《歸去來(lái)兮辭》公開(kāi)課教案

1、【課題】歸去來(lái)兮辭【教學(xué)內(nèi)容分析】1教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：必修5第2單元第1課 高考必備篇目2教材的編寫(xiě)思路：本單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文3. 教材處理：重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目【教學(xué)對(duì)象分析】1. 學(xué)生的興趣：對(duì)陶淵明辭官歸隱的原因有探究興趣2. 學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：對(duì)作家陶淵明有了一定的了解 有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)3. 學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)閱讀和分析上升到理性高度【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能：把握辭中淡遠(yuǎn)瀟灑的風(fēng)格,在朗讀中,啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,使學(xué)生頭腦中能浮現(xiàn)詩(shī)人的形象。 辭的體裁特點(diǎn) 。 積累文言知識(shí)。2. 過(guò)程與方法：運(yùn)用辭的特點(diǎn),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情及志向。 提高把握詞類(lèi)活用現(xiàn)

2、象的能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者解印去職的原因是“不能為五斗米,折腰向鄉(xiāng)里小人”。 感受作者在文中著重表達(dá)的對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡和鄙棄,對(duì)農(nóng)村的自然景物和勞動(dòng)生活的贊美。 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞。 課文的思想內(nèi)容：陶淵明的歸隱情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生掌握詞類(lèi)活用現(xiàn)象，積累文言字詞。 讓學(xué)生體會(huì)陶淵明辭官歸隱的真正原因。【教學(xué)策略設(shè)計(jì)(教學(xué)模式)】誦讀法、問(wèn)答法、討論法【教學(xué)用具】電教平臺(tái)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 導(dǎo)入菊花滿(mǎn)前，案有美酒，開(kāi)懷暢飲，了無(wú)塵念，宜讀陶淵明詩(shī)。今天雖無(wú)菊花與美酒，但我們依舊應(yīng)讀陶淵明詩(shī)文。陶淵明的歷史影響究竟體現(xiàn)在哪

3、些方面？二、名家話(huà)陶潛李白：何時(shí)到彭澤，狂歌五柳前。杜甫：焉得思如陶謝手。白居易：常愛(ài)陶彭澤，文思何高玄。陸游：我詩(shī)慕淵明，恨不造其微。蘇軾：吾于詩(shī)人無(wú)所甚好，獨(dú)好陶淵明之詩(shī)。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴。朱熹：淵明詩(shī)所以為高，正在不待安排，胸中自然流。三、總結(jié)陶潛的歷史影響開(kāi)創(chuàng)者：田園詩(shī)派第一人，真心棄官歸隱第一人！實(shí)力派偶像：名家追隨，眾人膜拜建筑大師：中國(guó)文人的精神家園“超然物外”“獨(dú)立人格”四、朗讀全文疏通全文的敘事線(xiàn)索五、閱讀文章的序部分思考陶潛辭官歸隱的原因1.質(zhì)性自然，非矯厲所得2.饑凍雖切，違己交病3.尋程氏妹喪于武昌六、閱讀“歸因”部分，討論關(guān)鍵詞句七、閱讀“歸途”

4、部分，并擴(kuò)寫(xiě)提示：理解歸心似箭的心情 會(huì)用、巧用描寫(xiě)行動(dòng)、心理的詞句 進(jìn)行合理的想象教師導(dǎo)入，導(dǎo)入語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的作業(yè)。教師展示PPT教師展示PPT與學(xué)生一起朗誦，并聽(tīng)正音提出問(wèn)題并且提出回答問(wèn)題的基本要求，句通、意美巡視，答疑布置作業(yè)學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)學(xué)生朗讀并思考名家為何如此推崇陶潛學(xué)生記筆記集體朗誦個(gè)別學(xué)生背誦思考并討論，小組長(zhǎng)做好發(fā)言記錄思考并討論，小組內(nèi)疏通文意，質(zhì)疑、提問(wèn)完成作業(yè)詩(shī)意導(dǎo)入營(yíng)造氛圍溫故知新拓展知識(shí)面，加深對(duì)陶淵明的了解形成條理，便于記憶與理解熟悉課文內(nèi)容，盡快熟讀成誦深入文本學(xué)習(xí)初步理解陶潛辭官的原因抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步分析陶潛辭官歸隱的原因，理解陶潛的高尚情操用

5、合理的想象擴(kuò)寫(xiě)，鍛煉寫(xiě)作能力【教學(xué)反思】一是培養(yǎng)一種習(xí)慣，營(yíng)造一種氛圍。不得不說(shuō)，從認(rèn)識(shí)他們開(kāi)始我便努力培養(yǎng)了他們小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣。我常說(shuō)，我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，我還是一個(gè)蘋(píng)果，你還是一個(gè)蘋(píng)果，然而如果我有一個(gè)思想，你有一個(gè)思想，我們交換，我們便各自擁有了兩個(gè)思想。班里五十多位學(xué)生，他們個(gè)性不同，靜噪不同，可是每個(gè)人都有表達(dá)的需求，那么給他們機(jī)會(huì)吧。課堂的時(shí)間不是你說(shuō)了算的，那些時(shí)間其實(shí)是他們的。二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有及時(shí)的評(píng)價(jià)，有明確的要求。要求首先做一個(gè)誠(chéng)懇的聽(tīng)眾，無(wú)論多么龐雜的發(fā)言都先請(qǐng)他說(shuō)完，然后我?guī)椭眄?。?duì)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的同時(shí)提醒學(xué)生發(fā)言的技巧，比如講究?jī)?nèi)容的條理，講究角度的新穎，講究言辭的優(yōu)美這樣的訓(xùn)練無(wú)疑對(duì)寫(xiě)作也是一種幫助。三是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不拘泥。我曾想過(guò)詩(shī)意雄渾的語(yǔ)文課堂，但是總難以達(dá)到，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)原因在于我們總放不下那些課本上的注解，放不下那些所謂的文言知識(shí)和劃分嚴(yán)格的課堂節(jié)奏?，F(xiàn)在，我覺(jué)得我們的課堂是完全可以充滿(mǎn)詩(shī)意的，開(kāi)篇的引入和最后的結(jié)語(yǔ)做到詩(shī)意美是很容易的，更重要的應(yīng)該是主體部分。語(yǔ)文的魅力在于它總能尋到一些