出兩者的相關(guān)系數(shù)，并經(jīng)斯皮爾曼-布朗公式加以矯正。29、項(xiàng)目鑒別力指數(shù)：即項(xiàng)目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指項(xiàng)目對(duì)被試實(shí)際水平的區(qū)分程度?？梢杂酶叻纸M通過率減去低分組通過率來求得。（D=PH-PL）30、MMPI：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)。由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈瑟韋和麥金力于20世紀(jì)40年代制定的，是迄今應(yīng)用極廣、頗富權(quán)威的一種紙筆式人格測(cè)驗(yàn)，由10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表構(gòu)成，最常用于鑒別精神

8、疾病。31、雙盲實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者和參與者都不知道哪些參與者屬于對(duì)照組、哪些屬于實(shí)驗(yàn)組。只有在所有數(shù)據(jù)被記錄完畢之后（在有些情況下是分析完畢之后），實(shí)驗(yàn)者才能知道那些參與者是哪些組的。采用雙盲實(shí)驗(yàn)是為了要減少偏見和無意識(shí)地暗示（安慰劑效應(yīng)）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。32、安慰劑效應(yīng)：又名偽藥效應(yīng)、假藥效應(yīng)、代設(shè)劑效應(yīng)。指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。33、簡(jiǎn)單效應(yīng)：簡(jiǎn)單效應(yīng)就是指一個(gè)因素在另一個(gè)因素不同水平上的效應(yīng)，當(dāng)一個(gè)因素在另一個(gè)因素的不同水平上產(chǎn)生不同效應(yīng)的時(shí)候，就出現(xiàn)了交互作用。在出現(xiàn)交互作用之后，需要進(jìn)一步考察簡(jiǎn)單效應(yīng)，即是考察A 在

9、B1上的效應(yīng)，A在B2上的效應(yīng)，以及B在A1，B在A2上的效應(yīng)。34、遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（RAT）：創(chuàng)造性思維是將聯(lián)想得來的元素重新整合的過程。新結(jié)合的元素相互之間的距離越遠(yuǎn)，這個(gè)思維的過程或問題的解決就更有創(chuàng)造力。35、腦電記錄儀：外界刺激引起的心理活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生微弱的腦電信號(hào)，通過對(duì)這些信號(hào)的研究可以了解我們的大腦是怎樣工作的。腦電記錄系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)疊加技術(shù)可以將這些微弱的信號(hào)提取出來，供研究者研究。36、STROOP效應(yīng)：（斯特魯普效應(yīng)），又譯作斯特普效應(yīng)。是指字義對(duì)字體顏色的干擾效應(yīng)。一般認(rèn)為，念字和說出字體顏色是兩個(gè)不同的認(rèn)知過程。Stroop于1935年做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他利用的刺激材料在顏色

10、和意義上相矛盾，例如用藍(lán)顏色寫“紅”這個(gè)字，要求被試說出字的顏色，而不是念字的讀音，即回答“藍(lán)”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，說字的顏色時(shí)會(huì)受到字義的干擾。37、錯(cuò)誤再認(rèn)：是指在再認(rèn)測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，那些實(shí)際沒有學(xué)過的項(xiàng)目被給出“學(xué)過”的反應(yīng)。38、房樹人測(cè)驗(yàn)：投射測(cè)驗(yàn)的一種。開始于John Buck的“畫樹測(cè)驗(yàn)”。John Buck于1948年發(fā)明此方法，受測(cè)者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人就完成測(cè)試。而動(dòng)態(tài)屋、樹、人分析學(xué)則由RobertC.Burn在1970年發(fā)明，受測(cè)者會(huì)在同一張紙上畫屋、樹及人。通過對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，以此來了解被測(cè)驗(yàn)者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心

