化學教研組活動記錄2015nian

1、活動內(nèi)容化學探究性教學模式研究課題研究方案活動時間2015年1月14日活動地點小會議室參加人員全體化學教師主 持 人馬良記 錄 員化學探究性教學模式研究課題研究方案本課題采用的主要研究方法：教育實驗法、調(diào)查研究法、個案分析法理論學習、鉆研與借鑒，堅持為我所用的原則，運用自己的眼光來篩選。有計劃、有目的、有重點的大面積研究我校學生化學素質(zhì)，了解其特長與發(fā)展方向，采用調(diào)查問卷、調(diào)查報告、個案分析、實驗探索等研究方法。參與本課題研究的教師，在化學教學的具體實踐中認真探索、總結(jié)。建立各自研究課型的教學模式，運用方案設計、實驗報告、調(diào)查報告、研究論文、結(jié)題報告、活動記錄等方法和手段進行研究和交流，充分利

2、用網(wǎng)上資源和兄弟學校的經(jīng)驗，拓寬課題研究的視野，與其他沒有進行課題研究的學校和班級進行對比實驗。課題名稱信息技術(shù)與化學的有效整合研究課題組負責人馬良參加對象全體化學教師時間2015年3月18活動內(nèi)容理論學習地點小會議室活動過程探索信息技術(shù)與化學的有效整合。 在學中做，研中做，反思中做。研究中我們努力做到三個結(jié)合：即課題研究與課程改革相結(jié)合，課題研究與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，課題研究與學生能力提高相結(jié)合。1進行備課改革嘗試，探索學科滲透性原則。學生的生活大部分是在學校活動中度過的，以各學科課堂教育教學為主陣地是課改向我們提出的新要求。因此我們首先在教師備課上進行了滲透性原則的嘗試：即將信息技術(shù)滲透到

3、各學科教學中，利用信息媒體優(yōu)化探究式學習的環(huán)境。圍繞課堂教學任務，要求教師充分了解學情：學生原有和通過預習可能生成的信息資源。備課前教師必須盡可能多地占有信息資源，為學生的學習活動及時提供指導和知識拓展以支撐。設計“教師”和“學生”兩條線索的各環(huán)節(jié)課堂教學活動內(nèi)容中：A教師在每節(jié)課堂教學過程中，必須保證至少有5分鐘，給予學生信息素養(yǎng)方法的指導，知識的拓展以時間保證。B教師是學生獲取信息素養(yǎng)的表率。在課堂教育教學過程中教師應有機地引進新的理念、新信息、新知識等，引領(lǐng)學生向課外延伸。C注重教學反思，及時發(fā)現(xiàn)教學中的亮點與不足。每周認真做好一至兩篇教學后記，為總結(jié)教科研工作做好第一手資料積累工作。據(jù)

4、此目標我們組織了一系列的一課三研討活動。如九年級物理教師上了歐姆定律，都充分體現(xiàn)了師生信息資源的運用和教師適時的信息素養(yǎng)方法的指導，為學生的自主學習和信息素養(yǎng)的發(fā)展提供了范例。評課中我們注重了在教師的教和學生的學多向合作學習活動中的研究。教師在學生信息處理過程中是如何加以指導，讓不同層面的學生均能得到收獲的。活動效果我們通過研究探討，達成共識：學生信息素養(yǎng)的生成，結(jié)合他們的生活實際，以課堂教學目標為驅(qū)動源，指導學生收集、處理相關(guān)信息，課堂是他們信息匯聚、加工處理、產(chǎn)生新信息的最佳場所。它有利于教學目標的更好完成，有利于學生解決學什么-怎么學-是否學會自學能力的逐步生成。目前我們已將以上三點作為

