部編版一年級下冊教材分析

1、一年級語文下冊教材分析 一、“部編本”教材的特點（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。（二）梯度：循序漸進，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，在教材的課后練習和語文園地中加

2、以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學習借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學習“找出課文中明顯的信息”的基礎上，發(fā)展訓練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓練，實現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步?！敖柚鷪D畫閱讀”的目標，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，發(fā)展到利用形聲字特點、依靠上下文來猜字、認字，并根據(jù)圖文一一對應的特點理解課文內(nèi)容。（三）選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大

3、多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時間的沉淀與考驗，深受學生和老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂，有體現(xiàn)家人關愛的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習慣的文具的家，等等。（四）彈性：注重開放性和彈性，增強適應性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學校差異、學生個體差異，為了適應不同學生的學習需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應性。這類題目，有聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗的，如，“你知道關于端午節(jié)和粽子的故事嗎

4、？”有借鑒課文語言表達的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?！薄跋胂肽阌袥]有和我相似的經(jīng)歷，和同學說一說?！庇兄赶蛏畹?，如，“說一說班里的同學都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動？和同學說一說?！薄耙环昼娔茏鍪裁?？”有開展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧！”“和同學分角色演一演這個故事?！倍?、“部編本”教材的各部分學習目標1、識字（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。（2）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。（3）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢

5、正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2. 閱讀。（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3. 口語交際。（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。（4）與別人交談，態(tài)度自

6、然大方，有禮貌。（5）有表達的自信心，積極參加口語交際。三、教材結(jié)構(gòu)人文主題 語文要素第一單元 識字第二單元 心愿 找出課文中明顯的信息。 第三單元 伙伴 聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。 第四單元 家人 根據(jù)課文信息作簡單推斷。 第五單元 識字第六單元 夏天 聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。 第七單元 好習慣 1.讀出疑問句和感嘆句的語氣。 2.根據(jù)課文信息作簡單推斷。 第八單元 問號 1.借助圖畫閱讀； 2.讀出祈使句的語氣。四、識字編排特點1、識重視承載傳統(tǒng)文化2、識字方法多種多樣（1）展示漢字構(gòu)成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。（2）以豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。（3）展現(xiàn)學校與家

7、庭生活。（4）聯(lián)系簡單的生活常識，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗識字。（5）傳統(tǒng)蒙學的識字方法。（6）各種方式的韻語識字。3、鼓勵學生在生活中自主識字4、重視識字基礎知識的呈現(xiàn)五、語文學習目標1、朗讀 讀好長句子；讀好對話。重視培養(yǎng)朗讀能力，充分讀，讀準字音，把課文讀通讀順。抓好讀詞語的訓練，養(yǎng)成連詞讀的習慣，不破詞。語氣要求不要太高，差異化指導。必要的范讀指導。必要的朗讀技巧指導。2、詞句 聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。3、內(nèi)容理解 找出課文中的信息，根據(jù)信息作簡單判斷。4、標點 體會句號、問號、感嘆號的不同語氣。六、口語交際教學建議1、充分考慮年齡特點，容易激發(fā)興趣。聽故事、講故事時給扶手、給坡度。培養(yǎng)學生當眾講話的勇氣和信心。2、設計學生生活中最真實的情境。講口語交際中的求助功能進行整合。無論是否幫到，都要表示感謝，這也是基本的交際準則。3、貼近學生生活，