11、理上的診斷和治療服務(wù)。39、原始分?jǐn)?shù)：被試在接受測(cè)驗(yàn)以后，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照被試的反應(yīng)所計(jì)算出的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。40、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：在原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理后獲得的具有一定參考點(diǎn)和單位，而且可以相互比較的分?jǐn)?shù)。41、標(biāo)準(zhǔn)差：也稱均方差（mean square error），是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用表示。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。一個(gè)較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分?jǐn)?shù)值和其平均值之間差異較大；一個(gè)較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。平均數(shù)相同的，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。42、方差：方差是各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的

12、平方的平均數(shù)。方差（英文Variance）用來度量隨機(jī)變量和其數(shù)學(xué)期望（即均值）之間的偏離程度。用來衡量一批數(shù)據(jù)的波動(dòng)大?。催@批數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的大小）并把它叫做這組數(shù)據(jù)的方差。在樣本容量相同的情況下，方差越大，說明數(shù)據(jù)的波動(dòng)越大，越不穩(wěn)定。43、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：是一種具有相等單位的量數(shù)，又稱作Z分?jǐn)?shù)。它是將原始分?jǐn)?shù)與團(tuán)體的平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)，是以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為單位度量原始分?jǐn)?shù)離開平均數(shù)的分?jǐn)?shù)之上多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，或是在平均數(shù)之下多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。44、標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)：將Z分?jǐn)?shù)擴(kuò)大10倍（以消除小數(shù)）再加上50（消失負(fù)號(hào)）后所得的分?jǐn)?shù)。T在0100之間，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10。45、常模：常模是一種

13、供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試結(jié)果計(jì)算而來，即某一標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。它是心理測(cè)評(píng)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)必須與某種標(biāo)準(zhǔn)比較，才能顯示出它所代表的意義。46、預(yù)測(cè)效率指數(shù)：采用一個(gè)測(cè)量工具，對(duì)被試的心理行為進(jìn)行預(yù)測(cè)可以減少預(yù)測(cè)的誤差量。（測(cè)量工具的效度純主觀估計(jì)的效度）47、取樣置換：是指取樣過程中已取樣的樣本成分是否返回總體，繼續(xù)參加取樣，這在隨機(jī)取樣中特別重要。48、隨機(jī)化：研究中的客體、被試、實(shí)驗(yàn)處理或分?jǐn)?shù)等的每一成分被抽選的概率均等。49、抽樣誤差： 抽樣誤差是指由于隨機(jī)抽樣的偶然因素使樣本各單位的結(jié)構(gòu)不足以代表總體各單位的結(jié)構(gòu)，而引起抽樣指標(biāo)和全體

14、指標(biāo)之間的絕對(duì)離差。因此，又稱為隨機(jī)誤差。50、被試選擇偏差：由于抽樣的方法、范圍等原因，使得樣本不能夠完全代表整體。51、FMRI：功能磁共振成像。用于視覺化觀察、探測(cè)有機(jī)體內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)中的水結(jié)合量的檢測(cè)手段。主要用于醫(yī)學(xué)成像以檢測(cè)病理和生理變化引起的活組織的改變。52、效應(yīng)量：效應(yīng)量是指由于因素引起的差別，是衡量處理效應(yīng)大小的指標(biāo)。與顯著性檢驗(yàn)不同，這些指標(biāo)不受樣本容量影響。它表示不同處理下的總體均值之間差異的大小，可以在不同研究之間進(jìn)行比較。一般用于針對(duì)某一研究領(lǐng)域內(nèi)的元分析中，經(jīng)常見于心理，教育，行為研究等。其主要統(tǒng)計(jì)思路是指主要變量引起的響應(yīng)差別除以相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)誤差，這一相對(duì)量對(duì)估算處

15、理效應(yīng)很重要。53、構(gòu)念效度：也叫構(gòu)想效度，是指一個(gè)測(cè)量實(shí)際測(cè)到的所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度。或者說測(cè)量能夠說明測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特征的程度。54、比內(nèi)-西蒙量表：比內(nèi)和西蒙出于診斷異常兒童智力的需要，與1905年編制而成的世界上第一個(gè)智力量表。55、斯坦福-比內(nèi)量表：斯坦福大學(xué)教授推孟于1916年對(duì)比內(nèi)-西蒙量表進(jìn)行修訂形成。首次引入比率智商概念，以IQ作為個(gè)體智力水平的指標(biāo)。56、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)：我國(guó)心理學(xué)家陸志偉和吳天敏對(duì)斯坦福-比內(nèi)量表進(jìn)行修訂形成。57、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)：目前世界上最為通用的智力量表，由美國(guó)醫(yī)生韋克斯勒（Wechsler，簡(jiǎn)稱韋氏）編制。包括韋克斯勒成人智力量表、韋克

