遼寧省燈塔市九年級歷史上冊 第六單元 第19課 美國的誕生學案（無答案） 新人教版（通用）

1、第六單元 第19課 美國的誕生【學習目標】 課標要求：1知識識記：1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。16世紀19世紀俄國在歐亞兩洲擴張的概況。倒幕前日本的政治經(jīng)濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內(nèi)容及其影響。 2能力要求：通過本課學習，培養(yǎng)學生：運用對比方法觀察歷史事件的能力。對復雜的史事進行簡化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。3情感培養(yǎng)目標：通過學習使學生認識沙俄的發(fā)展史也是不斷侵略擴張的歷史。沙俄是最富于侵略性的國家，中國是它侵略的國家之一，啟發(fā)學生對帝國主義丑惡本質(zhì)的認識。同時讓學生認識捍衛(wèi)領(lǐng)土、

2、維護和平的根本條件是國家的強大。改革也是解放生產(chǎn)力。以大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾的力量推翻了幕府統(tǒng)治，而后新政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，使日本逐步走上了發(fā)展資本主義的道路。認清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。目標達成：一是1861年俄國改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。 如何在教材內(nèi)容簡單的情況下，使學生感知這兩次改革使日本和俄國社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。二是通過學生探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，教會學生全面、正確地評價歷史事件的方法。 學習

3、流程： 【課前展示】1、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前，全社會關(guān)注的焦點是（ ）A、 原料、市場問題 B、西部的開發(fā) C 、關(guān)稅稅率 D 、黑人奴隸制度的存廢3、下列關(guān)于南北戰(zhàn)爭的表述，不正確的是（ ）A 、是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命 B、 時間是1861年1865年C、 廢除了黑人奴隸制度 D、爆發(fā)的原因是林肯當選為總統(tǒng)4、南北戰(zhàn)爭期間，極大的調(diào)動了黑人奴隸革命熱情的是（ ）A、 頒布宅地法 B、 頒布解放黑人奴隸宣言C 、聯(lián)邦軍隊攻占里士滿 D 、取得葛底斯堡戰(zhàn)役的勝利 5、在19世紀50年代的美國國會上，圍繞黑人奴隸制度的存廢問題發(fā)生了一場爭論， 格蘭特主張把奴隸制推廣到新擴張的西部地區(qū)，布朗反

4、對這樣做。下面的判斷正確的是（ ）A、 格蘭特是北方的代表 B 、布朗是南方的代表 C 、布朗屬于民主黨 D、 布朗是北方的代表6、他出身貧寒，只受過很少的學校教育，成為國家領(lǐng)導人后，國家發(fā)生了叛亂，他領(lǐng) 導人民戰(zhàn)勝了叛軍，維護了國家的統(tǒng)一。戰(zhàn)爭結(jié)束不久，遇刺身亡。他深受人民的愛戴和尊敬，在國家的錢幣上，還印著他的頭像?！八笔牵?）A 、華盛頓 B 、克倫威爾 C 、拿破侖 D 、林肯【創(chuàng)境激趣】課前圖片與導言【自學導航】 （一）、 圖表式學習法：學生自主閱讀課本第一目，完成下列表格。俄國農(nóng)奴制改革 農(nóng)奴制危機： 成為俄國資本主義進一步發(fā)展的嚴重障礙。 實施者： 性質(zhì)： 1、 1 1861年

5、改革 主要內(nèi)容： 2、 3、 作 用： 積極性： 局限性: （二）、學生自主閱讀課本第二目，完成下列問題。1、19世紀中期,日本是一個 、_的封建國家。封建統(tǒng)治階級有 、 、 、 構(gòu)成，其中握有實權(quán)的是 ， 已形同虛設。2、閱讀材料，回答問題：材料一: 條約同意美國船只在下田、函館兩港停泊和購買物品，同意在下田設置領(lǐng)事等，同時規(guī)定了最惠國條款。材料二:讀 課本119頁明治維新前的日本回答：（1）材料一出自于什么條約？何時簽訂的？（2）在材料二的圖中標出材料一開放的兩個港口。（3）這一條約的簽訂產(chǎn)生了什么影響？3、閱讀下列材料： “打破藩界，重劃全國行政區(qū)。全國劃為三府七十二縣，由中央政府任命府

6、縣知事管理。取消大名單封建領(lǐng)主權(quán)，大名離開藩國，遷居東京，從國家領(lǐng)取俸祿。”（1）上述材料反映了歷史上的重大歷史事件是什么？主要反映了哪方面的內(nèi)容？請寫出要點。（2）寫出這一事件關(guān)于教育文化方面的內(nèi)容。（3）這一事件對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（4）從促進國家發(fā)展來看，它對中國的現(xiàn)代化建設有什么啟示？【合作探究】 1、閱讀材料，回答問題：材料一：與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民。材料二：諸位會相信：凡能夠維護地主利益的措施都一一做到了。（1） 試判斷這兩句話是誰說的，兩則材料反映了什么事件？（2）據(jù)材料分析“解放農(nóng)民”的根本目的是什么？（3）這一事件的作用是什么？（4）