5、教學常規(guī)，在化學學科加以落實和推廣。課題名稱信息技術(shù)與化學的有效整合研究2課題組負責人馬良參加對象全體化學教師時間2015年4月16日活動內(nèi)容理論學習地點小會議室活動過程課題研究的主要途徑第一、留心觀察生活，善于收集信息。初中化學中的許多概念與規(guī)律大多可以在生活中找到它的原型，聯(lián)系教學實際，經(jīng)常設計一些信息不全的問題，讓學生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺收集信息的習慣。第二、設計開放練習，合理選擇信息豐富學生自己的信息量。第三、解決實際問題，正確處理信息。教師要從小培養(yǎng)學生正確處理信息的能力，引導學生運用多種策略解決問題，能使學生形成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學精神。第四、開展實踐活動

6、，綜合運用信息。獲取信息是手段，不是目的。綜合利用各種信息，在分析處理相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，創(chuàng)造出新的信息，這是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的核心。物理實踐活動的開展，為培養(yǎng)學生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。第五、充分利用信息技術(shù)提供環(huán)境資源。 用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識的唯一來源的限制，用各種相關(guān)資源豐富封閉的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生視野開闊，思路廣博。我校目前已建成校園網(wǎng)，真正達到了班班通，實現(xiàn)了智慧資源與信息資源在學習過程中協(xié)同發(fā)展，為學生信息素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。信息技術(shù)提供環(huán)境資源，主要培養(yǎng)學生信息能力中獲取信息和分析信息的能力，讓

7、學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面的了解?；顒有Ч倚３浞掷眯@網(wǎng)的優(yōu)勢，為每一位學生提供了充分的環(huán)境資源。我校在校園網(wǎng)站的建設中，把學科資源網(wǎng)站的建設放到了首位。課題名稱信息技術(shù)與化學的有效整合研究3負責人馬良時間2015年5月13日參與者全體化學教師地點小會議室活動情況記錄一、聽課。今天上午第一、二節(jié)課聽了九年級金屬的化學性質(zhì)和九年級安全用電兩節(jié)課，兩位老師都作了精心準備，制作多媒體課件，課堂讓學生自主探究，較好體現(xiàn)新課程理念。二、聽課教師說課。下午第三節(jié)參加理化組討論，首先由上課老師進行說課，說教材、教法、學法、反思等等。三、全體教師評課。接下來由老師圍繞這節(jié)課談看法

8、、建議，場面熱烈，經(jīng)常出現(xiàn)觀點碰撞、討論，氛圍濃厚，實效性強，使校本教研成為老師成長的平臺。這是本學期我校校本教研出現(xiàn)的新亮點。, 本學期，我校周三校本教研改變過去松散、零碎，理論學習和教學實踐脫節(jié)的做法，更新方式，精心組織，圍繞主題，任務到人，呈現(xiàn)出這樣幾個特點：有主旨：理論聯(lián)系實際，解決問題，發(fā)展教師專業(yè)水平；有主題：物理化學探究式教學與信息技術(shù)的有效整合。參與面廣：每一位老師都參加，直接承當任務占到90%；形式多樣：理論學習，骨干教師介紹有關(guān)信息技術(shù)在當前物理教學中的一些新的觀點和理念；經(jīng)驗豐富的教師側(cè)重經(jīng)驗介紹，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；課堂教學，根據(jù)確定的主題，由骨干教師執(zhí)教示范課，

9、青年教師執(zhí)教研討課；教學研討，周三第五節(jié)教研時間，圍繞課堂教學展開研討，問題研究和課例緊密結(jié)合，言之有物，研之有效?；顒觾?nèi)容實驗探究過程中的觀察方法及能力培養(yǎng)負責人馬良時間2013年6月14日參與者全體化學教師地點小會議室化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗對化學課程目標的全面落實具有重要作用，化學實驗又是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的，它既是獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，又有著培養(yǎng)學生獲取知識的能力，提高學生科學素養(yǎng)的獨特作用，它有利于促進學生的科學思維，揭示化學現(xiàn)象的本質(zhì)，是一種學習方式，也是學習的內(nèi)容和目標，在長期以來的化學教學中，實驗往往異化為一種形式，