16、斯勒兒童智力量表和韋克斯勒幼兒智力量表。中國(guó)版由龔耀先于1982年修訂而成。58、瑞文推理測(cè)驗(yàn)：由英國(guó)心理學(xué)家瑞文編制的一種團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，又稱瑞文漸進(jìn)圖陣，是非文字型的圖形測(cè)驗(yàn)，分為三個(gè)水平：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)、瑞文彩圖推理測(cè)驗(yàn)和瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)。中國(guó)版由張厚粲于1985年修訂而成。59、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：實(shí)驗(yàn)者本身的個(gè)性特征、動(dòng)機(jī)、情緒或其它細(xì)微而無意的行為影響被試，使得把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、結(jié)果的期望等在無意中傳遞給被試，從而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的外部效度。60、特異性效應(yīng)：由于實(shí)驗(yàn)和研究采用了新異的方法、特殊的材料和情境，或者使被試改變習(xí)慣了的活動(dòng)、工作方式和環(huán)境，因而產(chǎn)生暫時(shí)的新異或接觸性的反應(yīng)，影響研究的效

17、度。61、最小變化法：又稱作極限法，讓被試通過一系列嘗試，對(duì)強(qiáng)度漸增或漸減的刺激做出反應(yīng)，檢驗(yàn)有關(guān)這一刺激的感覺閾限的方法。62、恒定刺激法：又叫正誤法，以被試在判斷中正確與錯(cuò)誤或者肯定與否定的頻次與比例來決定感覺閾限的方法。63、平均差誤法：又叫做調(diào)整法。讓被試調(diào)節(jié)比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等或匹配，并以匹配的差誤來計(jì)算感覺閾限的方法。64、ROC曲線：接受者操作特點(diǎn)曲線。以虛報(bào)概率為橫坐標(biāo)，以擊中概率為縱坐標(biāo)繪出。斜率較小時(shí)，說明所采用的是冒進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，斜率較大時(shí)，則表示采用保守標(biāo)準(zhǔn)。判斷標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)，擊中率和虛報(bào)率都相應(yīng)地發(fā)生變化，但分辨能力保持不變，所以，也叫等感受性曲線。65、控制：一種比

18、較的標(biāo)準(zhǔn)，用以很對(duì)應(yīng)用差別的方法從實(shí)驗(yàn)中得出的推斷?？刂拼砹艘粋€(gè)參照點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)研究中，控制還有兩種含義：一是操縱或改變變量的條件；二是保持而外變量恒定不變。66、實(shí)驗(yàn)性分離：人們把在同一自變量影響下兩種測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生相反結(jié)果的情形稱為實(shí)驗(yàn)性分離。67、雙重分離試驗(yàn)：在兩個(gè)變量的影響下比較兩種不同測(cè)驗(yàn)任務(wù)中兩種相反的效應(yīng)。68、機(jī)能的雙重分離原則：蘇聯(lián)著名神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞1986年指出：“事實(shí)證明，任何一個(gè)特定的皮質(zhì)病灶確實(shí)破壞一些心理過程的進(jìn)行，同時(shí)，另一些過程任然保持完好?！边@種現(xiàn)象被美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家Teuber稱為機(jī)能的雙重分離原則。69、口語報(bào)告法：口語報(bào)告法是通過分析研究對(duì)象對(duì)自己心理活

