六年級(jí)下冊(cè)15-16課作業(yè)設(shè)計(jì)

1、15 這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中本課列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（熟讀課文、解決生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)13自然段） 前置預(yù)習(xí)作業(yè)： 1、查找資料，了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源利用的狀況。 2、利用工具書，讀準(zhǔn)生字生詞，解決不理解的詞語，把課文讀通順。標(biāo)出自然段，概括課文主要內(nèi)容。課堂作業(yè)： 一、填空導(dǎo)入：（ ）的土地?！吧袷ァ笔裁匆馑迹浚ㄍㄟ^填空，突出“神

2、圣”這一題眼，明確中心。） 二、認(rèn)讀書寫生字詞 1、認(rèn)讀下列詞語 圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、 松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光 2、指導(dǎo)書寫 左右結(jié)構(gòu)：嗡、潺、脂 半包圍：鹿、鷹 形近、形聲字：“駿”與“俊、峻”，“眷”與“卷、劵”。 三、解決問題 1、 自由讀課文，想想課文主要講的是什么？（交流課文主要內(nèi)容） 2、 課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？(分段，概括段意，理清脈絡(luò)) 3、13自然段中哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 4、想象填空（根據(jù)第二自然段） 每一 ， 每一 ， 每一 ，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是神圣的。 課后

3、作業(yè)： 1、書寫生字。（要求：正確、工整，三音三字兩詞） 2、把感受最深的部分有感情的朗讀給家人聽。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)課文411自然段）前置預(yù)習(xí)作業(yè)： 這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢？同學(xué)們自主閱讀課文，找找答案，在課本上勾畫批注。課堂作業(yè)： 1、聽寫詞語 2、自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，聯(lián)系生活實(shí)際寫上自己的感受和體會(huì)。 3、想象仿寫句子 如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。 。你們一定要 。 4、小練筆此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多話要對(duì)腳下的土地說，請(qǐng)用飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。課

4、后作業(yè)： 1、抄寫自己喜歡的語句，把感受最深的部分背下來。 2、拓展閱讀。 少年的松林我懷念那片松林。我走進(jìn)去，就看見了一叢叢蘑菇，露水停在上面，像誰忘記收回去的明亮的眼神。我簡(jiǎn)直不忍心采摘這些蘑菇，太美麗、太純潔了！莫非這是松樹開在地上的另一種花朵？這么好的花朵肯定有別的更高的目的，我怎么能摘取呢？我走進(jìn)松林的時(shí)候，并沒有得到松林的許可，是我自己闖進(jìn)來的。這純凈、濕潤，混合著腐殖土、野花、樹木氣息的空氣，我已經(jīng)無償?shù)卮罂诖罂诤粑?；這鋪著松針和苔蘚的柔軟的地面，我已經(jīng)踩踏了；這正直的樹干、碧綠的松針?biāo)尸F(xiàn)的偉岸和活力，我正在領(lǐng)略；溪水從草叢穿過，留幾句叮嚀又隱入林子深入；樹枝間的鳥語，我聽不

5、懂一句，每一句都像是說給我的。松林啊，這么多這么多禮物，我都領(lǐng)取了，我都享用了，我還要采摘你開在地上的花朵嗎？我凝望著那些天真純潔的蘑菇，手，伸出又縮回，伸出又縮回。在美面前，我的手變得羞澀膽怯。在純潔面前，我的心守住了純潔。我終于背著空背簍走出了松林?；仡^看，林子那么靜，那么深，那么神秘，又那么空靈。它幽靜的深處，藏著多少露水、花朵和鳥聲，藏著林子外面很難找到的藍(lán)色的夢(mèng)境。我感到我的背簍并不是空的，盛著我一生中最純潔的記憶。多年以后，世上多少林子消失了，多少鳥兒也匿跡了，但是再鋒利的斧頭，也無法砍伐我內(nèi)心里的那片松林，它固守著我生命中的一部分水土，在最荒涼的季節(jié)，我也能聽見多年前的鳥鳴，看見

6、濕潤的地面上，那美麗的蘑菇，露水停在上面，像誰忘記收回去的明亮的眼神（1）、讀一讀短文中加橫線的句子，說說“我”在這片松林中領(lǐng)取了哪些美麗的禮物。（2）、這片土地是神圣的和少年的松林這兩篇文章都抒發(fā)了作者什么樣的情感？你從中得到了怎樣的啟示呢？ 3、聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，試著用“總分總”的表達(dá)順序?qū)憣懽约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。（選做題） 16 青山不老教學(xué)目標(biāo)：1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。前置預(yù)習(xí)作業(yè)： 1、通過查找資料，了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的

7、狀況。 2、利用工具書把課文讀通順，解決不理解的詞語。思考課文前面的“連接語”中的問題。課堂作業(yè)：1、認(rèn)讀詞語。 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟2、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞記載（zi zi） 險(xiǎn)惡（w ） 歸宿（s xi） 不禁（jn jn） 載（ ）（ ） 惡（ ）（ ）宿（ ）（ ） 禁（ ）（ ） 3、解決問題（1）、老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（2）、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的” 4、語言訓(xùn)練 你如果有機(jī)會(huì)來到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，你想對(duì)老人說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？ 5、拓展閱讀 種樹老人種樹老人死了，死后

8、沒有一副棺材。種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子，臨死的時(shí)候，對(duì)遠(yuǎn)方來的侄子說：死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。侄子照他的話做了，做完就走了。老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對(duì)自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來。十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修樹剪樹，看調(diào)皮的松鼠，快樂的喜鵲，愛叫的烏鴉直到，直到老人死去。來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。1、哪些句子寫出了老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，請(qǐng)用 從文中畫出來。2、老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人