10、失去了它的探究功能，失去了在科學方法的養(yǎng)成和知識形成過程中的重要作用，淪為知識灌輸?shù)母接购忘c綴，嚴重影響學生學習的質(zhì)量和積極性，針對這種情況，要特別注意恢復實驗在探究問題、形成知識、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用，提倡通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成知識。在這其中，不論從生動的直觀到抽象的思維，或從抽象的思維到能動的實踐，觀察都是首要步驟，人從外界接受的信息中，90%以上是通過觀察獲得的。化學研究的對象是物質(zhì)，而物質(zhì)及其變化又是復雜多樣的，這要求發(fā)展學生的觀察能力，才能很好地觀察所學對象，獲得全面和正確的感性認識，進而才能通過分析，綜合，得出正確的結(jié)論，進而形成知識。培養(yǎng)學生的觀察能力，跟

11、培養(yǎng)學生的想象力、記憶力、思維能力和自學能力等有密切關(guān)系，相輔相成，如讓學生集中注意力，對物質(zhì)及其變化進行全面細致的觀察，獲取豐富的感性材料，就有可能引導學生進行抽象思維，形成化學概念，上升為理論，而且觀察越仔細，就越能發(fā)現(xiàn)和提出問題，也能更多的思考和探究，學習的自主性和探究性表現(xiàn)得也更充分。 培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，除了課堂及課本的探究實驗以外，教師還應注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際擴大學生的觀察范圍，啟發(fā)引導學生對周圍一切事物的喜愛、觀察和樂于發(fā)現(xiàn)，努力形成自己獨立的觀點，如結(jié)合硬水軟化的教學，引導學生課外觀察水壺、熱水瓶中的水垢，設法清除它們等，這樣日積月累，有計劃地注意訓練學生的觀察力，必然

12、能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，具有敏銳洞察自然的能力?；顒?效果效果良好活動內(nèi)容實驗探究中的觀察方法及能力培養(yǎng)負責人馬良時間2015年9月19日參與者全體化學教師地點小會議室活動情況記錄 化學實驗對化學課程目標的全面落實具有重要作用，化學實驗又是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的，它既是獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，又有著培養(yǎng)學生獲取知識的能力，提高學生科學素養(yǎng)的獨特作用，它有利于促進學生的科學思維，揭示化學現(xiàn)象的本質(zhì)，是一種學習方式，也是學習的內(nèi)容和目標，在長期以來的化學教學中，實驗往往異化為一種形式，失去了它的探究功能，失去了在科學方法的養(yǎng)成和知識形成過程中的重要

13、作用，淪為知識灌輸?shù)母接购忘c綴，嚴重影響學生學習的質(zhì)量和積極性，針對這種情況，要特別注意恢復實驗在探究問題、形成知識、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用，提倡通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成知識。在這其中，不論從生動的直觀到抽象的思維，或從抽象的思維到能動的實踐，觀察都是首要步驟，人從外界接受的信息中，90%以上是通過觀察獲得的?；瘜W研究的對象是物質(zhì)，而物質(zhì)及其變化又是復雜多樣的，這要求發(fā)展學生的觀察能力，才能很好地觀察所學對象，獲得全面和正確的感性認識，進而才能通過分析，綜合，得出正確的結(jié)論，進而形成知識。培養(yǎng)學生的觀察能力，跟培養(yǎng)學生的想象力、記憶力、思維能力和自學能力等有密切關(guān)系，相輔相

14、成，如讓學生集中注意力，對物質(zhì)及其變化進行全面細致的觀察，獲取豐富的感性材料，就有可能引導學生進行抽象思維，形成化學概念，上升為理論，而且觀察越仔細，就越能發(fā)現(xiàn)和提出問題，也能更多的思考和探究，學習的自主性和探究性表現(xiàn)得也更充分。 培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，除了課堂及課本的探究實驗以外，教師還應注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際擴大學生的觀察范圍，啟發(fā)引導學生對周圍一切事物的喜愛、觀察和樂于發(fā)現(xiàn)，努力形成自己獨立的觀點，如結(jié)合硬水軟化的教學，引導學生課外觀察水壺、熱水瓶中的水垢，設法清除它們等，這樣日積月累，有計劃地注意訓練學生的觀察力，必然能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，具有敏銳洞察自然的能力。活動效果效

