說(shuō)課-西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

1、.,西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 均衡理論及其運(yùn)用,說(shuō)課人,.,說(shuō)課過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),說(shuō)學(xué)法,說(shuō)內(nèi)容,說(shuō)教法,說(shuō)教程,說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)課標(biāo),.,一、說(shuō)課標(biāo),本課程的性質(zhì)、任務(wù) 本次課的授課目標(biāo),.,（一）本課程的性質(zhì)、任務(wù),課程性質(zhì)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。 課程任務(wù)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。,.,（二）本次課的授課目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)：明確需求與供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響。 能力目標(biāo)：運(yùn)用均衡理論來(lái)分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。 素質(zhì)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度

2、的養(yǎng)成 。,.,二、說(shuō)內(nèi)容,授課內(nèi)容： 第二章需求、供給和均衡價(jià)格 第三節(jié) 均衡理論及其運(yùn)用 在本課程中的地位：“一只鸚鵡只要學(xué)會(huì)供給和需求就可以成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家” 教學(xué)重點(diǎn)：均衡的形成、均衡的變動(dòng)與供求定理、均衡理論的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用均衡理論來(lái)有意識(shí)地分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,.,三、說(shuō)教材,授課教材： 高等教育出版社高職高專教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 第二版,.,均衡理論及其 運(yùn)用,.,均衡理論及其 運(yùn)用,彈性理論 的運(yùn)用,供需的 均衡,向買者和賣者征稅的影響,需求價(jià)格彈性與總收益,均衡價(jià)格的形成,均衡的變動(dòng),供求分析的三個(gè)步驟,供求 定理,征稅的影響,限制種植等的運(yùn)用分析

3、,政府的價(jià)格管制,限制對(duì)產(chǎn)量和價(jià)格的影響,政府的價(jià)格管制和政府限制的影響,相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析,.,四、說(shuō)學(xué)生,狀況：本學(xué)期的授課班級(jí)是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的普高班學(xué)生，這些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較膚淺。 對(duì)策：從學(xué)生身邊的事情入手運(yùn)用均衡理論分析，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此為階梯，學(xué)生更容易走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的世界。,.,五、說(shuō)教法,教法組合及其依據(jù) 教學(xué)手段及其依據(jù),.,（一）教法組合及其依據(jù),.,（二）教學(xué)手段及其依據(jù),.,自主學(xué)習(xí),六、說(shuō)學(xué)法,合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)習(xí),.,七、說(shuō)教程,課前復(fù)習(xí)、討論 10分鐘 新課導(dǎo)入 5分鐘 講授新課 55分鐘 案例分析和探

4、討 15分鐘 課后小結(jié) 5分鐘 作業(yè)布置,.,（一）課前復(fù)習(xí)、討論,利用上堂課布置的課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，并引導(dǎo)出上次課的知識(shí)點(diǎn)。,.,（二）新課導(dǎo)入,以在與學(xué)生分析探討中引發(fā)的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入 以一個(gè)簡(jiǎn)潔、清晰、明了的案例來(lái)導(dǎo)入,.,（三）講授新課,均衡、均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量 均衡的變動(dòng)與供求定理 均衡理論的運(yùn)用,.,1、均衡、均衡價(jià)格 和均衡產(chǎn)量,o,Q,P,.,2、均衡的變動(dòng)與供求定理,o,Q,P,D1,S,Pe1,Qe1,.,3、均衡理論的運(yùn)用,（1）政府的價(jià)格管制,（2）政府的限制政策,（3）案例討論,.,（四）課后小結(jié),首先必須通過(guò)新的知識(shí)點(diǎn)對(duì)開頭的導(dǎo)入問(wèn)題進(jìn)行分析并解決，做到善始善終，前后呼應(yīng)。 其次要對(duì)本堂課的新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行竄連講述，做到融會(huì)貫通。,.,（五）作業(yè)的布置,死的作業(yè)：教材P46、5 活的作業(yè)：以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)看報(bào)紙、雜志、及網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)報(bào)道和文章，剪裁或摘錄一段內(nèi)容，運(yùn)用供求均衡理論進(jìn)行小組討論分析并記錄，并且把小組討論稿作為作業(yè)上交。個(gè)別下堂課準(zhǔn)備課前討論發(fā)言的小組要求把討論內(nèi)容制作成PPT或者課前寫在黑板上，在課前的討論時(shí)間派代表上講臺(tái)發(fā)言。,.,在本課中，學(xué)生經(jīng)過(guò)了: 實(shí)踐探索總結(jié)規(guī)律實(shí)際應(yīng)用 的認(rèn)知過(guò)程，既學(xué)到了新