19、動(dòng)的口頭陳述，收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料的一種方法。它的基本做法是，讓被試在從事某種活動(dòng)（如解數(shù)學(xué)題）的同時(shí)或剛剛完成之后，將自己在頭腦中進(jìn)行的思維活動(dòng)的進(jìn)程、各種心理操作等用口頭方式報(bào)告出來，記錄他們的口頭陳述，按一定程序?qū)ζ溥M(jìn)行分析，然后據(jù)此揭示被試心理活動(dòng)的過程及其規(guī)律。本質(zhì)上是一種內(nèi)省法。70、社會(huì)測(cè)量法：就是向團(tuán)體中的每個(gè)成員提出針對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的問題，讓他們選擇自己喜歡或不喜歡的團(tuán)體成員，然后，根據(jù)選擇結(jié)果用數(shù)字和圖來表示團(tuán)體人際關(guān)系的方法。由美國(guó)心理學(xué)家莫雷諾于1930年提出。71、Q-分類技術(shù)：一種以人為分析單元、著重分析“人際關(guān)系”的方法?？捎盟鼘?duì)個(gè)體進(jìn)行描述獲得一些有價(jià)值的資料。它被用于

20、一個(gè)人的理想自我與自我描述的比較，自我覺知與他人覺知的比較，也可用于分析許多人對(duì)某人、某事描述的內(nèi)部相關(guān)。它可用來把一組個(gè)體分成或多或少同質(zhì)的亞類或亞組，當(dāng)用于處理意見和信念的資料時(shí)，Q-分類有益于確定志趣相投的個(gè)體的小組。 72、質(zhì)化研究：質(zhì)化研究就是在自然的情境下采用實(shí)地體驗(yàn)、無結(jié)構(gòu)訪談、焦點(diǎn)訪談、參與型與非參與型觀察、文獻(xiàn)分析、個(gè)案調(diào)查等方法，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的描述，分析方式以歸納法為主，并以當(dāng)事人的視角理解其對(duì)現(xiàn)象的意義或?qū)κ挛锏目捶?，在此基礎(chǔ)上建立假設(shè)和理論，但不對(duì)研究結(jié)果作普遍的推演。73、定量研究：是指采用統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)或計(jì)算技術(shù)等方法來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)考察，將問題與

21、現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進(jìn)而去分析、考驗(yàn)、解釋，確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究。定量研究設(shè)計(jì)的主要方法有調(diào)查法、相關(guān)法和實(shí)驗(yàn)法。74、現(xiàn)場(chǎng)研究：又稱實(shí)地研究，是指在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中進(jìn)行的心理與教育科學(xué)研究，與實(shí)驗(yàn)室研究相對(duì)應(yīng)。（背景音樂對(duì)超市購(gòu)物行為的影響）重要名詞（二）1、抵消平衡：在被試內(nèi)設(shè)計(jì)中，為了使順序效應(yīng)和與時(shí)間有關(guān)的影響降到最小，而將被試分成若干小組，以便各小組以不同的順序接受一系列實(shí)驗(yàn)處理的一種實(shí)驗(yàn)程序。目的是確保在每一種可能的處理順序上都有相等的被試按照各自順序參加實(shí)驗(yàn)。2、多基線設(shè)計(jì)：?jiǎn)伪辉囋O(shè)計(jì)的一種。在這種設(shè)計(jì)中，同時(shí)開始多個(gè)基線單元，然后對(duì)第一個(gè)基線單元啟動(dòng)處理單元，與此同

22、時(shí)，另一個(gè)基線觀測(cè)繼續(xù)進(jìn)行，一段時(shí)間后，對(duì)第二個(gè)基線單元啟動(dòng)處理單元。3、方差分析：因素型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心分析方法。即為了評(píng)估自變量或準(zhǔn)自變量對(duì)觀測(cè)變量的影響效果，而按照不同的變異源將數(shù)據(jù)變異進(jìn)行分解，以考察自變量或準(zhǔn)自變量所引起的因變量數(shù)據(jù)變化的相對(duì)程度。4、非等控制組設(shè)計(jì)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種。在這種研究設(shè)計(jì)中，研究者不能隨機(jī)地安排被試而只能使用現(xiàn)有的被試組，一個(gè)組在處理?xiàng)l件下完成任務(wù)，另一個(gè)組在控制條件下完成任務(wù)。5、分層隨機(jī)抽樣：概率抽樣技術(shù)的一種。它需要首先確定樣本中應(yīng)該包含的子群，然后從每個(gè)子群中隨機(jī)抽取一個(gè)容量相等的樣本，再合并成所需要的樣本。6、概率抽樣：一種抽樣方法。在這種抽樣中，