15、果良好活動主題學案的編寫與內(nèi)容主題發(fā)言人馬良活動時間2015年10月20日活動地點化學實驗室參加人員化學教研組全體教師討論學案的編寫格式與內(nèi)容：1、介紹學案在新課改與高效課堂中的重要意義：（1）是學生了解課堂流程和課堂重點以及課堂目標的工具（2）是教師使學生了解教師課堂架構(gòu)的好幫手2、討論在已有的高考調(diào)研的基礎(chǔ)上讓學案如何高效：（1）A、B、C層使用同一學案，但在學案編排上的側(cè)重點不同：A基礎(chǔ)、B基礎(chǔ)和提高、C基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)（2）學案的主要內(nèi)容：本課時教學目標，教學流程，教學的重點與難點，學生需要預習掌握的內(nèi)容以及需要學生討論研究的內(nèi)容，達標小測試，作業(yè)。（其中教師對于高考調(diào)研的使用一并計入學

16、案）（3）教師應對學案的使用以及高考調(diào)研的使用對學生加以指導3、對學案的內(nèi)容應在每次教研活動時統(tǒng)一編寫，并安排教師制作和打印。4、結(jié)合本班學生的實際情況，制訂教案的使用規(guī)劃。活動要求各位教師：1、要學會編寫高效學案。2、善于設計教學，設計學生的研究型作業(yè)以及研究型課堂活動。活動主題學案的編寫與內(nèi)容主題發(fā)言人活動時間2015年10月20日活動地點化學實驗室參加人員化學教研組全體教師活動總結(jié)化學教研組全體教師均積極地參與了本次教研活動，在主題教研活動的開展過程中，各位教師準備充分，談的實際，氣氛很好，都能慎重對待這次活動。參與研究的教師都感覺收獲頗豐，一致認為主題教研活動的開展，不僅僅是改變課堂教

17、學模式和提高課堂教學效率的有效手段，更是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效而現(xiàn)實的途徑。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：1、在主題教研的過程中，我組教師主動學習、思考，調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師的教研意識、科研能力。通過教研主題，將所有教師團結(jié)在一起，促進全組教師整體素質(zhì)的提高。2、有了主題教研活動，教師要承擔的任務和研究的方向就非常明確，就會督促自己學習、查找資料和閱讀書報，教師之間就會相互借鑒、交流，教師就自然地走向了專業(yè)化成長的道路。3、主題教研針它針對的是教師在平常教學實踐中的困惑或疑難，容易引發(fā)教師探索，能啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；縮小了以往教研活動弄虛作假的空

18、間，消除了表演、做秀的現(xiàn)象。4、由于主題教研將全學科教師聯(lián)合起來，便于教師之間合作、探究，容易形成良好的教研風氣、學術(shù)氛圍，骨干教師的作用能得到發(fā)揮。5、主題教研活動有明確的主題，避免了教研的隨意性和盲目性，使本組的教研活動逐漸向科學有序方向發(fā)展，使校本研究形成系列化，有利于優(yōu)化教學工作，打破了以前教研的單一形式，使教研活動更加豐富多彩。6、以后活動中要注意的問題：一是要更為精心的策劃，讓每一位教師在活動中都有相應的參與點。二是組織要更加精細化，使每一位教師都知道自己在各個階段應該做什么，該怎么做。總之，此次主題教研活動非常成功，下一步我們將繼續(xù)以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為

