《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件

1、,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.會(huì)讀、會(huì)寫生字。 2.正確流利的通讀課文，知道課文主要寫了什么事情。 3.明白魏格納提出“大陸漂移學(xué)說”的過程，科學(xué)家又是怎樣證實(shí)這個(gè)假說的。 4.弄清楚課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹?wn j pn mi zh,sh cn xun y,初讀課文,默讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？用自己的話說一說。,根據(jù)課文內(nèi)容 為課文劃分段落！,分段：,第一部分（1-2） 德國氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)并提出“大陸漂移說”。 第二部分（3-8） 科學(xué)家們經(jīng)過長期艱苦的考察證實(shí)了“大陸漂移說”。,精讀課文,魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)“大陸漂移說”的？,1910年的一天，德國氣象學(xué)家魏（wi）格納正在家里養(yǎng)病

2、，他漫不經(jīng)心地看著墻上的世界地圖。突然，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：南美洲東海岸的輪廓（ku），跟非洲西海岸線很吻合。,隨隨便便，不放在心上,完全符合,經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差（cnc）不齊，卻恰好可以拼接在一起。,參差：長短、高低不齊。 參差cnc不齊： 形容水平不一、或很不整齊。,魏格納與眾不同的地方：,仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,難道僅 僅是巧 合嗎?,不可能是巧合吧？ 除非,地圖上的發(fā)現(xiàn),魏格納展開了進(jìn)一步研究。1912年，他提出了“大陸漂移說”。大陸漂移說認(rèn)為，兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上各

3、大洲的分布。,可是，這只是一個(gè)假說，魏格納沒有證據(jù)證明這些陸地原來是連在一起的。許多人不接受大陸漂移說。,假說：是根據(jù)已知的科學(xué)原理與事實(shí)，對未知的自然現(xiàn)象及其規(guī)律所作的一種推斷和解釋。,魏格納是怎樣證明這一假說的？,思考探究,1913年,南極洲,煤,1913年不久,南極洲,動(dòng)植物化石,1960年,南極一個(gè)山峰的懸崖上,冰磧巖,科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活動(dòng),1.這些煤塊上顯示出遠(yuǎn)古時(shí)代濕熱環(huán)境下生長的植物的痕（hn）跡。,2.這說明，兩億年前南極洲并不在今天的位置上，也不是現(xiàn)在冰封雪蓋的樣子，而是一個(gè)適(sh)合生物生存的環(huán)境。,3.冰磧巖就是冰川攜（xi）帶的巖石，它上面有冰川移動(dòng)時(shí)留

4、下的擦痕?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，南極的冰磧巖和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧巖，是完全相同的。它們上面的擦痕顯示，它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?意義,這些發(fā)現(xiàn)證明了什么？,現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時(shí)大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動(dòng)物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲,大陸曾發(fā)生過大規(guī)模的水平移動(dòng),2億年前,大陸漂移學(xué)說,大西洋兩岸的非洲和南美洲的很多動(dòng)物有親緣關(guān)系。 如兩岸都有鴕鳥，而鴕鳥不會(huì)飛，更不會(huì)游，所以無法跨越大西洋。,大陸漂移學(xué)說證據(jù),魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是：,仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。,學(xué)習(xí)感悟,思考：,課文是按什么順序?qū)懙模?A 事情發(fā)展的順序： 發(fā)現(xiàn) 推測 論證,B時(shí)間順序,1910年的一天,1912年，他提出了“大陸漂移說”。,1913年，一個(gè)考察