23、總體是知道的，總體中的每一個(gè)個(gè)案有相同的概率被選擇，而且抽樣是基于概率而隨機(jī)進(jìn)行的。7、工程心理學(xué)：一門心理學(xué)與工程技術(shù)交叉的學(xué)科，從心理學(xué)的觀點(diǎn)研究工程技術(shù)、制造、和使用中人與機(jī)器的關(guān)系問題。8、構(gòu)念（假設(shè)性構(gòu)念）：為了解釋和預(yù)測(cè)行為而以理論的形式提出假設(shè)性的特征或機(jī)制。9、混淆變量：指那些不擬研究但卻與自變量一起發(fā)生系統(tǒng)性改變的變量，它使得被試心理或行為變化的原因無法確定。10、霍桑效應(yīng)：美國(guó)心理學(xué)家梅奧與1924-1932年在霍桑公司的電力工廠開展的一些列霍桑實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：被試由于參加了實(shí)驗(yàn)，感到好奇、受重視，激發(fā)了工作積極性，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。11、假設(shè)：關(guān)于兩個(gè)變量間關(guān)系的預(yù)測(cè)性

24、表述。12、假設(shè)檢驗(yàn)：一種推斷性統(tǒng)計(jì)程序，它使用樣本數(shù)據(jù)來評(píng)估關(guān)于總體假設(shè)的可信度。13、間接啟動(dòng)：學(xué)習(xí)階段與測(cè)試階段呈現(xiàn)的刺激項(xiàng)目有關(guān)但不相同。 直接啟動(dòng)：學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)的刺激項(xiàng)目于測(cè)試階段呈現(xiàn)的刺激項(xiàng)目完全相同。14、累積誤差：是指與時(shí)間有關(guān)而與特定處理無關(guān)的因素引起的被試行為或成績(jī)上的變化。主要有練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。15、歷史效應(yīng)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的對(duì)被試的測(cè)量分?jǐn)?shù)有影響的外部時(shí)間對(duì)內(nèi)部效度的損害。16、羅森塔爾效應(yīng)（實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)）：是指主試在實(shí)驗(yàn)中不知不覺的期待、動(dòng)機(jī)、疲勞、厭倦等心理活動(dòng)對(duì)被試產(chǎn)生的一種頗為微妙的作用。17、冪函數(shù)定律（史蒂文斯定律）：史蒂文斯認(rèn)為，當(dāng)物理量以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)時(shí)，

25、心理量也按幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，即心理量是物理量的冪函數(shù)。18、前測(cè)過敏：當(dāng)行為測(cè)量先于實(shí)驗(yàn)處理而使被試對(duì)實(shí)驗(yàn)處理的反應(yīng)受到影響。19、期望效應(yīng)：是指在實(shí)驗(yàn)系列中對(duì)感覺改變的期望所造成的被試反應(yīng)偏差。20、生態(tài)學(xué)方法論：強(qiáng)調(diào)將研究對(duì)象回歸到他所應(yīng)在的生存狀態(tài)或生存環(huán)境中，然后對(duì)其進(jìn)行有限控制的觀測(cè)。在心理學(xué)中，生態(tài)學(xué)方法強(qiáng)調(diào)把人回歸到其所在的文化背景中進(jìn)行研究。21、實(shí)驗(yàn)者偏差：實(shí)驗(yàn)者的期望或個(gè)人信念對(duì)研究結(jié)果的影響。22、實(shí)證法：依靠觀察和直接感覺經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)的研究方法。23、完全平衡：被試內(nèi)設(shè)計(jì)中，在所有可能的實(shí)驗(yàn)處理安排順序下使用同一組被試。24、新奇效應(yīng)：被試在一種新異的研究情境中，其感知和反