19、，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。我們要做到一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?；顒觾?nèi)容巧設探究學習情境煥發(fā)課堂生命活力負責人馬良時間2015年11月18日參與者全體化學教師地點小會議室 情景認知強調(diào)，知識必須在真實情景中呈現(xiàn)，以激發(fā)學習者的認知需要，同時學習還需要社會的交互作用和合作。在實施初中化學新課標的過程中，科學探究是其中的重要途徑。如何創(chuàng)設學生樂于探究的教學情景，以激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生真正成為課堂的主人，無疑是值得探討的重要課題。作為課改實驗區(qū)的教師，筆者在這方面做了一些嘗試，現(xiàn)談一些探究學習情景的創(chuàng)設途徑的膚淺體會，以求斧正。 欲使學生學習化學時樂此不疲

20、、樂以忘憂，則應在認真設計課堂教學的同時，積極尋找課堂中的“后”探究問題，如組織學生開展調(diào)查與研究，網(wǎng)上點擊，家庭小實驗等。這對全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生終身學習的能力有重要的作用，因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件。例如，在學完碳酸鹽與鹽酸的反應后，引導學生在家里運用廚房物品去探究雞蛋殼和水垢的成分，并在課堂中匯報實驗中的現(xiàn)象、分析和結(jié)論，從而真正實現(xiàn)在“做中學，樂中學”。知識是不能現(xiàn)成地傳遞的，而要回到它的經(jīng)驗狀態(tài)，即通過學生的親身體驗實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。今天的課堂既是過去積累的知識傳播，又要考慮未來的需求，那就是學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我們的課堂教學應一切以學生為主體，積

21、極調(diào)動學生的探究熱情，使學生真正成為學習的參與者、實踐者和研究者。活動效果效果良好活動主題 如何增強課堂教學效率活動時間2015.12.21活動地點小會議室參加人員全體化學教師主持人馬良記錄人活動內(nèi)容一、 教學工作：1. 教學重點：氧氣的性質(zhì)以及化合反應的概念 氧氣的制法及實驗操作 氧氣的實驗室制取以及分解反應的概念；2. 教學難點：氧氣的性質(zhì)以及化合反應的概念 氧氣的制法及實驗操作 氧氣的實驗室制取以及分解反應的概念；3.教學易混點 1）化合反應與氧化反應的區(qū)別和聯(lián)系 2）純凈物和混合物的區(qū)別和聯(lián)系 3）化合反應與分解反應的區(qū)別二、學習學校常規(guī)教學活動課堂教學和輔導以及課堂日志的填寫按學校要

22、求做好各項工作三、教案審簽 活動效果通過本次活動，統(tǒng)一了教學中存在的重點、難點、易混點，解決了各教師教學中存在的問題，使模糊的問題明朗化，統(tǒng)一了教學進度?；顒又黝}如何設計高效課堂活動活動時間2016.1.15活動地點小會議室參加人員全體化學教師主持人馬良記錄人活動內(nèi)容1 教學內(nèi)容的背景 本文內(nèi)容是化學必修（）第四章第一節(jié)第三課時，是在學生學習了近一年化學以后，已經(jīng)具備了一些常見的基本實驗技能。教材安排了海水資源的開發(fā)利用，旨在讓學生了解我國的資源、珍惜資源，懂得開發(fā)利用資源過程中可持續(xù)發(fā)展的重要意義；學會合理開發(fā)利用資源，在開發(fā)利用資源過程中保護生態(tài)環(huán)境，減少污染，培養(yǎng)學生綠色化學的理念，提高

23、學生的環(huán)保意識；更重要的是對學生前面所學知識和技能的一個全面檢查，全面提升學生的綜合素質(zhì)。 2 教材的地位 從海帶中提取碘單質(zhì)的教學內(nèi)容是新教材增加的新內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生運用已有的知識和技能解決實際問題的能力，了解化學工藝流程設計的基本方法和步驟。本文內(nèi)容涉及的知識點多，綜合性強，課堂容量大，學生思維活動量大，對實驗技能要求高，既是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點，教材地位突出，是新教材內(nèi)容更新，教學方式的改革和新教育理念的體現(xiàn)和落實，對學生學習化學的成就感影響很大。 3 情景的選擇 本節(jié)課的引入采用情景引入?！澳阋娺^大海嗎”？以此把學生引入海洋世界。展示課件：“海洋是美麗的，海洋是富饒的，海洋是大自