7、列寧曾說：“農(nóng)民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈?！蹦銓@句話是怎樣理解的？2、日本是一個善于學習和模仿的民族。在其發(fā)展歷史上進行了兩次改革，這兩次改革分別向哪些國家學習的？日本的這一歷史傳統(tǒng)給我們帶來了什么啟示？【展示提升】 典例分析 知識遷移18531854年美國海軍準將培理兩次率艦隊駛?cè)肴毡窘瓚魹常毡驹谖醋魑溲b抵抗的情況下簽訂了不平等條約，打開了緊鎖的國門。然而，日本卻沒有像中國一樣淪為半殖民地社會，而是發(fā)展成為亞洲強國，你能找出其中的原因嗎？【強化訓練】 一、選擇題：1、19世紀上半葉，成為俄國資本主義進一步發(fā)展最大障礙的是A、沙皇專制制度 B、封建制度 C、農(nóng)奴制 D、國內(nèi)市場

8、狹窄 2、1861年農(nóng)奴制改革前后，俄國沒有發(fā)生變化的是A、 土地制度 B 、農(nóng)奴制度 C 、農(nóng)奴的地位 D 、沙皇專制3、俄國1861年農(nóng)奴制改革的局限性體現(xiàn)在A、保留大量農(nóng)奴制殘余 B、形成種族歧視C、資產(chǎn)階級民主主義運動遭到鎮(zhèn)壓 D、沒有走上革命道路4、在美術(shù)課上老師要求學生給俄國沙皇亞歷山大二世畫像，你可以選擇的人物背景是A、簽署獨立宣言 B、簽署民法典C、簽署宅地法 D、簽署廢除農(nóng)奴制法令5、下列關(guān)于俄國農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是（ ）A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買賣農(nóng)奴 C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無償?shù)玫揭粔K份地6、俄國1861年改革的實質(zhì)是（ ）

9、A 、對農(nóng)民的欺詐和掠奪 B 、對社會制度進行改革C、 對經(jīng)濟生活進行創(chuàng)新 D、 對軍隊進行改編7、19世紀中期，德川幕府統(tǒng)治下，日本統(tǒng)治階級包括（ ）天皇 武士 大名 資產(chǎn)階級 A、 B 、 C 、 D、 8、關(guān)于19世紀中期的日本，下列表述不正確的是（ ）A、 閉關(guān)鎖國、保守落后的封建國家 B、是一個獨立的封建國家C、國家的軍政大權(quán)掌握在天皇手中 D、國家軍政大權(quán)掌握在將軍手中9、下列走資本主義道路的方式與俄國相似的國家是（ ）A 、日本 B 、英國 C、 美國 D、法國10、19世紀中期，最先打開日本國門的國家是（ ）A、英國 B、法國 C 、美國 D、俄國11、日本明治維新與俄國186

10、1年改革的不同點是（ ）A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路C、 擺脫了嚴重的民族危機 D、 改革不徹底，保留了大量的封建殘余12、日本明治維新的措施中，從長遠看最有力于資本主義經(jīng)濟發(fā)展的措施是（ ）A、 積極引進西方先進技術(shù)、設備和管理方法B、 實行征兵制，建立新式軍隊和警察制度C、 “廢藩置縣”，設立府、道、都、縣，由中央政府任免知事D、 發(fā)展現(xiàn)代教育，提高國民知識水平，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才二 、非選擇題：(一）、閱讀材料，回答問題：材料一： 什么力量迫使他們搞改革呢？克里木（克里米亞）戰(zhàn)爭顯示出農(nóng)奴制俄國的腐敗和無能。解放以前，農(nóng)民的“叛亂”每十年都要高漲一次。這使頭號大地主閱覽

11、室的二世不得不承認，從上面解放比等待從下面推翻要好些。 列寧“農(nóng)民改革”和無產(chǎn)階級農(nóng)民革命材料二： 在農(nóng)奴制改革前夕，有這樣一個地主，人們問他為什么不使用打谷機時，他回答說：“打谷機要花費許多錢，它需要修理，還要喂養(yǎng)馬匹（用馬匹來帶動機器）；而農(nóng)民一文錢也不花費?！?俄國農(nóng)奴制度的廢除材料一中的“改革”是指什么？材料一說明這一改革的原因是什么？材料二說明了什么？試結(jié)合材料二分析這次改革的歷史作用。（二）、閱讀材料，回答問題： 材料一： 過去的西洋文明是外國人引進的，從今以后，我們?nèi)毡救艘米约旱氖謱⑽餮笪拿鲙雵鴥?nèi)。東西方人民的風俗不同，思想自相懸殊，各國相沿的習慣歷數(shù)千百年之久，縱使利害十分明白，也不該驟然強搬硬套。 日本政治史 材料二： 明治天皇政府把全國劃為三府七十二縣，由中央政府任命府縣知事管理。承認土地私有和買賣自由，為了迅速發(fā)展工商業(yè)，明治政府出錢建立了大批工廠，為“求知識于