26、應(yīng)與其在正常的或真實(shí)的世界中不同而對(duì)研究的外部效度產(chǎn)生的影響。25、選擇偏差：以增加有偏樣本發(fā)生概率的方式選擇被試時(shí)出現(xiàn)的偏差。26、眼動(dòng)：眼球的運(yùn)動(dòng)，有三種基本方式：注視、眼跳和追隨運(yùn)動(dòng)。27、因素型實(shí)驗(yàn)（函數(shù)型實(shí)驗(yàn)）：實(shí)驗(yàn)的任務(wù)不是精確地分析認(rèn)識(shí)過程，而是試圖找出一定現(xiàn)象的原因，或者是闡明兩個(gè)變量的函數(shù)關(guān)系。28、誘發(fā)電位（EP）：是指神經(jīng)系統(tǒng)在接受內(nèi)外環(huán)境刺激信息時(shí)所產(chǎn)生的特定神經(jīng)電活動(dòng)。29、知會(huì)同意表：研究者提供的書面聲明，上面包含所有知會(huì)同意的項(xiàng)目和被試簽名行。研究實(shí)施之前，要將知會(huì)同意表提供給準(zhǔn)被試，以便他們了解在決定是否愿意參加研究之前需要知道的全部信息。30、自發(fā)電位（EEG

27、）：是指在沒有特定刺激的情況下，大腦神經(jīng)系統(tǒng)自發(fā)產(chǎn)生的電位及其變化。31、自然觀察：研究者盡可能不施加干預(yù)而在自然情境中對(duì)行為進(jìn)行觀察的方法。32、自然實(shí)驗(yàn)法：在個(gè)體自然的生活、學(xué)習(xí)或工作條件下，由研究者主動(dòng)改變或創(chuàng)設(shè)某種情境條件，有意引起研究對(duì)象某種心理活動(dòng)的發(fā)生，從而研究心理現(xiàn)象的一種方法。33、自我觀察法：也叫內(nèi)省法，是指馮特采用的在嚴(yán)密控制條件下，被試者做自我觀察的心理學(xué)研究方法。34、作業(yè)疲勞：當(dāng)個(gè)體作業(yè)負(fù)荷達(dá)到一定量后，其身心緊張度持續(xù)下降，反應(yīng)能力降低，是機(jī)體的正常生理反應(yīng)，其預(yù)防機(jī)體過勞的警告作用。重要名詞（三）1、練習(xí)效應(yīng)：隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，被試對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)操作的熟練性逐步提

28、高，反應(yīng)的準(zhǔn)確性越來越好。2、疲勞效應(yīng)：隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，被試的疲勞程度越來越高，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)任務(wù)的操作績(jī)效越來越差。3、期望效應(yīng)：在實(shí)驗(yàn)系列中被試對(duì)感覺改變的期待所造成的反應(yīng)偏差。4、習(xí)慣效應(yīng)：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)系列中，被試連續(xù)采用某種相通的反應(yīng)方式會(huì)導(dǎo)致一種習(xí)慣性偏差，即導(dǎo)致被試的反應(yīng)改變滯后。5、辨別力指數(shù)：根據(jù)信號(hào)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果計(jì)算出來的、能夠反應(yīng)被試信號(hào)分辨能力參數(shù)。6、似然比：反應(yīng)信號(hào)檢測(cè)過程中判斷標(biāo)準(zhǔn)的高低。7、順序量表：根據(jù)引起心理現(xiàn)象的性質(zhì)差異或強(qiáng)度大小件刺激排序，構(gòu)成物理測(cè)量和心理測(cè)量的對(duì)照表，既無單位有無零點(diǎn)。（第一名、第二名）8、等距量表：沒有絕對(duì)零點(diǎn)，但有相等單位，可以確定