24、然賜予人類的寶貴資源。”用廣告詞：“堅持食用碘鹽、你好、我好、寶寶好?！边M入主題：非金屬元素的提取 從海帶中提取碘單質(zhì)。這樣引入貼近生活、貼近學生、引人入勝，大大激發(fā)了學生的學習熱情；為課堂的高效開了一個好頭。 4 問題驅(qū)動式教學 基于教材的安排和學生的實際情況，主體教學活動以八個主要問題作驅(qū)動展開核心的教學活動。整個教學活動始終以問題為驅(qū)動，學生為主體，進行了課外小組的實驗活動，海帶的灼燒。 5 實驗教學的設計 本節(jié)內(nèi)容涉及的實驗有海帶的稱量、潤濕、灼燒、溶解、過濾、酸化、氧化、檢驗和收集。實驗量大、時間長。操作復雜，并存在安全隱患?；诖藢⒑У姆Q量，潤濕和灼燒安排成為化學課外活動小組來完

25、成，因為這個過程時間長，有污染，原理簡單，不需要也不適合在課堂上完成，并進行了錄像，上課時播放培養(yǎng)學生學習化學的興趣。酸化，氧化和檢驗設計了學生分組實驗，學生實驗目的明確，實驗操作簡潔，學生能比較順利完成，現(xiàn)象明顯，同時，也體現(xiàn)了小組成員之間的團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學生的實際動手能力和實驗觀察能力，高效課堂的實驗教學得到了很好的落實。 6 學生活動的設計 本著以人為本，學生為學習的主體，將課堂還給學生的新教育理念，提高課堂效率，整個教學過程始終以問題為驅(qū)動，激發(fā)了學生的求知欲，充分發(fā)揮學生學習的主動性和主體性。 6.1 實驗探究 我將學生的實驗活動安排為課外小組活動和課堂分組實驗。學生課外小組活

26、動，學生積極性很高，也減輕了課堂的壓力，同時又讓學生有親身體驗；課堂的分組實驗，每個小組的同學都想做得更好，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神，和諧了同學之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，開發(fā)學生的學習潛力，使教學過程中學生的思維活動達到高潮。 6.2 學生討論交流 關(guān)于怎樣將碘離子轉(zhuǎn)化為碘單質(zhì)的實驗探究活動中，學生找到了雙氧水、氯水、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳、濃硫酸、濃硝酸等多種氧化劑，自然而然的生成了選哪一種好的新問題？在學生中引起強烈反響，學生從原料的來源、有無污染、原料的成本和可操作性等方面進行了討論、交流，最后一致認為雙氧水價廉、易得、無污染最為合適。活動效果效果很好活動內(nèi)容如何書寫化學方程式

27、負責人馬良時間2016年3月18日參與者全體化學教師地點小會議室反應物化學式寫在左邊,生成物化學式寫在右邊,中間用“=”相連接.其中上海版的新教材中方程式中間用箭頭“”連接,在箭頭上方注明反應條件.在無機化學的方程式中箭頭與等號表示同樣的意義.注意：有機反應因為容易發(fā)生副反應,所以方程式中間必須用箭頭“”連接.此外,有的反應是可逆反應,反應物和生產(chǎn)物之間則要用可逆符號雙向箭頭表示.化學方程式的配平即在反應物、生成物的化學式前邊配上必要的系數(shù)使反應物與生成物中各元素的原子個數(shù)相等.要注明反應所需要條件,如需要加熱,使用催化劑等均需在等號上邊寫出.如需要兩個以上條件時,一般把加熱條件寫在等號下邊（或用表示）注明生成物狀態(tài),用“”表示有氣體生成（反應物中不含氣體）,“”表示有難溶物產(chǎn)生或有固體生成（反應物中不含固體）.在復分