29、兩個(gè)刺激引起的心理量的相對(duì)大小，但不能確定二者的絕對(duì)大小和比例關(guān)系。9、比例量表：既有絕對(duì)零點(diǎn)又有相等單位的量表，不但可以比較各刺激引起的感覺量的相對(duì)大小，而且可以確定他們之間的比例關(guān)系。10、簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)：一個(gè)反應(yīng)對(duì)應(yīng)一個(gè)特定的刺激。11、選擇反應(yīng)時(shí)：多個(gè)反應(yīng)各自對(duì)應(yīng)一個(gè)指定的刺激。12、辨別反應(yīng)時(shí)：只有一個(gè)反應(yīng)僅對(duì)應(yīng)多個(gè)刺激中的一個(gè)。13、被動(dòng)反應(yīng)時(shí)：當(dāng)刺激出現(xiàn)的時(shí)間和位置事先都不確定的情況下，被測(cè)試者在刺激信號(hào)出現(xiàn)后被動(dòng)地做出反應(yīng)的潛伏期。14、減法反應(yīng)時(shí)：兩各具有包含和被包含關(guān)系的信息加工些列的時(shí)間差。15、心理旋轉(zhuǎn)：在空間知覺加工過程中進(jìn)行一種心理上的表象旋轉(zhuǎn)操作，從而獲得正確知覺經(jīng)驗(yàn)

30、的歷程。16、加法因素：完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一些列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。17、啟動(dòng)效應(yīng)：先前的加工活動(dòng)對(duì)繼之而來的加工活動(dòng)所起的促進(jìn)或抑制作用。（正啟動(dòng)和負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)）18、外顯記憶：在意識(shí)指引下，能被記憶者本人覺知的記憶。19、內(nèi)隱記憶：被試并非有意識(shí)地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對(duì)特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)恢復(fù)。20、刺激-反應(yīng)相容性（SRC）：一定的刺激和反應(yīng)相匹配會(huì)產(chǎn)生較快較好的結(jié)果。是工程心理研究的最核心問題。21、事件相關(guān)電位（ERP）：與實(shí)際刺激或預(yù)期刺激（聲光電）有固定事件關(guān)系的腦反應(yīng)所形成的一系列腦電波。2

31、2、a水平（顯著性水平）：是假設(shè)檢驗(yàn)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性標(biāo)準(zhǔn)，即假定只按照隨機(jī)事件而得到相應(yīng)研究結(jié)果的最大允許概率。23、ABAB設(shè)計(jì)（輪回設(shè)計(jì)）：是一種單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其實(shí)驗(yàn)程序包括四個(gè)階段：基線測(cè)試、實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件下測(cè)試、返回基線測(cè)試、實(shí)驗(yàn)條件下的再測(cè)。24、安慰劑效應(yīng)：指病人雖然沒有獲得實(shí)際的治療，但卻由于被試“預(yù)料”或“相信”接受了治療，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，別是也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)可能的影響進(jìn)行猜測(cè)，從而產(chǎn)生某些積極的心理效應(yīng)。25、被試角色（被試角色行為）：參與研究者以他們自己認(rèn)為合適的不同方式對(duì)實(shí)驗(yàn)線索進(jìn)行反應(yīng)。26、被試選擇偏差：給予便利條件而非無偏程序選擇被試形成的樣本偏差。是一種影響實(shí)驗(yàn)研究外部效度的因素。27、被試缺損：在一項(xiàng)研究期間被試丟失的現(xiàn)象?？赡軐?duì)研究的內(nèi)部效度產(chǎn)生損害。28、辨別力指數(shù)：根據(jù)信號(hào)檢測(cè)理論計(jì)算出來的，能夠反映被試信號(hào)分辨能力的參數(shù)。29、便利抽樣（隨意抽樣）：一種非概率性抽樣的方法，對(duì)被試的選擇是基于可能性或被試是否愿意參加實(shí)驗(yàn)，即基于被試容易被得到。30、標(biāo)準(zhǔn)差（均方差）：是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)